錢昭楚

重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院重慶401331

高職院校輔導(dǎo)員工作效能提升研究

錢昭楚

重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院重慶401331

高校輔導(dǎo)員工作是我國高等教育人才培養(yǎng)的重要組成部分。這就要求輔導(dǎo)員在工作中善于思考總結(jié)工作規(guī)律，敢于開拓創(chuàng)新。筆者結(jié)合工作實(shí)際，通過思想政治教育工作方式創(chuàng)新、樹立學(xué)生工匠精神、培育學(xué)生四自能力等展開論述，以求提升高職院校輔導(dǎo)員工作效能。

輔導(dǎo)員工作；效能；提升

一、創(chuàng)新思想政治教育方式，開展學(xué)生“工作坊”

95后作為當(dāng)前高職學(xué)生的主要群體，能否做好他們的意識形態(tài)教育工作，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，是高校輔導(dǎo)員工作的重中之重，更是一項(xiàng)艱巨的政治任務(wù)。為有效開展學(xué)生思想政治教育工作，可以在所帶班級成立了線上、線下“兩位一體”的“工作坊”。

“工作坊”以滲透式教育為主，每月至少一個(gè)主題，師生線上線下自由發(fā)言，學(xué)生既是工作坊的教育對象，也是工作坊研究的參與者。學(xué)生與老師既是合作關(guān)系，也是被服務(wù)的關(guān)系。通過對主題教育內(nèi)容的系統(tǒng)性安排，將思想政治教育做得更扎實(shí)、更接地氣。通過筆者的實(shí)踐，該形式得到了學(xué)生的一致好評。自工作坊成立以來，班會課和主題教育活動變得生動有趣，教育效果也更加明顯，學(xué)生能較好的將理論與實(shí)踐相結(jié)合，服務(wù)群眾、回報(bào)社會。所帶學(xué)生遞交入黨申請書100%，50%的學(xué)生參加黨校培訓(xùn)，學(xué)生注冊志愿者100%。

二、培育高職學(xué)生工匠精神，打造“職場文化”

作為高職院校的輔導(dǎo)員，如何結(jié)合高職學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生職場核心競爭力是一個(gè)非常重要的問題。所以在班級中可以模擬“職場文化”建立班級文化。通過對招聘單位的調(diào)研，根據(jù)所帶的不同專業(yè)，參照企業(yè)管理文化，制定了班級管理制度，打造特色班級文化，培育學(xué)生工匠精神。

以連鎖經(jīng)營管理類專業(yè)為例，可以通過某連鎖企業(yè)的管理文化為參考，制定班級管理制度，模擬連鎖企業(yè)經(jīng)營管理方式管理班級。如每學(xué)期一次的班委競選，就模擬企業(yè)招聘，首先要求學(xué)生按崗位投簡歷，篩選后筆試，筆試通過后再經(jīng)過班級競聘小組面試，面試合格后發(fā)表“施政演說”上崗，試用制1個(gè)月；班級會議參照企業(yè)“股東大會、董事會”，實(shí)行班級大會和班干部例會制；學(xué)生活動采用“項(xiàng)目競標(biāo)”形式確定負(fù)責(zé)人和經(jīng)費(fèi)金額。學(xué)生評優(yōu)評獎(jiǎng)及綜合素質(zhì)測評，注重量化考核綜合業(yè)績和專業(yè)基本技能，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)核心競爭力，鼓勵(lì)學(xué)生精雕細(xì)琢、精益求精，更具創(chuàng)造精神和服務(wù)精神。

三、提升學(xué)生“四自”能力，推進(jìn)“小組”學(xué)習(xí)模式

為了充分發(fā)揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，鼓勵(lì)和支持學(xué)生“自我管理、自我服務(wù)、自我教育、自我監(jiān)督”。可以在學(xué)習(xí)借鑒國外學(xué)生管理的一些優(yōu)秀理念，結(jié)合高職學(xué)生所特有的生理、心理、思想特點(diǎn)，引入了“學(xué)習(xí)小組”管理模式，變被動管理為主動管理，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“四自”能力培養(yǎng)。

學(xué)習(xí)小組可以若干人為單位，一個(gè)教學(xué)班分為若干小組，打破了傳統(tǒng)的單純教師主導(dǎo)管理模式，充分發(fā)揮學(xué)生干部、入黨積極分子和學(xué)生黨員為骨干的團(tuán)隊(duì)作用，小組管理強(qiáng)調(diào)學(xué)生過程考核，分別對學(xué)習(xí)、出勤、宿舍、活動等進(jìn)行過程記錄，提倡小組內(nèi)互幫互助，營造出了一種“比、學(xué)、趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍。此外，還可以為每個(gè)小組安排了1-2名本專業(yè)高年級的優(yōu)秀學(xué)生作為小組助理，不僅以本校學(xué)生“現(xiàn)身說法”的方式，回答和幫助學(xué)生解決日常學(xué)習(xí)、生活中一些普遍性問題，還定期組織學(xué)習(xí)沙龍，相互討論并交流經(jīng)驗(yàn)。通過“學(xué)習(xí)小組”管理模式，可以有效促進(jìn)優(yōu)良班級班風(fēng)、學(xué)風(fēng)樹立，為學(xué)生成長成才營造良好環(huán)境。

四、做學(xué)生的思想引路人，加強(qiáng)自身專業(yè)建設(shè)

輔導(dǎo)員最重要的工作除了班級管理之外，另一個(gè)重要內(nèi)容就是對學(xué)生的思想政治教育。所以這就需要我們不斷創(chuàng)新、學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。要不斷的學(xué)習(xí)黨的理論知識，將這些理論更好的融入工作中。所以輔導(dǎo)員必須要加強(qiáng)自己所帶班級所學(xué)專業(yè)的相關(guān)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，才能在專業(yè)上給予學(xué)生專業(yè)的幫助。

在日常的管理工作中，學(xué)生經(jīng)常會問涉及他們專業(yè)的相關(guān)問題，比如職業(yè)資格證的考取、本專業(yè)的就業(yè)前景等等，如果輔導(dǎo)員不懂得學(xué)生所學(xué)專業(yè)的只是，就只能告訴學(xué)生找相應(yīng)的任課老師。雖然術(shù)業(yè)有專攻，但是長期無法回答學(xué)生的專業(yè)問題，就會在學(xué)生心目中慢慢失去信任，徹底變成一個(gè)“保姆”，在班級的教育管理中也會顯得沒有說服力，學(xué)生會口服心不服，這樣的局面對于學(xué)生的管理很不利。所以輔導(dǎo)員應(yīng)該學(xué)會了解和學(xué)習(xí)所帶學(xué)生的專業(yè)知識，至少要為他們更好的畢業(yè)與就業(yè)做好充分的專業(yè)方面的準(zhǔn)備和幫助。

總體說來，輔導(dǎo)員要將學(xué)生教育管理前沿理論政策學(xué)習(xí)研究滲透到具體工作中的各個(gè)環(huán)節(jié)，避免工作局限于事務(wù)性管理，而缺少系統(tǒng)性和連續(xù)性；另外，需要學(xué)會在管理中對學(xué)生進(jìn)行研究，否則就不能很好多因材施教，會導(dǎo)致工作缺乏特色性、針對性。只有這樣才能實(shí)現(xiàn)對學(xué)生工作的理論升華，逐步形成自己的管理風(fēng)格和特色，不斷提升輔導(dǎo)員工作效能。

[1]杜婷婷.后高校輔導(dǎo)員思想政治素質(zhì)現(xiàn)狀分析與對策研究[D].濟(jì)南：山東大學(xué)，2011.

[2]張瑞，李南.交叉學(xué)科視閾下高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)研究[J].學(xué)校黨建與思想教育，2013，(1).

[3]劉哲希.面對“90后”大學(xué)生高校輔導(dǎo)員素質(zhì)提升研究[D].長沙：湖南大學(xué)，2012.