張永江

襄陽市襄州區(qū)龍王鎮(zhèn)肖集小學湖北襄陽441129

如何構建靈動的小學語文課堂

張永江

襄陽市襄州區(qū)龍王鎮(zhèn)肖集小學湖北襄陽441129

新課程標準明確指出：學生是學習和發(fā)展的主人。課程改革的核心任務就是構建開放的、充滿活力的課堂運行體系。靈動的課堂就像一首奇麗的小詩，一篇躍動的散文，一件流光溢彩的藝術品讓人賞心悅目，更讓人垂涎三尺。而課堂要想“活”起來，學生必須“動”起來，只有動起來，學生才能在自主、合作、探究中得到真正的發(fā)展。那么，怎樣才能做到讓課堂動起來呢？我認為應該從以下三個方面去做。

一、心動——讓學生在情景中學

俗話說，“興趣是最好的老師。”在教學中創(chuàng)造性地開發(fā)教材，將課堂教學內容創(chuàng)設在多個情境中，學生就會在不知不覺中一次又一次興趣高漲，就會主動探索、專注傾聽、積極交流、勤于動手，因而變得樂于學習。創(chuàng)設情景，會讓學生有耳目一新之感。如學習《春雨的色彩》一課，教師播放“春天的景色”片段。學生在優(yōu)美的樂聲中，欣賞著山清水秀，鳥語花香，春雨蒙蒙的美景。教師引導：多么美麗、迷人的春天哪！小鳥也來聚會了，讓我們聽聽，他們在說些什么呢？快打開書讀讀吧！同學們懷著好奇心，也帶著好勝心，興趣盎然地讀起課文來。不一會兒，一雙雙小手舉起來，圍繞著小鳥的話題（春雨的色彩），同學們展開了熱烈地討論，同學們的求知欲望、閱讀能力、表達能力一下子被調動起來，又怎能不全身心地投入到課堂中呢？運用好情境教學，巧妙地牽動一顆顆童心，課堂就能活起來。課中情景游戲，讓課堂有一種節(jié)奏美，讓學生始終保持“心動”狀態(tài)。只有學生一次次心動，學生的內心才會掀起一次又一次的情感波瀾，使他們始終處于探索中，這樣的課堂才會不斷迸發(fā)出精彩的火花。

二、行動——讓學生全員全面參與

心動才會有行動。教學要以學生為中心，不僅要強調學習結果，更應強調學生學習過程、參與狀態(tài)，力求課堂上全員參與、全程參與、多方位參與。向學生提供寬敞的學習空間，盡可能多地給學生提供參與活動的機會。新課程強調師生的雙邊活動，實際上是要教師發(fā)揮好組織者和引導者的作用。在教學中，要經常引導學生動口說一說，讀一讀，遇到不懂的問題動手劃一劃，動腦想一想，或者在小組內議一議，說一說。這樣，多種感官參與教學，課堂才會生機勃勃，充滿活力。在學習《地球爺爺的手》一課時，我就讓小組合作，小組成員有不懂的問題，在組內交流探討。由于學生相互啟發(fā)，相互補充，相互糾正，在相同時間里發(fā)言、動口的機會就多了，討論的問題更有個性化，更完整了，從而提高了學生的參與率。

課堂上學生都動起來了，就算是后進生也有發(fā)揮自己用武之地的時刻。這樣的課堂不但滿足了學生學習的需要，豐富了教學的表現力，而且還培養(yǎng)了學生思維的創(chuàng)造性和個性差異，它不僅豐富了課堂，提高了效率，激發(fā)了學生們的學習興趣、學習熱情，使學生學得更加積極主動，成為了學習的主人，學生都動起來了，課堂就會充滿生命活力。為了讓整節(jié)課課堂真真實實地動起來，在課堂上，千萬不要忽視那些稍微差的“弱勢群體”。要讓他們動起來，及時鼓勵他們的進步，讓他們也體驗成功的樂趣。試想，這樣一些“弱勢群體”也能帶著興趣參與課堂，這樣的課堂又怎能說不是百花齊放、生機盎然呢！

三、互動——讓學生在自主合作中探究

蘇赫姆林斯基曾經說過：“人的心靈深處，總有一種把自己當作發(fā)現者、研究者、探索者的固有需要?！碑攲W生的學習成為主動的意義建構活動，所學習的知識對象變?yōu)橐詥栴}的形式呈現的時候，學習過程就變?yōu)樘剿鞯倪^程。因此，課堂教學中要盡量變教師提問為學生提問，培養(yǎng)學生的問題意識，并根據教學，適時、恰當地將學生的質疑引導到正確的思路上來，讓學生敢于提問，敢于嘗試。這就要求教師為學生創(chuàng)設自主、合作、探究的空間，讓學生無拘無束地思考、合作、交流，發(fā)展思維，活躍心智。那么，怎樣讓學生在自主、合作中探究呢？

自主，就是主體主動地進行學習，在課堂上讓學生自主選擇學習方法，自主選擇學習內容，讓學生個性化地學習。如在識字課上，讓學生選擇自己喜歡的方法記憶生字，可以用組詞記憶生字，還可以用加一加、減一減、換一換、編順口溜等多種方法，在學生記住生字的同時，提高了他們的探索意識，發(fā)展了個性，發(fā)揮了創(chuàng)造力。

合作，不僅指生生之間，也有師與生，生與文本，生與一切人之間通過分工、交流，互為資源地進行學習。新式的積極互動充滿活力的課堂離不開合作。在教學中可以選擇學生感興趣又有爭議的部分去合作。如學習《畫家鄉(xiāng)》一課，每個小組商討好自己的展示方式。有的小組有開有合的朗讀表演，還有的小組相互介紹，扮演小導游，也有的小組畫出了風格不同的畫，個別小組還展示了課外查找的風景圖。當然，合作展示的方式很多，如分角色表演讀，課本劇表演等等。通過這些別具特色的合作展示，學生的創(chuàng)新意識和實踐能力得到鍛煉，提高了語文綜合素質，活躍了課堂，發(fā)展了自我。

總之，本著“一切為了孩子，為了孩子的一切”教學理念，讓我們帶著激情走進新課堂，在漫長的課改路上，和學生一道，自主、合作、探究。讓我們做好“引路人”，為學生營造自主、發(fā)展的空間。學生的思想火花被點燃了，一句句發(fā)自學生肺腑的語言在課堂中流瀉，一個個充滿個性的思想火花在課堂中迸射而出。只有這樣，我們的課堂才會真正地動起來，課堂才會充滿生機與活力，學生才會學得有滋有味，有聲有色！