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淺談如何開發(fā)生命課程

2017-03-29 10:38:49代洪敏
讀與寫·上旬刊 2017年2期
關鍵詞:生命活力生命意識

代洪敏

摘要:"生命課程理念下閱讀板塊模式的建構(gòu)與策略研究"這一課題試圖以生命為起點,將人性中最重要的生命意識納于其中,以課程開發(fā)為手段,關注個體差異,以文本案例啟迪認知,強化生命意識,開展豐富多彩的語文活動,彰顯生命活力。

關鍵詞:生命課程;生命意識;生命活力

中圖分類號:G622文獻標識碼:B文章編號:1672-1578(2017)02-0009-01

所謂"生命課程"是在我國第八次課程改革的核心理念--"以人為本""以學生發(fā)展為本"思想指引下的產(chǎn)物。因為"以人為本""以學生發(fā)展為本"是新課程實施的核心。課堂是教師和學生成長路上的一道美麗風景線。如何實施課程?應關注學生思想動態(tài)和身心健康。應尊重學生,還學生學習的自由,提高學生的學習興趣;優(yōu)化教學環(huán)境,加強交流與合作;給每位學生以期望和激勵,讓學生有成功感。而"生命課程"是"以人為本"教育理念的集中體現(xiàn),因為生命構(gòu)成了世界存在的基礎,世界因生命而精彩。然而現(xiàn)實社會中青少年漠視生命的事件層出不窮,青少年情感的冷漠、對生命關愛的缺失,使得全球教育界越來越關注青少年的生命教育。作為基礎課程的語文,以其自身的特性對人的生命發(fā)展發(fā)揮著其他課程不可替代的作用。根據(jù)小學語文課程對人的發(fā)展應有的價值的思索,及生命教育對語文教育的生命呼喚,本課題研究試圖以生命為起點,將人性中最重要的生命意識納于其中,以文本案例教導學生樹立正確的人生觀。另外,把每一個生命的成長作為小學語文閱讀教學的終極目標,試圖開發(fā)適合學生閱讀的生命課程,重新構(gòu)建新的閱讀板塊模式,并探索出適合小學生身心特點及其發(fā)展規(guī)律的閱讀教學策略。在此,我就生命課程的開發(fā)談幾點看法:

1.精選群文篇目,強化生命意識

相信一線的老師都有所感觸,今天的"教育"就是一付扁擔,一頭挑著課程,一頭挑著生命。我們?nèi)绾巫屨n程更好為學生服務呢?現(xiàn)行小學語文教材是以主題選編的,如"革命傳統(tǒng)""生活啟示""走進偉人"等,雖能在教學中引導學生樹立正確的人生觀和價值觀,但對生命個體的認知性不強,學生不能認識自我存在的價值和意義,為此,我精選群文閱讀篇目,強化生命意識。我把畢淑敏寫的《我很重要》選入群文讀本中,學生在閱讀中就會發(fā)現(xiàn)"對于我們的父母,我們永遠是不可重復的孤本。無論他們有多少兒女,我們都是獨特的一個。"從而認識我很重要,如果每一個孩子都有這樣深刻的認識,我想,漠視生命的事件就會減少。還以《生命的高度》一文引導學生在生活中不能因為貪婪失去生命,更重要的是認識到潛在的危險。文章以老鼠掉米缸的故事,生動有趣講述人生哲理,學生學習興趣濃厚,在笑聲中獲得生命的啟迪。

2.關注個體差異,彌補教材不足

如今的小學生,很多是獨生子女,由于在家里父輩們過度寵愛甚至溺愛,很多孩子都是以自我為中心,自私偏激。很多孩子不知道感恩,學校也開展"感恩長輩、父母和老師"的演講活動,現(xiàn)場學生感動萬分,大多數(shù)孩子哭得稀里嘩啦,但孩子卻少了感恩的舉動。我班就有一個孩子的媽媽是老師,這個孩子都沒去抱抱自己的媽媽,也沒有去說一句感謝的話。班上還有一個孩子,她父母很忙,吃住在二姨家。二姨天天帶他上學,總怕他餓著凍著,二姨天天早起為他煮雞蛋、買牛奶……班主任叫他去抱抱二姨,給辛苦付出的二姨一點安慰,可這個孩子就是不去。我不禁想:越是幸福的孩子越不知感恩,孩子認為所有人為他們付出都理所當然。于是我換一個角度選材,我不教學生如何感恩,我把《樹的故事》選入群文讀本,讓學生與文本對話,看看孩子是怎樣無休止地索取,老樹又是怎樣給予孩子最大的幫助,從而讓學生認識到天下每一位父母是怎樣無私付出的。孩子雖小,但也會結(jié)合自己生活實際想到父母為自己付出的一切,從而知道珍惜和感恩。還有個別孩子因身體殘疾而自卑,我把《三個人,一雙眼》選入群文讀本,讓孩子們讀后知道什么是不幸,什么是樂觀豁達。因為語文課本的編輯關注群體,而群文讀本的編輯則可以關注個體差異,能彌補教材的不足。

3.豐富語文活動,彰顯生命活力

傳統(tǒng)的語文教學都是師傳生受,很少有活動,不能激發(fā)學生的學習興趣和學習自主性。生命課程的開發(fā)要真正做到"以生為本",就應開展豐富多彩的語文活動。如開學第一天我就給學生講"天道酬勤"的故事,我送給了孩子們一首"開學詩"--《全世界都在對我微笑》。讓孩子知道勤奮學習和養(yǎng)成好習慣的重要性,寓教于樂,學生樂于接受。還開展"群文共讀""辦閱讀小報""讀整本書""好書推薦""閱讀交流""主題辯論""趣味語文競賽""學習經(jīng)驗交流""每周曬習作"等活動。還給孩子自由活動的空間,在群文共讀活動中學會質(zhì)疑與探究;在辦小報的活動中學會分工與合作;在讀整本書的活動中養(yǎng)成良好的閱讀習慣……孩子們在一次次有趣的活動中找到自己的角色定位,當學生的手抄報貼在墻上時,當學生走上領獎臺領獎時,當學生的習作在??习l(fā)表時……一次次體驗到成功的樂趣,彰顯生命的活力。

記得韓愈在《師說》中寫道"古之學者必有師,師者,所以傳道受業(yè)解惑也。"

我們今天面對嬌慣的孩子,除了傳道受業(yè)解惑,還應關注孩子的身心健康。每一位教師都應樹立"以人為本""以學生為本"的教育新觀念。我將一如既往探索生命課程的開發(fā),致力于生命課程的研究。

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