李淑艷　李旭東　劉如意　曾立雄

摘 要：在我國(guó)全面推進(jìn)自由貿(mào)易區(qū)建設(shè)的新形勢(shì)下，自貿(mào)區(qū)跨境物流業(yè)對(duì)高職院校報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)提出了增強(qiáng)人才支撐、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的新要求。文章首先分析了適應(yīng)自貿(mào)區(qū)跨境物流業(yè)需求的高職報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)人才培養(yǎng)總體要求；然后提出了人才培養(yǎng)路徑，包括深入調(diào)研自貿(mào)區(qū)跨境物流業(yè)重點(diǎn)業(yè)務(wù)領(lǐng)域、調(diào)整優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、構(gòu)建課崗耦合的專業(yè)課程體系、著重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力；最后提出了三個(gè)人才培養(yǎng)的突破點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：自貿(mào)區(qū)；物流業(yè)；高職教育；報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Abstract： The paper first analyzes talent cultivation overall requirements of higher vocational customs declaration and international freight specialty in adapting to free trade zone cross-border logistics industry demand. Then it proposes the way of talent cultivation that is to study core business area of free trade zone cross-border logistics industry， adjust talent cultivation solution， set up course-position integrated specialty course system and cultivate students' practical operation abilities. Finally it gives three breakthrough points for talent cultivation.

Key words： free trade zone； logistics industry； higher vocational education； customs declaration and international freight specialty； talent cultivation

0 引 言

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出高職教育要主動(dòng)適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)升級(jí)提供人才支撐[1]。近年來(lái)，我國(guó)自貿(mào)區(qū)建設(shè)快速發(fā)展，為跨境物流業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和創(chuàng)新發(fā)展提供了強(qiáng)大動(dòng)力[2]。在這種背景下，報(bào)關(guān)、國(guó)際貨運(yùn)及倉(cāng)儲(chǔ)配送等跨境物流企業(yè)迎來(lái)重要發(fā)展機(jī)遇，對(duì)高職報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)在人才培養(yǎng)的規(guī)格定位、能力素養(yǎng)要求等方面提出了新要求及更高標(biāo)準(zhǔn)，亟待高職院校著力推進(jìn)專業(yè)建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為促進(jìn)自貿(mào)區(qū)發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支撐。

1 高職報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)適應(yīng)自貿(mào)區(qū)跨境物流業(yè)需求的人才培養(yǎng)總體要求

1.1 對(duì)接自貿(mào)區(qū)跨境物流業(yè)人才需求，打造專業(yè)鮮明特色

當(dāng)前，高職院校報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)同類專業(yè)招生與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，應(yīng)適應(yīng)自貿(mào)區(qū)跨境物流人才需求，通過(guò)人才培養(yǎng)改革推動(dòng)專業(yè)建設(shè)，打造專業(yè)特色品牌，提升專業(yè)社會(huì)口碑，增強(qiáng)專業(yè)在自貿(mào)區(qū)跨境物流企業(yè)的用人滿意度和知名度，提高專業(yè)招生的吸引力與就業(yè)影響力，從而增強(qiáng)專業(yè)在同行的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，推進(jìn)專業(yè)走內(nèi)涵式發(fā)展道路，實(shí)現(xiàn)專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

1.2 以主要業(yè)務(wù)領(lǐng)域職業(yè)能力為核心，培養(yǎng)自貿(mào)區(qū)跨境物流高技能人才

緊密對(duì)接自貿(mào)區(qū)主要業(yè)務(wù)領(lǐng)域職業(yè)能力要求，著重培養(yǎng)學(xué)生的自貿(mào)區(qū)無(wú)紙化報(bào)關(guān)能力、自貿(mào)區(qū)跨境運(yùn)輸操作能力、跨境運(yùn)輸營(yíng)銷客服能力、自貿(mào)區(qū)跨境電商倉(cāng)儲(chǔ)與配送能力、國(guó)際物流法規(guī)應(yīng)用能力、專業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用能力，在職業(yè)素養(yǎng)上著力培養(yǎng)學(xué)生跨國(guó)團(tuán)隊(duì)合作精神、客戶需求導(dǎo)向服務(wù)意識(shí)、國(guó)際公約法規(guī)素養(yǎng)。著力培養(yǎng)自貿(mào)區(qū)跨境物流高技能人才、增強(qiáng)專業(yè)對(duì)產(chǎn)業(yè)的人才支撐，是當(dāng)前高職報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)刻不容緩的使命與任務(wù)。

1.3 著力推進(jìn)校企行深度融合，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

適應(yīng)自貿(mào)區(qū)跨境物流對(duì)人才需求的變化，加強(qiáng)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，主動(dòng)推進(jìn)產(chǎn)教合作，在切實(shí)推進(jìn)學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)深度融合的基礎(chǔ)上，校企行共建專業(yè)平臺(tái)、共議專業(yè)改革方向、共定人才培養(yǎng)方案、共改專業(yè)課程體系、共建實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，探索出一條適應(yīng)自貿(mào)區(qū)跨境物流發(fā)展的人才培養(yǎng)模式的道路，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2 適應(yīng)自貿(mào)區(qū)跨境物流業(yè)需求的高職報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)人才培養(yǎng)路徑

2.1 深入調(diào)研自貿(mào)區(qū)跨境物流業(yè)重點(diǎn)業(yè)務(wù)領(lǐng)域

國(guó)家對(duì)高職教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提出了更高要求，適應(yīng)自貿(mào)區(qū)跨境物流業(yè)需求，開(kāi)展高職報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)人才培養(yǎng)研究與實(shí)踐探索具有重大意義，首要工作是深度剖析自貿(mào)區(qū)跨境物流業(yè)對(duì)高職報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)的人才需求。深入自貿(mào)區(qū)物流企業(yè)、自貿(mào)區(qū)管理機(jī)構(gòu)、報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)行業(yè)協(xié)會(huì)走訪面談、開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，分析自貿(mào)區(qū)物流業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢(shì)、業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)業(yè)務(wù)領(lǐng)域。

2.2 深度剖析主要工作崗位及其能力要求，調(diào)整優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

在調(diào)研自貿(mào)區(qū)跨境物流業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢(shì)、業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)業(yè)務(wù)領(lǐng)域的基礎(chǔ)上，深度剖析自貿(mào)區(qū)物流企業(yè)設(shè)置的主要工作崗位、典型工作任務(wù)，更為重要的是剖析上述典型工作任務(wù)對(duì)核心職業(yè)能力素養(yǎng)提出的具體要求，為調(diào)整優(yōu)化報(bào)關(guān)與國(guó)際專業(yè)人才培養(yǎng)方案、重新定位專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格提供有力的依據(jù)，同時(shí)上述工作崗位能力要求也是調(diào)整專業(yè)課程體系及其教學(xué)目標(biāo)的重要依據(jù)。

2.3 對(duì)接自貿(mào)區(qū)通關(guān)、跨境運(yùn)輸?shù)戎攸c(diǎn)業(yè)務(wù)領(lǐng)域，構(gòu)建課崗耦合的專業(yè)課程體系

科學(xué)合理的專業(yè)課程體系，是保障自貿(mào)區(qū)物流人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)。必須適應(yīng)自貿(mào)區(qū)跨境物流業(yè)務(wù)對(duì)新崗位的新要求，對(duì)專業(yè)課程體系進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，切實(shí)提高課程體系結(jié)構(gòu)與自貿(mào)區(qū)通關(guān)、跨境運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)配送等重點(diǎn)業(yè)務(wù)領(lǐng)域的契合度，確保課崗耦合，增強(qiáng)專業(yè)核心課程的能力目標(biāo)與營(yíng)銷、操作、客服等主要崗位能力標(biāo)準(zhǔn)的匹配度，以能力素質(zhì)培養(yǎng)為核心，遵循以下路徑構(gòu)建專業(yè)課程體系：重點(diǎn)業(yè)務(wù)領(lǐng)域確定→主要工作崗位分析→典型工作任務(wù)分析→核心能力素養(yǎng)培養(yǎng)→課程與模塊設(shè)置。

2.4 圍繞主要工作崗位任職要求，著重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力

首先應(yīng)著力推進(jìn)雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，一方面通過(guò)頂崗鍛煉等方式著重提升專任教師的實(shí)踐教學(xué)水平，同時(shí)聘請(qǐng)自貿(mào)區(qū)物流企業(yè)技術(shù)與業(yè)務(wù)骨干承擔(dān)一定比例的實(shí)踐教學(xué)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作。其次，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，扎實(shí)提升實(shí)踐教學(xué)效果。校內(nèi)加強(qiáng)理實(shí)一體化教學(xué)，以仿真模擬操作、真實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)法，著重培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)技能、實(shí)踐動(dòng)手能力；校外在各合作企業(yè)建立頂崗實(shí)習(xí)基地，探索企業(yè)實(shí)習(xí)教師與學(xué)校專任教師共同指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的雙導(dǎo)師制，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程指導(dǎo)、綜合考核與評(píng)價(jià)，切實(shí)提高校外實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

3 高職報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)適應(yīng)自貿(mào)區(qū)物流業(yè)需求的人才培養(yǎng)突破點(diǎn)

3.1 切實(shí)推進(jìn)校企行深度融合，構(gòu)建專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制平臺(tái)

著力開(kāi)展產(chǎn)教對(duì)話，切實(shí)推進(jìn)產(chǎn)教無(wú)縫對(duì)接，才能準(zhǔn)確把握人才培養(yǎng)方向，正確調(diào)整人才培養(yǎng)策略。必須主動(dòng)積極接受行業(yè)組織與標(biāo)桿企業(yè)的指導(dǎo)，建立常規(guī)化交流渠道，以自貿(mào)區(qū)跨境物流業(yè)人才需求為導(dǎo)向，構(gòu)建學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)深度融合的專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制平臺(tái)，與行業(yè)企業(yè)專家共同確定人才培養(yǎng)方向，共同調(diào)整適應(yīng)自貿(mào)區(qū)跨境物流業(yè)需求的人才培養(yǎng)方案，共同優(yōu)化專業(yè)課程體系，共編課程與實(shí)訓(xùn)教材，共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，校企共同承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。通過(guò)校企行融合促進(jìn)產(chǎn)學(xué)用融合，使學(xué)生的核心能力與素養(yǎng)切實(shí)適應(yīng)自貿(mào)區(qū)跨境物流業(yè)務(wù)的需要，增強(qiáng)專業(yè)對(duì)企業(yè)的人才支撐。

3.2 創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)踐教學(xué)模式

為了提高報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)成效，構(gòu)建“學(xué)生—學(xué)校指導(dǎo)老師—企業(yè)指導(dǎo)老師”三位一體化的頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)上平臺(tái)，大膽探索“互聯(lián)網(wǎng)+”模式在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用。首先，由學(xué)校專任教師與企業(yè)兼職教師組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)共同制定頂崗實(shí)習(xí)方案，然后在學(xué)生實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)方案過(guò)程中，?！蟆匠浞掷镁W(wǎng)上實(shí)習(xí)平臺(tái)，以互動(dòng)交流的方式開(kāi)展頂崗實(shí)踐的教與學(xué)工作，主要包括實(shí)習(xí)技術(shù)指導(dǎo)、提問(wèn)互動(dòng)與交流、工作周記寫(xiě)評(píng)一體化的實(shí)習(xí)過(guò)程跟蹤、綜合考核與實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)，切實(shí)提高頂崗實(shí)習(xí)課程的教學(xué)質(zhì)量，有助于提高學(xué)生的業(yè)務(wù)上手能力，使畢業(yè)前的預(yù)就業(yè)實(shí)踐為畢業(yè)后的正式就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，有效助推人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

3.3 著力改進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)方式，建立評(píng)價(jià)倒逼提質(zhì)機(jī)制

長(zhǎng)期以來(lái)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)以在校學(xué)生、教師同行、教學(xué)與教務(wù)部門(mén)為主體，評(píng)價(jià)結(jié)果缺乏全面性、客觀性。為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)的信度與寬度，增強(qiáng)評(píng)價(jià)倒逼教學(xué)提質(zhì)的效果，與權(quán)威第三方獨(dú)立評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)開(kāi)展深度合作，以連續(xù)幾屆畢業(yè)生與富有代表性的用人單位群體為調(diào)研對(duì)象，對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行廣泛調(diào)查，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行深度分析，全面了解第三方對(duì)策建議，根據(jù)培養(yǎng)質(zhì)量報(bào)告指出的問(wèn)題與不足，倒逼專業(yè)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提出針對(duì)性措施，切實(shí)采取改進(jìn)行動(dòng)，從而提高專業(yè)人才培養(yǎng)與自貿(mào)區(qū)跨境物流業(yè)務(wù)需求的契合度、課程體系能力培養(yǎng)目標(biāo)與崗位能力要求的匹配度，著力增強(qiáng)專業(yè)對(duì)企業(yè)的人才支撐。

4 結(jié)束語(yǔ)

本文為高職報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)適應(yīng)自貿(mào)區(qū)跨境物流業(yè)需求的人才培養(yǎng)提出了總體要求，給人才培養(yǎng)明確了實(shí)施路徑，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了若干突破點(diǎn)，旨在增強(qiáng)高職報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)對(duì)自貿(mào)區(qū)跨境物流業(yè)的人才支撐，打造專業(yè)特色，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而促進(jìn)專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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