徐玉磊

摘 要：本文對師德的含義及怎樣建設師德做了初步總結。師德的基本內(nèi)容是敬業(yè)和愛生。教師職業(yè)的起碼要求就是敬業(yè)。對普通的教師而言，首先要按時上課，做好備課，課堂板書以及應用好多媒體課件，為學生上好課，奉獻高質量的教學內(nèi)容。其次，要按照相關規(guī)范完成評卷，完成成績登錄和分析，并按要求存檔備案。最后，要積極開展實踐教學，設計接近生產(chǎn)實際的虛擬仿真練習環(huán)節(jié)，加強實踐教學，完成課后答疑，幫助學生們利用網(wǎng)絡教學平臺等工具開展自學。在此基礎上提出師德的核心，就是愛生，即愛學生是師德的一個重要核心，教育是人與人之間心靈的感召，沒有愛就談不上教育。通過學校制度保障以及教師自我修養(yǎng)的提升，加強師德建設，提高育人水平。

關鍵詞：職業(yè)道德；師德建設

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2017）03B-0032-02

當代大學肩負著人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務的重任。抓好校風建設對完成這些任務起著重要作用。校風是一所大學治學、讀書、干事和做人的風氣，是一所學校的靈魂和氣質，是立校之本。良好校風的形成需要全校教師和學生共同努力，是一項宏大的系統(tǒng)工程。在這項系統(tǒng)工程中，應把教師的職業(yè)道德即師德放在首位。這是因為在大學中，教師和全體教育工作者是承擔教學任務的主體，是學校落實以德治國方略、推進素質教育的實施者，是實現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的主力軍，如果教師隊伍沒有形成良好的師德，那么后果是很嚴重的。

2016年11月28日—12月1日，按照教育部的統(tǒng)一部署和自治區(qū)教育廳的工作安排，內(nèi)蒙古科技大學迎來了教育部專家組進行本科教學工作審核性評估。全校師生振奮精神，展示良好的校風和學風，老師們在各方面嚴格按照規(guī)章制度工作，許多老師白天承擔教學科研任務，晚上和同學們一起上晚自習，任勞任怨、精益求精，向專家組展示內(nèi)蒙古科技大學良好的學習風氣和優(yōu)秀的教學成果。

良好的校風和規(guī)范的教學活動不僅是教師的期望，也使學生成為最大的受益者。多年的讀書生涯使我深深認識到：在學習氣氛濃厚的高校遇到師德高尚的老師是一個學生一生的幸運，可以改變一個學生的命運，甚至影響這個學生身后整個家庭的未來。我作為一個任教七年多的高校教師，深深感受到自己的責任是如此重大，促使我對什么是師德、師德的社會作用、怎樣建設師德等問題做出思考，并總結如下。

一、什么是師德

教師道德簡稱師德，教師道德是教師在職業(yè)生活中調整和處理與他人、社會、集體、職業(yè)工作關系遵守的基本行為規(guī)范和行為準則以及在此基礎上表現(xiàn)出來的觀念意識和行為品質。一方面揭示了教師職業(yè)道德的獨特性，說明它是教師這一職業(yè)特有的，是與教師這一職業(yè)密切聯(lián)系的專門性道德，是教師在其現(xiàn)實職業(yè)生活中應遵守的。另一方面，揭示了教師職業(yè)道德的基本內(nèi)涵，說明了教師職業(yè)道德不只是教師在職業(yè)生活中所應遵循的行為規(guī)范和行為準則，還包括教師對這些規(guī)范和準則內(nèi)化而成的觀念意識和行為品質。在這種情況下，行為準則或行為規(guī)范具有客觀性，是外在（社會、職業(yè)生活等）因素對人提出的要求。

對一名普通的教師而言，首先要遵守教務處下達的課程安排，按時上課，做好備課，課堂板書，應用好多媒體課件，為學生上好課，奉獻高質量的教學內(nèi)容。其次，按照相關規(guī)范完成評卷，完成成績登錄和分析，并按要求存檔備案。最后，積極開展實踐教學，設計接近生產(chǎn)實際的虛擬仿真練習環(huán)節(jié)，加強實踐教學，完成課后答疑，幫助學生們利用網(wǎng)絡教學平臺等工具開展自學。這些活動具有創(chuàng)造性，需要老師和同學們共同參與。

師德的基本內(nèi)容，一是敬業(yè)，二是愛生。教師職業(yè)的起碼要求就是敬業(yè)。在此基礎上提出師德的核心，就是愛生，即愛學生是師德的一個重要組成部分，教育是人與人之間心靈的感召，沒有愛就談不上教育。

二、現(xiàn)代教師應具有什么樣的師德

（一）教師的義務

教師職業(yè)道德核心內(nèi)容就是要落實或踐行教育公正與教育仁慈。教師義務從一定意義上說構成了教育倫理規(guī)范的基本內(nèi)容。

1993年通過的《中華人民共和國教師法》規(guī)定，“教師應履行下列義務：（1）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；（2）貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；（3）對學生進行憲法確定的基本原則和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想道德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動；（4）關心、愛護學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展；（5）制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現(xiàn)象；（6）不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務水平?！?/p>

（二）教師良心

教師良心是教師在履行職業(yè)義務的過程中逐步形成的一種職業(yè)道德意識，是教師的道德責任感，是深存于教師內(nèi)心的道德自制能力。

最近我所在的大學材料成型與控制工程專業(yè)大幅度減少了四年制本科專業(yè)培養(yǎng)方案的學分，學時總數(shù)從過去的2700多減少到目前的2200，意在增加學生自主學習時間，強化實踐教學環(huán)節(jié)。教師的作用不再單純是課堂講課而是要求指導生產(chǎn)實習、專業(yè)實習、課程設計和畢業(yè)設計等，這就要求老師們進一步提高工程實踐能力，不能像導游一樣帶著學生們溜達，而是要主動設計一些工程實踐的訓練題目，主動帶著學生們做些虛擬生產(chǎn)現(xiàn)場的教學活動。

我所在的材料成型與控制工程系原來的《擠壓與拉拔工藝學》課時從24學時降低到16學時，課堂教學環(huán)節(jié)減少了，我們就增加課下練習時間，通過布置擠壓模具設計的題目，要求學生們練習通過軟件設計擠壓模具并模擬擠壓過程，取得了良好的教學效果。不僅使學生們掌握了本學科的知識點而且很多學生提出畢業(yè)設計也選擇擠壓模具的設計與擠壓金屬流動過程模擬等方向，為以后畢業(yè)設計打下了良好的基礎。

（三）教師公正endprint

就教師與學生的關系說，教師公正是指教師把每個受教育者應得到的合理要求、合理評價給予他。

就我自己來說，每門課程結業(yè)給學生成績，就要綜合他在課堂上的表現(xiàn)、考試成績等進行評定。雖然有同學考試后找我，希望我給他高一點的成績，但是考慮到這樣對其他學生不公平，我嚴肅地拒絕，不予偏袒。

（四）教師責任感

教師的責任是社會及其群體對教師個人職業(yè)角色的期待，教師對這種期待的認同就是教師責任感。教師在不同的情境下承擔著不同的責任，以我所在的大學為例，教師是知識的傳播者，學習的發(fā)動者、組織者和評定者。傳授知識，指導學生學會學習，培養(yǎng)學生的各種能力，促進他們的智力發(fā)展，這是教師最主要的責任。內(nèi)蒙古科技大學強調教師參與科研，甚至由教師指導并帶動學生參與科研，因此，教師就不能僅滿足于向學生傳授現(xiàn)成的知識，而要積極探索科技前沿領域并指導學生進行初步探索。除此之外，教師可能擔任班主任，他就有責任以模范的長者形象成為學生日常生活中的朋友，幫助學生解決生活中遇到的一些問題。

三、怎樣建設師德

首先，要樹立“以人為本”的教師職業(yè)道德理念。以人為本既包含以關懷發(fā)展學生為本，又包含以關懷發(fā)展教師為本。以關懷發(fā)展學生為本就是要建立學生發(fā)展觀、人才觀、成才觀作為教師的職業(yè)規(guī)范。學校要重視以往曾忽略的方面，比如，發(fā)展與成才的創(chuàng)造性層面、情意層面以及發(fā)展成才的個性差異等。就是要鼓勵學生自主發(fā)展，以教育愛為基石，以正確地認識人、理解人、尊重人、信任人、積極開發(fā)人的心智、提升人的人格為根本。許多學生過去喜歡待在宿舍打游戲，這次評估中，他們在更多同學的影響下，走入圖書館，走進實驗室，多上幾次自習或者多打幾次球，也更喜歡參與到學習和鍛煉中來。

其次，要注重教師的行為規(guī)范，加強自律意識。師德作為教師的行為規(guī)范，主要通過教師內(nèi)心的信念起作用，依靠教師自身的修養(yǎng)。我們每個教師要在日常工作中自我約束、自我調控，不僅要學習科學理論，也要提高心理素質，做到“言為人師，行為世范”。在本科教學工作審核性評估前，很多老師花費大量時間補充教案、補充試卷分析等材料，這都是過去教學工作不夠規(guī)范帶來的后遺癥，通過這次評估，教師的教學工作更加規(guī)范了，以后再面對評估需要補充的工作量也就少了。

最后，學校要加強對教師的管理和教育。學校建立良好的制度，不斷強化職業(yè)道德意識，給教師培訓的機會，這是師德在全校形成的保證。學校要樹立典型，大力弘揚師德先進典型。同時加大對教師業(yè)務培訓的力度，提升教師的業(yè)務素質才能保證教學質量和科研水平，才能為社會培養(yǎng)一流人才，這是教師職業(yè)道德的體現(xiàn)。當然學校對教師定期考核，定期檢查，對督促教師建立良好的道德風尚是非常重要的。當前很多課程課時較少，需要教師設計一些實踐環(huán)節(jié)，比如，課后安排學生設計模具并及時輔導答疑，這是創(chuàng)造性的工作，需要教師接觸生產(chǎn)實際，提升應用能力，學校也應當提供培訓機會。

四、總結

師德是教師在職業(yè)生涯中調整和處理與他人、社會、集體、職業(yè)工作關系遵守的基本行為規(guī)范和行為準則，以及在此基礎上表現(xiàn)出來的觀念意識和行為品質。師德的最基本內(nèi)容，一是敬業(yè)，二是愛生。一個人從事教師職業(yè)首先就是敬業(yè)。對一名普通的教師而言，首先就要遵守教務處和學院下達的課程安排，按時上課，做好備課，課堂板書，應用好多媒體課件，為學生上好課，奉獻高質量的教學內(nèi)容。其次，按照相關規(guī)范完成評卷，完成成績登錄和分析，并按要求存檔備案。最后，積極開展實踐教學，設計接近生產(chǎn)實際的虛擬仿真練習環(huán)節(jié)，加強實踐教學，完成課后答疑，幫助學生們利用網(wǎng)絡教學平臺等工具開展自學。在此基礎上提出師德的核心，就是愛生，即愛學生是師德的一個重要組成部分，教育是人與人之間心靈的感召，沒有愛就談不上教育。在課時較少的情況下，教師主動設計一些實訓題目，開展答疑輔導，和學生一起創(chuàng)造性地解決一些工程問題，培養(yǎng)學生參與科研的興趣。通過學校制度保障以及教師自我修養(yǎng)，加強師德建設，提高育人水平，讓教師成為“學生知識的傳授者，學生品行的示范者，學生成長的關懷者?！?/p>

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