白茹

摘 要：在教學(xué)過(guò)程中，由于長(zhǎng)期的教學(xué)習(xí)慣以及考試分?jǐn)?shù)的壓力，很多英語(yǔ)教師在布置作業(yè)方面存在問(wèn)題。教師通過(guò)給學(xué)生布置課外作業(yè)，可以鞏固課堂教學(xué)成果，檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果，及時(shí)反饋教學(xué)長(zhǎng)處與不足，教師根據(jù)了解到的情況可以對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題及時(shí)采取補(bǔ)救措施，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略及方法。學(xué)生通過(guò)完成課外作業(yè)可以及時(shí)鞏固所學(xué)的知識(shí)、技能，并可以通過(guò)科學(xué)合理的作業(yè)和練習(xí)促進(jìn)對(duì)知識(shí)的掌握和技能的提高。學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力能夠得以全面發(fā)展，使學(xué)生個(gè)性化、自主化，高效的作業(yè)設(shè)計(jì)也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的有效手段，應(yīng)該科學(xué)合理安排，為高中英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；課外作業(yè)；有效性

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2017）03B-0126-02

高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“高中英語(yǔ)課程要建立旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的多元化評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)要有利于學(xué)生的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。評(píng)價(jià)體系要有助于學(xué)生監(jiān)控，調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略，要有助于學(xué)生增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心?！庇⒄Z(yǔ)課外作業(yè)，作為一項(xiàng)評(píng)價(jià)方式，理應(yīng)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，由于長(zhǎng)期的教學(xué)習(xí)慣以及考試分?jǐn)?shù)的壓力，很多英語(yǔ)教師在布置作業(yè)方面存在諸多問(wèn)題，如布置作業(yè)的知識(shí)面過(guò)于狹窄，形式上結(jié)構(gòu)單一，應(yīng)用性與靈活性差；忽略交際性，口頭練習(xí)少，書(shū)面作業(yè)過(guò)多；作業(yè)設(shè)計(jì)在層次性和個(gè)性化上需要提高；作業(yè)內(nèi)容缺少創(chuàng)新性，偏重語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)、語(yǔ)法特征等的練習(xí)，而忽視了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言應(yīng)用技能的訓(xùn)練；對(duì)作業(yè)效果的評(píng)價(jià)方法注重試卷成績(jī)考核，忽視過(guò)程管理，與學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是應(yīng)用這一原則背離；作業(yè)的批改方式缺乏新意，簡(jiǎn)單的對(duì)錯(cuò)處理，缺少互動(dòng)管理，對(duì)師生互動(dòng)的應(yīng)用效果差。

長(zhǎng)期以來(lái)，在這樣的英語(yǔ)課外作業(yè)布置模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣被消磨殆盡，影響了學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)和個(gè)性的發(fā)展，已成為阻礙新課程標(biāo)準(zhǔn)在高中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施的一堵高墻。由此可見(jiàn)，課外作業(yè)有效性設(shè)計(jì)的研究和探索迫在眉睫，優(yōu)化英語(yǔ)課外作業(yè)設(shè)計(jì)已是擺在廣大英語(yǔ)教師面前的一個(gè)重要任務(wù)。

筆者認(rèn)為要優(yōu)化英語(yǔ)課外作業(yè)設(shè)計(jì)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，教師必須轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)課外作業(yè)觀，按照新課標(biāo)理念，對(duì)英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)等因素進(jìn)行創(chuàng)新，設(shè)計(jì)符合素質(zhì)教育要求的形式多樣的英語(yǔ)作業(yè)，建立符合中學(xué)生實(shí)際的科學(xué)有效的作業(yè)策略體系，改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各層次發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐能力的發(fā)展，讓學(xué)生在課外帶著興趣有效地完成老師布置的作業(yè)，使學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，把課外的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程變成學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展過(guò)程，進(jìn)而提高英語(yǔ)成績(jī)。

經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐和總結(jié)，筆者認(rèn)為做到以下幾點(diǎn)能夠有效地優(yōu)化英語(yǔ)課外作業(yè)設(shè)計(jì)，事半功倍。

一、課外作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)精而有序，特色鮮明

作為英語(yǔ)課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，課外作業(yè)的設(shè)計(jì)，顯然是十分必要的，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生布置作業(yè)要在作業(yè)的質(zhì)上下功夫，遵循精而有序的原則，提高英語(yǔ)課外作業(yè)的導(dǎo)向性和目的性。依據(jù)課內(nèi)的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。布置作業(yè)前經(jīng)過(guò)細(xì)心的研究和準(zhǔn)備，通過(guò)大量搜集材料，進(jìn)行精挑細(xì)選，組織好的作業(yè)材料，體現(xiàn)本節(jié)課的特點(diǎn)，收到良好的檢驗(yàn)效果。

二、課外作業(yè)設(shè)計(jì)要有合作性

合作、探究是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的合作精神與能力培養(yǎng)的要求，讓課內(nèi)合作學(xué)習(xí)在課外繼續(xù)發(fā)揮作用也是新課程教學(xué)的應(yīng)有之義。例如，在學(xué)習(xí)選修8 Unit 4《Pygmalion》時(shí)，筆者讓學(xué)生小組合作，分角色表演蕭伯納的這個(gè)戲劇，讓他們?cè)谡n外積極準(zhǔn)備，互相配合，排練時(shí)注意表情、動(dòng)作和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，同學(xué)們積極性很高。在正式表演時(shí)，各小組都表現(xiàn)得非常出色。通過(guò)模擬采訪和表演，學(xué)生在積極參與中既提高了語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，又提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性。

三、課外作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)在趣味性和啟發(fā)性上下功夫

“興趣是最好的老師?！敝挥凶寣W(xué)生先樂(lè)后學(xué)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，提高學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力。只有使學(xué)生對(duì)教師所設(shè)計(jì)作業(yè)感興趣，才能集中注意力，高效率地完成作業(yè)。而作業(yè)的啟發(fā)性會(huì)激發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。盧梭在《愛(ài)彌兒》中說(shuō)：“問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn)，而在于培養(yǎng)他有愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來(lái)的時(shí)候，教他以研究學(xué)問(wèn)的方法?！眴l(fā)誘導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法更能實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力的目的。例如，讓學(xué)生自制母親節(jié)、父親節(jié)賀卡，用英文表達(dá)對(duì)母親、父親的感恩之情和節(jié)日祝賀。通過(guò)用英語(yǔ)完成各種形式的手工制作的作業(yè)，學(xué)生把學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐當(dāng)中，在英語(yǔ)運(yùn)用的實(shí)踐中提高了語(yǔ)用能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

四、課外作業(yè)設(shè)計(jì)在選擇性、基礎(chǔ)性和層次性三方面的分配必須合理

多年來(lái)教學(xué)實(shí)踐證明，英語(yǔ)課外作業(yè)的設(shè)計(jì)內(nèi)容必須符合高中英語(yǔ)教育的基礎(chǔ)性原則，以絕大多數(shù)高中生的共同基礎(chǔ)為依據(jù)兼顧不同層次學(xué)生在興趣、愛(ài)好、思想等方面體現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性差異。正如第斯多惠在《德國(guó)教師教育指南》中所說(shuō)：“教學(xué)必須符合人的天性及其發(fā)展的規(guī)律。這是任何教學(xué)的首要的、最高的規(guī)律?！薄爸唤探o學(xué)生以最本質(zhì)的、最主要的東西，才能切切實(shí)實(shí)地掌握這種教材，使它不可磨滅地銘記在學(xué)生的記憶里?！弊鹬貙W(xué)生的主體地位，設(shè)計(jì)出難、中、易不同層次的高中英語(yǔ)課外作業(yè)，滿足不同層次的學(xué)生需要使每個(gè)人的學(xué)習(xí)潛力都能得到發(fā)展。

五、教師評(píng)語(yǔ)應(yīng)在多樣性和激勵(lì)性方面實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新

教師在課外作業(yè)的批改中，要根據(jù)不同形式的作業(yè)采用不同的評(píng)價(jià)方式，避免千篇一律，只問(wèn)標(biāo)準(zhǔn)答案，忽略開(kāi)放性。評(píng)語(yǔ)應(yīng)增加互動(dòng)，寫(xiě)上意見(jiàn)，多鼓勵(lì)學(xué)生完成課外作業(yè)。例如，在學(xué)生的作業(yè)中，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的不同優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)，對(duì)書(shū)寫(xiě)非常工整潔凈的學(xué)生，應(yīng)寫(xiě)上贊揚(yáng)他的書(shū)法的話語(yǔ)，并對(duì)其作業(yè)的認(rèn)真性給予肯定。而對(duì)那些作業(yè)不算工整，但正確率高的應(yīng)在表?yè)P(yáng)作業(yè)正確率高的同時(shí)，提出建設(shè)性意見(jiàn)，比如，“你的作業(yè)都答對(duì)了，祝賀你，如果能在書(shū)寫(xiě)的工整性方面多加注意，那就更加賞心悅目了！繼續(xù)努力！”通過(guò)這樣的批語(yǔ)，學(xué)生既能感受到成就感，又能找到自己的不足，并愿意積極地進(jìn)行改正。

英國(guó)教育家洛克在《教育漫話》中說(shuō)：“導(dǎo)師應(yīng)該記住，他的工作不是要把世界上可以知道的東西全部交給學(xué)生，而是使得學(xué)生愛(ài)好知識(shí)，尊重知識(shí)，使學(xué)生采用正當(dāng)?shù)姆椒ㄈデ笾?，去改進(jìn)他自己?！备咝У挠⒄Z(yǔ)課后作業(yè)是學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的全面釋放，是學(xué)生個(gè)性化、自主化發(fā)展的表現(xiàn)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的有效手段，應(yīng)該科學(xué)合理進(jìn)行安排，為高中英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。

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