敖青華

【摘 要】在新課改的進(jìn)程中，小學(xué)英語(yǔ)教師在堅(jiān)持教學(xué)新理念的過(guò)程中不斷追求高效的課堂教學(xué)，探究如何在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 高效 學(xué)習(xí)主體

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）32-0005-01

小學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，由于他們所處的環(huán)境和思維習(xí)慣的影響，在自主探究時(shí)，很多英語(yǔ)知識(shí)不能有效理解和掌握。教師要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生能積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，在探究中獲得新的知識(shí)，提高他們的英語(yǔ)綜合能力，構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味，解除學(xué)生疲勞

兒童與游戲有著天然的聯(lián)系。在課堂上適當(dāng)?shù)赜幸庾R(shí)地增添一些趣味性游戲，能使孩子們覺(jué)得好玩，從而延長(zhǎng)注意的保持時(shí)間。 例如在關(guān)于人體各器官名稱(chēng)的復(fù)習(xí)課中，學(xué)生要會(huì)看、聽(tīng)和說(shuō)head， eye， face， mouth， ear， nose， neck， knee， foot， arm， hand和leg等詞。 為了避免學(xué)生們厭倦，就設(shè)制了兩個(gè)游戲。 游戲一：分組“篩選”游戲。 讓一組學(xué)生起立，其他組同學(xué)監(jiān)督，教師用由慢到快、越來(lái)越快的速度說(shuō)：Touch your nose/hand... please！學(xué)生做出正確反應(yīng)。 沒(méi)有按單詞摸準(zhǔn)身體部位的學(xué)生被逐一淘汰后坐下，堅(jiān)持到最后一個(gè)的學(xué)生為優(yōu)勝者。 游戲二：每組的優(yōu)勝者再進(jìn)行比賽。 教師在黑板上按參賽者人數(shù)，畫(huà)若干個(gè)沒(méi)有五官的人頭，教師每念一個(gè)單詞，參賽者用粉筆指出其位置并標(biāo)上序號(hào)，教師在標(biāo)出序號(hào)的位置上勾出該單詞所表示器官的簡(jiǎn)筆畫(huà)，直到完成整個(gè)頭型。如果學(xué)生指錯(cuò)了位置，則會(huì)出現(xiàn)五官挪位的喜劇效果。 學(xué)生們一方面覺(jué)得有趣而氣氛活躍，笑聲頻頻，一方面為了獲勝而努力把握每一個(gè)單詞。 這就避免了枯燥的跟讀導(dǎo)致的疲倦和乏味。 在游戲中培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，在競(jìng)爭(zhēng)中強(qiáng)化了知識(shí)記憶。此外，唱英文歌曲、表演英語(yǔ)小品等等也能起到助學(xué)的作用。值得一提的是，為了增添趣味性而設(shè)制的游戲等，應(yīng)具有科學(xué)性──根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取相應(yīng)的方式，應(yīng)圍繞怎樣更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)設(shè)制，不能為單純逗樂(lè)而盲目設(shè)制。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教師和學(xué)生要互動(dòng)交流

隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)對(duì)教師提出了新的要求。在教學(xué)中，教師要構(gòu)建以人為本的教學(xué)課堂，注重學(xué)生能力和情感的體驗(yàn)，讓他們?cè)谥鲃?dòng)探究的過(guò)程中獲得發(fā)展。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中照本宣科的教學(xué)方法，用多種方式來(lái)構(gòu)建豐富的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在趣味性的學(xué)習(xí)中探究英語(yǔ)知識(shí)，逐步促進(jìn)他們英語(yǔ)能力的提高。教師作為教學(xué)的設(shè)計(jì)者和對(duì)學(xué)生思維啟發(fā)者，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要給學(xué)生足夠的探究和思考時(shí)間。但是，這并不是讓教師對(duì)學(xué)生絕對(duì)放手。由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)自制力不強(qiáng)，在探究知識(shí)的過(guò)程中容易受到干擾，影響他們的思路。因此，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，在他們走神時(shí)用肢體動(dòng)作或語(yǔ)言來(lái)提醒他們，讓學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中；在學(xué)生遇到不理解的知識(shí)時(shí)，教師要對(duì)他們進(jìn)行啟發(fā)，讓他們逐步深入地進(jìn)行探究，有效地理解和掌握這些知識(shí)。在教師和學(xué)生的互動(dòng)交流中，課堂氛圍和諧、活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，他們?cè)谥鲃?dòng)學(xué)習(xí)中不斷獲得新的知識(shí)，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高，實(shí)現(xiàn)了高效的英語(yǔ)課堂教學(xué)。

三、開(kāi)展小組合作教學(xué)，拓寬學(xué)生的思維面

隨著新課改的進(jìn)行，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)成為了新的教學(xué)方式。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生是以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)的，小組成員通過(guò)分析教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，在認(rèn)真思考過(guò)程中獲得獨(dú)特見(jiàn)解，然后進(jìn)行小組內(nèi)的討論。在合作學(xué)習(xí)中，小組中的成員要分工明確，讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)揮自己的主動(dòng)性，為提高合作學(xué)習(xí)效率貢獻(xiàn)自己的一份力量。小組合作中，學(xué)生處于平等的地位，他們的興趣一致，能進(jìn)行積極的交流和討論，使他們通過(guò)合作學(xué)習(xí)順利完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要根據(jù)英語(yǔ)教材的內(nèi)容合理地選擇時(shí)機(jī)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，通過(guò)合作加深對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)和理解。在合作討論環(huán)節(jié)，每個(gè)學(xué)生都積極地說(shuō)出自己的想法和分析思路，讓傾聽(tīng)者獲得了新的思考方法，拓寬了他們的思維面，有助于發(fā)展學(xué)生的多維思維，提高他們的英語(yǔ)綜合能力。

四、利用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)揮其主體性

以學(xué)生為主體的理念在教育界越來(lái)越得到大家的認(rèn)同。在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語(yǔ)習(xí)得研究及外語(yǔ)學(xué)習(xí)研究均證實(shí)：外語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)不再應(yīng)該是“我們?cè)摻淌裁础保恰按龠M(jìn)外語(yǔ)習(xí)得的條件是什么”。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，為我們創(chuàng)造這些條件提供了極大的便利。多媒體手段在課堂中的運(yùn)用能突出教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)，提高語(yǔ)言信息量，多層次、多方位的展示教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)視聽(tīng)同步，模擬真實(shí)情景，將語(yǔ)言形式與語(yǔ)言意義結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在貼近真實(shí)情景的氛圍中充分感受英語(yǔ)，并積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和所具有的語(yǔ)言技能進(jìn)行交流，從而達(dá)到交流思想、情感和信息的目的。在學(xué)習(xí)PEP英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit5 Lets eat 時(shí)，我將其中的食物和飲料做成幻燈片，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)法中的肢體語(yǔ)言，學(xué)生在課件逐步深入的過(guò)程中，自己能夠通過(guò)圖片、視頻來(lái)判斷是那種食物和飲料，哪些是有益身體健康的，哪些是有害的。學(xué)生開(kāi)始分組討論（Group-work），接著每組向全班匯報(bào)，然后大家一起來(lái)總結(jié)原因，提出正確的做法。這樣一來(lái)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，幫助他們跳出了被動(dòng)灌輸?shù)睦Ь?，成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生很自然地用英語(yǔ)思考、很積極進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言輸出，相對(duì)傳統(tǒng)的灌輸式，取得的教學(xué)效果和效率是不言而喻的。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀教學(xué)占據(jù)著十分重要的地位。良好的閱讀習(xí)慣能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，通過(guò)閱讀增加學(xué)生的知識(shí)積累，提高他們的英語(yǔ)理解能力。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓他們喜歡上閱讀，并通過(guò)閱讀英語(yǔ)故事、讀物來(lái)促進(jìn)英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提高。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，加深他們對(duì)知識(shí)的理解。例如，在教學(xué)新課時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過(guò)閱讀進(jìn)行預(yù)習(xí)。在閱讀過(guò)程中，要求學(xué)生畫(huà)出新單詞，從課文中找到重點(diǎn)句型，并進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，設(shè)計(jì)出學(xué)生感興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入探究和分析。在教學(xué)中，要高效地完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生掌握教材中的知識(shí)，需要教師和學(xué)生共同參與到教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)積極的互動(dòng)交流來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，并積極對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究，實(shí)現(xiàn)真正高效的課堂教學(xué)。

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