王少權(quán)

摘 要 隨著社會的發(fā)展和時代的進(jìn)步，我國的媒體行業(yè)正在進(jìn)行著意義鮮明的改革。全媒體時代的到來，促進(jìn)了我國媒體行業(yè)迅速發(fā)展的同時，也為我國的媒體行業(yè)帶來了新的挑戰(zhàn)，而播音主持行業(yè)作為媒體行業(yè)中最為基本的一個元素，在新時代的大背景下被提出了更高的要求。筆者希望通過對于社會現(xiàn)狀的分析，為廣大的播音主持人才發(fā)展提供必要的幫助。文章立足于社會市場行業(yè)發(fā)展進(jìn)程，對播音主持專業(yè)人才需求現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞 播音主持專業(yè)；人才需求；人才培養(yǎng)；現(xiàn)狀分析；就業(yè)問題

中圖分類號 G2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 2096-0360（2016）24-0175-02

隨著改革開放的不斷深入，我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會發(fā)展在近幾年取得飛速的進(jìn)步。就媒體行業(yè)而言，播音主持專業(yè)可以說是我國文化產(chǎn)業(yè)中的一個重要行業(yè)，在我國廣播電視行業(yè)飛速發(fā)展和進(jìn)步的今天，播音主持行業(yè)可以說是眾多專業(yè)中的一個熱門行業(yè)。根據(jù)不完全統(tǒng)計，近年來我國播音主持專業(yè)已經(jīng)遍布了全國30多個省市的200多所高校，并且每年畢業(yè)的學(xué)生人數(shù)將近上萬人。基于此種原因，對于播音主持專業(yè)人才需求現(xiàn)狀探究具有鮮明的現(xiàn)實意義。

1 播音主持發(fā)展現(xiàn)狀概述

我們堅信任何一個事物的產(chǎn)生和發(fā)展都是與上一個時代的發(fā)展密不可分的，針對播音主持行業(yè)來說，其誕生也是與20世紀(jì)廣播、電視迅速發(fā)展密不可分。科學(xué)技術(shù)在推動我國建設(shè)的同時，也在促進(jìn)各行各業(yè)的迅速發(fā)展?？萍际堑谝簧a(chǎn)力，而無線電技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用，也促進(jìn)了傳媒的誕生和演變，從而造就了播音主持行業(yè)，也造就了播音主持專業(yè)[1]。

在新世紀(jì)，隨著改革開放的不斷深化和社會的不斷進(jìn)步，在經(jīng)濟(jì)全球化的時代大背景下，我國的傳播業(yè)與廣播電視行業(yè)迅速發(fā)展?；诖朔N現(xiàn)狀，我國的主持人數(shù)量在不斷增多。根據(jù)發(fā)布的信息顯示，截至2011年，我國的廣播電視人口覆蓋率已經(jīng)到達(dá)到了98.13%?；诖朔N增長，也從很大的程度上帶來對于播音主持專業(yè)人才的需求。到目前為止，我國設(shè)有播音主持專業(yè)的院校已經(jīng)有200多所，其分布更是遍布全國各地[2]。

簡單來說，全國范圍內(nèi)的播音主持行業(yè)專業(yè)教學(xué)，促使我國的播音主持專業(yè)表現(xiàn)出新的發(fā)展力和動力。同時，使得我國的中央臺或是地方臺不斷有新鮮的血液進(jìn)行補(bǔ)充。滿足了我國廣播電視行業(yè)對于播音主持人才的需求。并且不同的院校對于學(xué)生的培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)也各有不同。例如，綜合類院校和師范類的院校往往在對播音主持的培養(yǎng)中，會利用新聞學(xué)、中文學(xué)等多方面的知識培養(yǎng)學(xué)生的綜合實力。而以音樂為主的專業(yè)類特色院校，則為娛樂節(jié)目培養(yǎng)了很多優(yōu)秀的主持人。一些地方院校和三本院校則大多側(cè)重于與地方電視臺合作培養(yǎng)專業(yè)的播音主持人才，這類學(xué)生的實踐應(yīng)用能力極強(qiáng)[3]。

但是在播音主持專業(yè)快速發(fā)展的大背景下，其中也暴露出了很多的問題：

第一，現(xiàn)階段的播音主持專業(yè)內(nèi)置雜亂。不僅一些具有文科背景的專業(yè)院校開設(shè)了播音主持專業(yè)，一些理工類、農(nóng)業(yè)類，醫(yī)學(xué)類院校也開設(shè)了播音主持專業(yè)。雖然理工類及其他類專業(yè)院校在培養(yǎng)播音主持類人才中會加入其具有自身特色的教學(xué)方法，但是這類院校中的播音主持專業(yè)教育仍然建立在缺乏母系教育體系的基礎(chǔ)之上，這對于播音主持的專業(yè)教育十分不利。

第二，播音專業(yè)地域分布復(fù)雜。根據(jù)調(diào)查來看，我國的播音主持專業(yè)教育機(jī)構(gòu)主要分布于省會和直轄市，可以利用中央或是省廣播電視臺讓學(xué)生進(jìn)行實踐。但是一些偏遠(yuǎn)地方的播音主持專業(yè)的學(xué)生實踐一直是一個較為困難的問題[4]。

總之，我國的播音主持專業(yè)發(fā)展現(xiàn)階段正處于一個空前繁榮的階段。但是對于我國播音主持專業(yè)的教育，我們應(yīng)該將眼光朝外，立足于國際廣播傳媒的發(fā)展，確立更為合理的播音主持人才教育方式。

2 廣播電視業(yè)對播音主持專業(yè)人才的需求新趨勢

自20世紀(jì)以來，世界就已經(jīng)逐漸朝著經(jīng)濟(jì)全球化的方向不斷發(fā)展。進(jìn)入21世紀(jì)之后，隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷應(yīng)用和移動互聯(lián)技術(shù)的不斷發(fā)展，世界的經(jīng)濟(jì)交流與文化交流越來越密切。這種多樣化的文化交流，為我國的播音主持行業(yè)發(fā)展帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。其主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

第一，廣播電視行業(yè)的發(fā)展為播音的主持行業(yè)提供了大量的工作職位。不僅電視頻道、廣播頻道等為播音主持專業(yè)的人才提供了大量的實踐機(jī)會和就業(yè)職位，而且數(shù)字媒體、影視媒體等也為廣大播音主持人才提供了鍛煉的機(jī)會。

第二，我國的播音主持專業(yè)逐漸增多，每年畢業(yè)的播音主持專業(yè)人才大約有幾萬人。因此，從這個層面來看，播音主持行業(yè)內(nèi)部的供求關(guān)系并沒有得到很好的解決。大多數(shù)情況下，播音主持專業(yè)的大多數(shù)學(xué)生，在畢業(yè)之后并不能找到一份心儀的工作。而需要進(jìn)行人才補(bǔ)充的企業(yè)單位找不到合適的人才。因此，當(dāng)前社會對于播音主持行業(yè)中的播音主持人才專業(yè)技能提出了更高的要求[5]。

2.1 現(xiàn)場直播能力

傳統(tǒng)意義上的現(xiàn)場直播對于我們來說并不陌生，正如大家所了解到的那樣，其主要分為室內(nèi)直播和室外現(xiàn)場兩大類。播音主持專業(yè)人才應(yīng)該具有以下能力。

第一，要有應(yīng)變突發(fā)事件的能力。對于新聞的觀看群眾來說，新聞主要的吸引力在于其具有不可預(yù)測的性質(zhì)。而播音主持在進(jìn)行突發(fā)事件的報道時一定要具有公正性，對問題報道要快速，對于特殊類的新聞報道應(yīng)該高度透明化，體現(xiàn)出人本思想，尊重受眾的知情權(quán)。了解播報的分寸，有應(yīng)對突發(fā)事件的能力。

第二，要有與媒體的合作能力[6]。

所以，現(xiàn)階段的廣播電視直播，對于播音主持人來說具有很大的挑戰(zhàn)性，直播突發(fā)新聞時要多方配合。因此，播音主持專業(yè)的人才應(yīng)該加強(qiáng)自身的現(xiàn)場直播能力。

2.2 國際交流能力

隨著改革開放的不斷深入，國家間的文化交流日益密切。國外的電視新聞欄發(fā)展也較為迅速。而隨著社會的發(fā)展，我國的新聞傳播也不再僅僅限制于國內(nèi)，而是在自身發(fā)展的同時，將我國的聲音帶到了海外，不斷地實現(xiàn)國際交流能力。在今天，我國的新華社每天都會用英語向國外傳達(dá)各種新聞稿件。并且在20世紀(jì)末，中國央視海外中心成立。到目前為止，中國中央電視臺已經(jīng)將全世界的98%區(qū)域全部覆蓋。所以我們有理由相信，我國未來的播音主持行業(yè)會朝著國家化方向發(fā)展。播音主持行業(yè)的教育方向也會更加傾向于多種語言能力的培養(yǎng)。并最終將會與其他國家的媒體行業(yè)展開競爭，在世界新聞行業(yè)傳播中國聲音[7]。

3 結(jié)論

播音主持專業(yè)是我國文化產(chǎn)業(yè)中的重要一部分。在廣播電視行業(yè)高速發(fā)展的今天，對于播音主持行業(yè)的人才需求和專業(yè)的高素質(zhì)人才培養(yǎng)成為了現(xiàn)階段播音主持行業(yè)中的重要問題。我們相信任何的一種新事物的誕生都是時代所締造的，播音主持行業(yè)的形成也是與時代密不可分。當(dāng)下，我國播音主持的專業(yè)院校不斷增多，可以說播音主持專業(yè)迎來了發(fā)展的黃金時間。這在一定程度上滿足了我國對于傳媒行業(yè)的人才需求。

參考文獻(xiàn)

[1]韓金曄.播音主持專業(yè)人才需求現(xiàn)狀研究[D].哈爾濱：哈爾濱師范大學(xué)，2013.

[2]屈陽.民辦高校播音與主持藝術(shù)專業(yè)發(fā)展道路解析[D].西安：陜西師范大學(xué)，2013.

[3]蔡昕蘊(yùn).全媒體趨勢下播音主持教學(xué)環(huán)節(jié)適配性研究[D].西安：陜西師范大學(xué)，2012.

[4]王黎明，孫會婷.內(nèi)蒙古“播音與主持藝術(shù)專業(yè)”（漢授）本科教育人才培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與思考[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報：教育科學(xué)版，2014，27（11）：101-103.

[5]周欣.淺析播音主持專業(yè)的招生熱與人才需求現(xiàn)狀[J].戲劇之家，2015（14）：273-274.

[6]姚靜.播音與主持藝術(shù)專業(yè)體育方向人才培養(yǎng)方案研究[D].西安：西安體育學(xué)院，2011.

[7]王壯輝.人才培養(yǎng)需適應(yīng)人才市場需求——對播音主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)的思考[J].今傳媒，2009（12）：122-124.