陸蘭容

【摘 要】本文通過對(duì)相關(guān)理論研究的梳理，探索初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性問題，發(fā)掘改善課堂教學(xué)效果的策略，為學(xué)生的全面發(fā)展，為素質(zhì)教育的實(shí)施，提供一些可行性的建議，以能夠更全面、更科學(xué)的指導(dǎo)初中數(shù)學(xué)教師的實(shí)際教學(xué)工作。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 有效性 現(xiàn)狀 策略

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）34-0061-02

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育、推行新課程改革的重要場(chǎng)所，是學(xué)生獲取知識(shí)、形成能力的主要陣地，直接關(guān)系到教學(xué)改革的成敗，是整個(gè)教育教學(xué)的核心。追求課堂教學(xué)的有效性是廣大教師不斷實(shí)踐與探討的重要話題。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)方法單一

初中生的抽象思維還處于發(fā)展階段，初中數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)他們來(lái)說具有一定的抽象性。因此，初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要一種具體、形象、生動(dòng)的情境，這樣才能理解所學(xué)的內(nèi)容，但是很多初中數(shù)學(xué)老師忽視了這一點(diǎn)，有時(shí)需要學(xué)生在明白算術(shù)原理的基礎(chǔ)上能計(jì)算就可以，但是老師非得把算術(shù)原理用抽象的語(yǔ)言一遍遍重復(fù)；本來(lái)只需要初中生會(huì)分析解答應(yīng)用題就可以，但是老師非得抓住幾道抽象的應(yīng)用題反復(fù)地向他們講解，他們并不能理解那些抽象的語(yǔ)言，久而久之就會(huì)喪失對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.教學(xué)模式落后

現(xiàn)在仍有不少初中數(shù)學(xué)教師喜歡自己一手操辦課堂，完全由教師自己安排教學(xué)程序，他們?yōu)槌踔猩膶W(xué)習(xí)做好一切準(zhǔn)備，無(wú)須學(xué)生更多的思考。教學(xué)是教與學(xué)相互作用的過程，也就是說，初中數(shù)學(xué)教學(xué)要以初中數(shù)學(xué)教材為中介，以教學(xué)課標(biāo)為依據(jù)，以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，教師積極組織和引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的知識(shí)原理，培養(yǎng)他們探索挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)難題的能力，形成健康的良好的心理品質(zhì)。教師一手操作教學(xué)過程，就會(huì)使初中生處于被動(dòng)的地位，不利于他們的全面發(fā)展。

二、精心備課，奠定有效課堂的基礎(chǔ)

1.把握教學(xué)內(nèi)容、課型的有效性

數(shù)學(xué)教學(xué)有新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、試卷講評(píng)課等類型；新授課中有數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率等內(nèi)容。有些知識(shí)學(xué)生有生活經(jīng)驗(yàn)，可以通過自主探究、合作交流來(lái)完成，有些概念是根本就沒有聽說過的；同一種教學(xué)方式，在低年級(jí)是孩子們喜聞樂見的，放在高年級(jí)就會(huì)使學(xué)生感到幼稚。當(dāng)代著名的認(rèn)知心理學(xué)家奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)習(xí)方式可分為有意義的接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)兩類，在具體的課堂學(xué)習(xí)中，探索學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)應(yīng)各司其職、靈活運(yùn)用。因此，針對(duì)不同課型、不同的教學(xué)內(nèi)容選擇有效的教學(xué)模式和教學(xué)策略是增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性的前提。

2.制定合理的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是教學(xué)的動(dòng)力，是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的首要條件。教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過程具有導(dǎo)向、調(diào)控、激勵(lì)和評(píng)價(jià)功能，因此數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的確立應(yīng)具有全面性、科學(xué)性和適切性，使其體現(xiàn)有效教學(xué)的價(jià)值取向。教師制定的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)既要符合三維目標(biāo)的要求，又要與學(xué)生的心理特征和認(rèn)識(shí)水平相適應(yīng)。

3.設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，有效提高課堂教學(xué)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合理設(shè)置課堂練習(xí)，不僅能夠幫助學(xué)生掌握和鞏固所學(xué)的知識(shí)，形成良好的數(shù)學(xué)技能，而且對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣具有重要的作用。所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂習(xí)題的設(shè)計(jì)也是影響課堂教學(xué)有效性的重要因素之一。在設(shè)計(jì)課堂習(xí)題時(shí)，教師不僅需要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，而且還需要具有一定的創(chuàng)新和拓展知識(shí)的能力。通過在課堂上設(shè)置習(xí)題，不僅能夠了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且能幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

三、課堂上進(jìn)行有針對(duì)性的有效提問

1.問題必須要有思維容量

不能夠激發(fā)學(xué)生思考的提問是失敗的，只有促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展，拓寬了他們的思路，才能夠提升其探究能力，引起他們對(duì)數(shù)學(xué)的熱情。即使學(xué)生回答問題偏頗，即便是并非盡善盡美，教師也要表?yè)P(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，給予贊美，加以挖掘。面積求出來(lái)之后，斜邊AB上的高如何得出？此時(shí)教師利用多媒體，展示求直線y=2x+3、y=-2x-1及y軸圍成的三角形的面積。這樣就把問題由一條直線轉(zhuǎn)化為兩條直線與坐標(biāo)軸圍成的面積。

2.鍛煉提問的技巧

問題的提出也有優(yōu)劣，掌握提問方式，提高問題的質(zhì)量，抓住學(xué)生的興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的積極性能夠充分地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生就會(huì)順利地成為課堂的主體、學(xué)習(xí)的主人。

3.還要把握好提問的時(shí)機(jī)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，提問式教學(xué)是比較常用的一種教學(xué)手段。因此，教師提出的問題應(yīng)該經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)，并且根據(jù)教學(xué)內(nèi)容掌握好提問的時(shí)機(jī)，從而才能正確處理問、講這兩者之間的關(guān)系。經(jīng)過教師有效的提問引導(dǎo)，學(xué)生便能夠很快的找到問題的關(guān)鍵點(diǎn)，從而找到答案。

四、教師課堂教學(xué)中挖掘?qū)W生潛能

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

要想在數(shù)學(xué)上開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，就必須先讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)充滿興趣和激情，學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)有想要學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，才會(huì)有想要有對(duì)數(shù)學(xué)更深層次的探究，才會(huì)在思考數(shù)學(xué)問題的同時(shí)自覺提升自己的創(chuàng)造能力。因此，學(xué)生是否有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣是很重要的，興趣就像一把鑰匙，能打開通往創(chuàng)造之路的門。所以，教師要先提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣才能開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，教師在講解初中數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，要盡量讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)能夠輕松愉悅，以此培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上的濃厚的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)生的觀察力也是很重要的，學(xué)生只有擁有了良好的觀察力，才會(huì)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中有更多的收獲。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的過程中，所要注意的細(xì)節(jié)，所要觀察的特點(diǎn)，所要把握的條件，都是學(xué)生必須熟記掌握的。觀察在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中起到關(guān)鍵性的作用。對(duì)題目條件、目標(biāo)、問題等的觀察要細(xì)微入至，一旦錯(cuò)過一點(diǎn)條件或其他的知識(shí)點(diǎn)，就可能導(dǎo)致解題過程全錯(cuò)得現(xiàn)象，所以，觀察對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是很重要的，觀察決定細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)決定成敗。學(xué)生是否擁有良好的洞察力，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力造成一定的影響力。擁有敏銳的觀察力，可以使學(xué)生在思考數(shù)學(xué)問題的時(shí)候能有更清晰的解題思路，擁有更多的創(chuàng)造靈感。

3.讓學(xué)生大膽質(zhì)疑

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，會(huì)遇到很多的問題，但很少去問教師。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的提出疑問，不管是教師所講的知識(shí)點(diǎn)或是教材書上的知識(shí)，學(xué)生可以將疑惑的問題與老師一起探討。讓學(xué)生大膽的質(zhì)疑還可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，學(xué)生在質(zhì)疑數(shù)學(xué)問題的時(shí)候就有開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力的機(jī)會(huì)，教師應(yīng)該讓學(xué)生多提問、多質(zhì)疑，這樣才能抓住培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的機(jī)遇。

五、做好課堂教學(xué)反思

荷蘭著名的數(shù)學(xué)教育家費(fèi)賴登爾說過：“反思是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的核心和動(dòng)力。”反思在課堂教學(xué)中具有非常重要的作用，是提高課堂教學(xué)有效性的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此，在教學(xué)中，我們要做好教師反思與學(xué)生反思兩方面的工作。

1.教師反思

教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。反思對(duì)于提高教師的素質(zhì)與講課水平有著非常重要的作用。教師要做好教學(xué)反思，要將教學(xué)反思貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，既要反思學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、教學(xué)方法、教學(xué)思路、教學(xué)模式等，又要根據(jù)即時(shí)反饋對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)、方法等做出一系列的調(diào)整，以更符合教學(xué)現(xiàn)狀與學(xué)生實(shí)際，更好地完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.學(xué)生反思

教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法、思路等進(jìn)行反思，對(duì)自己的成功與失敗進(jìn)行反思，使學(xué)生養(yǎng)成反思的良好習(xí)慣，從而使學(xué)生在反思的過程中對(duì)優(yōu)點(diǎn)加以擴(kuò)大，缺點(diǎn)加以避免，從而促進(jìn)學(xué)生不斷地發(fā)展。

六、有效課堂教學(xué)的基本策略

1.做好課前五分鐘預(yù)習(xí)

目前各科都要求課前預(yù)習(xí)，這無(wú)疑加大了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，學(xué)生要在有限的時(shí)間內(nèi)完成各科預(yù)習(xí)任務(wù)確實(shí)不容易。鑒于此種情況，我將數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)時(shí)間安排在上課前的5分鐘左右完成，預(yù)習(xí)提綱不要求過高、過大、過全，應(yīng)按照當(dāng)堂知識(shí)要求，分為理解、了解、閱讀、找出關(guān)鍵所在就可以。

2.講解范例，起示范作用

在處理教材的時(shí)候，將題進(jìn)行歸納、分類，按不同類型進(jìn)行講解，為學(xué)生掌握本節(jié)知識(shí)點(diǎn)，做好鞏固訓(xùn)練題打好基礎(chǔ)。對(duì)范例的講解要細(xì)，要透徹，解題步驟書寫要規(guī)范，要整齊，起到真正的示范作用。

3.加強(qiáng)鞏固訓(xùn)練

要掌握和鞏固知識(shí)，必須靠練習(xí)，為了達(dá)到練習(xí)的效果，主要從下面幾點(diǎn)做起：練習(xí)要有目的性，明確這個(gè)題為什么要練，不要盲目練，練后，教師一定要批改，這樣才能發(fā)現(xiàn)問題。要保證練習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生盡量在課內(nèi)練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，老師有針對(duì)性地進(jìn)行糾正。合理安排練習(xí)內(nèi)容，精心設(shè)置練習(xí)題，題要少而精，解法與范例類似，問題應(yīng)該有所不同，但不能變化太大，設(shè)太高的門檻會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性?；緝?nèi)容經(jīng)常練，關(guān)鍵內(nèi)容和重點(diǎn)內(nèi)容要集中攻關(guān)，如每天要把重點(diǎn)題，類型題、易錯(cuò)題進(jìn)行歸納整理，出現(xiàn)問題及時(shí)糾正，使所學(xué)知識(shí)達(dá)到鞏固和深化。注意安排新舊知識(shí)聯(lián)系的題目，設(shè)計(jì)的練習(xí)題要能啟發(fā)學(xué)生思考，不片面追求練習(xí)題的數(shù)量。

4.課堂檢測(cè)方法要靈活，形式要多樣

可以用提問、上黑板做題、小測(cè)驗(yàn)等方式來(lái)了解同學(xué)們對(duì)知識(shí)的掌握程度，從而安排好后續(xù)的學(xué)習(xí)任務(wù)和教學(xué)任務(wù)。在數(shù)學(xué)課堂上，課內(nèi)練習(xí)或小測(cè)驗(yàn)是學(xué)生鞏固知識(shí)的必要環(huán)節(jié)，在學(xué)生自練的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生互評(píng)、互議、互批、互改，對(duì)其中出現(xiàn)的代表性問題，討論后作出正確回答。不過，以上方法在具體操作過程中也不要墨守成規(guī)，應(yīng)該依據(jù)每節(jié)課知識(shí)結(jié)構(gòu)的變化和知識(shí)點(diǎn)難易程度做適當(dāng)調(diào)整。

七、總結(jié)

總之，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中必須以學(xué)生為中心，要充分體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)，教師要做好課前準(zhǔn)備工作，并不斷挖掘?qū)W生的潛能，只有這樣才能真正讓數(shù)學(xué)課堂活起來(lái)，讓學(xué)生在課堂上活起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)的知識(shí)活起來(lái)，我們才能跟得上教學(xué)改革的步伐。

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