馬寧

【摘 要】創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂。當代的圖案設(shè)計教學(xué)中，教師的創(chuàng)新意識也是教學(xué)發(fā)展的不竭動力。那么，對于中職學(xué)生來說，學(xué)習(xí)這些課程的實質(zhì)是什么？而我們要做的就是通過不斷的創(chuàng)新與探索，找到更加有效的方法，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)圖案設(shè)計的實質(zhì)內(nèi)容，掌握一技之長，愉快而自信的從學(xué)校過渡到社會。

【關(guān)鍵詞】圖案設(shè)計；教育教學(xué)；創(chuàng)新；探索；市場需求

一、緒論

“圖案”是現(xiàn)代漢語中的新生詞匯之一?！皥D案”在中文中包含著“組紋樣成圖形的規(guī)律之認識與關(guān)照”。圖案的研究與探索并非單是為了裝飾和實用，它實際上已經(jīng)包含著更多從“圖”中所獲得的文化啟示與“圖”所展示的民族文化精神。

二、中職圖案設(shè)計教學(xué)為什么要創(chuàng)新

（1）市場不斷豐富的需求。通過對歷屆畢業(yè)生的走訪，得到的反饋是在校學(xué)習(xí)的圖案知識很難應(yīng)用到實際工作中。

根據(jù)調(diào)查顯示，導(dǎo)致學(xué)不能致用的原因并非是教授圖案課的教師專業(yè)技能不夠，而是因為以往的圖案教學(xué)大多圍繞教材展開，老師首先進行理論的講授，學(xué)生在卡紙上學(xué)習(xí)繪制各類圖案，如：單獨紋樣、二方連續(xù)、四方連續(xù)等相關(guān)圖案。教學(xué)手段比較單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低，學(xué)習(xí)目標不明確，最重要的是不能體現(xiàn)咱們中職教育中，以學(xué)生為主體，以就業(yè)為導(dǎo)向的鮮明教育特色。

教學(xué)實例分析：12（04）班畢業(yè)設(shè)計——“老舍茶館”的壁畫設(shè)計

該班學(xué)生二年級時曾學(xué)過四周的圖案設(shè)計課程，有一定的專業(yè)基礎(chǔ)。本次的畢業(yè)設(shè)計為“老舍茶館”的壁畫設(shè)計，面積約一百平方米，其中頂繪占90%，墻繪占10%，工期20天。

首先，我?guī)е鴮W(xué)生對工地進行了考察，讓他們了解客戶對圖案繪制的要求，并了解新的學(xué)習(xí)（工作）環(huán)境，做好相應(yīng)的準備工作。通過觀察，以往的圖案學(xué)習(xí)中，他們只是在教室中按照老師的要求繪制相關(guān)的圖案，思維受局限、缺乏學(xué)習(xí)興趣，更加缺乏自主學(xué)習(xí)動力和解決困難的綜合能力。

第二步，設(shè)計圖案、材料準備階段。此階段，我將學(xué)生分組，劃分每個小組的工作區(qū)域。然后請學(xué)生們先把施工計劃報給我，通過報施工計劃，我發(fā)現(xiàn)以往的圖案課教學(xué)非常單一，老師很難將課本與實踐聯(lián)系起來，學(xué)生也只是簡單的繪制幾種圖案，對整體的施工把握毫無概念。借此次畢業(yè)設(shè)計的機會，我們將把課堂搬到工地，對學(xué)生們進行一次圖案設(shè)計教學(xué)的實戰(zhàn)操練。

在此次設(shè)計中，根據(jù)整體裝修的設(shè)計風(fēng)格結(jié)合北京“老舍茶館”總店的圖案設(shè)計，圖案采用以“龍紋”為主體的四方連續(xù)。在設(shè)計圖案的過程中，給學(xué)生一天的時間，規(guī)定時間內(nèi)必須將設(shè)計好的電腦稿交到我手中。我對他們的設(shè)計稿做了一定的改動，并說明了改動的原因。

第三步，我們開始正式施工。二十天的工期，在同學(xué)們熱火朝天的干勁中過去。其間，大家感受了仰頭作畫的痛苦、體會了各種扭曲的畫姿，和每天不少于八小時的繪畫時間。在克服了身體疲憊的同時，同學(xué)們腦洞大開，想到了很多巧妙的繪制圖案的方法，節(jié)約了人力物力?？梢哉f這次的畢業(yè)設(shè)計課，我為他們提供了一個不一樣的課堂，他們給了我一次又一次的驚喜。

完工的時候，客戶很滿意。同學(xué)們也自豪的帶著自己的親朋好友參觀自己的作品，成就感油然而生，由此，他們也體會到藝術(shù)和勞動帶給他們的快樂。

以上的教學(xué)案例也向我們說明了傳統(tǒng)的圖案教學(xué)中存在的不足，以及創(chuàng)新圖案教學(xué)為學(xué)生們帶來的成長。因此，中職學(xué)校的教育工作者要牢記學(xué)生的主體地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，就是我們對圖案設(shè)計課不斷創(chuàng)新探索的動力。

三、中職圖案設(shè)計教學(xué)該如何進行創(chuàng)新與探索

（1）圖案設(shè)計的教學(xué)方法的創(chuàng)新與探索。圖案設(shè)計的學(xué)習(xí)，也是研究圖形語言的一部分。簡單來說，是從不同的需求程度上，讓學(xué)生掌握將“物”發(fā)展成“圖”的綜合造型表現(xiàn)語言與能力?，F(xiàn)階段我們要做的是通過創(chuàng)新，探索出更加科學(xué)的教學(xué)方法，使學(xué)生通過練習(xí)真正了解圖案的基本法則，學(xué)到方法與規(guī)律，并在今后的實踐中具備舉一反三的靈活應(yīng)變能力。例如：本節(jié)課的教學(xué)目標是學(xué)習(xí)單獨紋樣。那么是否可以不要用平鋪直敘的講解和枯燥乏味的練習(xí)。在之前的圖案設(shè)計課我采用過的教學(xué)設(shè)計是讓學(xué)生學(xué)習(xí)繪制手繪T恤，課程結(jié)束后，再將T恤拿到市場上銷售。根據(jù)學(xué)生反饋，效果相當不錯。

（2）圖案設(shè)計教學(xué)中教師教育理念的創(chuàng)新與探索。在圖案設(shè)計的教育教學(xué)中，教師僅僅研究教材是不夠的。還要密切關(guān)注市場，研究探索圖案在標志設(shè)計、廣告設(shè)計、書籍裝幀、包裝設(shè)計、服裝設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、工業(yè)設(shè)計等領(lǐng)域的結(jié)合與應(yīng)用；研究探索傳統(tǒng)圖案和現(xiàn)代圖案的聯(lián)系與變化；研究探索圖案對人們的視覺和心理有哪些影響等等。

四、中職圖案設(shè)計教學(xué)應(yīng)持續(xù)不斷的創(chuàng)新與探索

中職教育工作者肩負著更加圣神的使命，我們在對原有的教學(xué)結(jié)構(gòu)進行分析、思考的基礎(chǔ)上，根據(jù)時代的精神與課程知識點的要求針對具體授課對象的實際情況，不斷的更新知識結(jié)構(gòu)，制定一套行之有效的教學(xué)方案，采取有效的教學(xué)方法與手段，持續(xù)不斷的進行創(chuàng)新與探索。

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