許艷

(上海第二工業(yè)大學外國語學院,上海201209)

校企合作與應用型英語專業(yè)本科建設

許艷

(上海第二工業(yè)大學外國語學院,上海201209)

應用型英語專業(yè)本科建設旨在培養(yǎng)具備應用型知識和技能的英語本科人才。校企合作能夠讓企業(yè)走進學校、學校貼近企業(yè),搭建起學校人才培養(yǎng)和市場需求直接貫通的橋梁,可以有效推動應用型英語專業(yè)本科建設。校企合作尤其能夠在應用型的人才培養(yǎng)方案建設、師資隊伍建設和課程建設等方面發(fā)揮積極作用,促進英語專業(yè)本科建設更貼近市場需求,應用型特色更加鮮明。

校企合作;應用型;英語本科建設

0 引言

2015年教育部、國家發(fā)展改革委、財政部聯(lián)合發(fā)布的《關于指導部分地方普通本科高校向應用型轉(zhuǎn)變的指導意見》中提出“高校把辦學思路真正轉(zhuǎn)到服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展上來,轉(zhuǎn)到產(chǎn)教融合校企合作上來,轉(zhuǎn)到培養(yǎng)應用型技術技能型人才上來,轉(zhuǎn)到增強學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力上來”[1]。上海市教委也在積極培育應用型本科專業(yè)試點,上海市屬高校第三批應用型本科試點專業(yè)申報遴選工作于2016年6月啟動。一方面是自上而下的轉(zhuǎn)型創(chuàng)新發(fā)展策略,一方面是英語專業(yè)位列2016年紅牌預警專業(yè)的現(xiàn)實情況。如何通過應用型專業(yè)建設提高英語專業(yè)畢業(yè)生的競爭力迫在眉睫。通過校企合作搭建學校人才培養(yǎng)和市場需求直接貫通的橋梁,實現(xiàn)英語專業(yè)應用型人才培養(yǎng)值得進行研究和探索。

1 文獻綜述

圍繞應用型人才培養(yǎng),專家、學者和教職人員展開了多方面多角度的探討和研究,比如通過分類教學管理、優(yōu)化教學內(nèi)容、模式創(chuàng)新、師資隊伍建設等培養(yǎng)學生的應用技能[2],以中外合作辦學的方式培養(yǎng)學生的應用能力[3],基于需求分析探索人才培養(yǎng)模式[4],建設“雙師型”商務英語師資隊伍[5],探索實踐教學改革[6]。研究以大學英語、商務英語、高職高專建設為主,對英語專業(yè)鮮有涉及。探討英語專業(yè)的應用型人才培養(yǎng)可以填補這方面的空白,對英語專業(yè)的發(fā)展和多維度的應用研究都有積極意義。校企合作旨在形成學校和企業(yè)之間聯(lián)合培養(yǎng)人才的長效運行機制,從而實現(xiàn)在培養(yǎng)方案設計、課程開發(fā)、教學實施等人才培養(yǎng)全過程的校企深度融合。校企合作作為一種人才培養(yǎng)模式[7]、師資建設策略[8]在地方型本科院校、民辦院校、高職院校已經(jīng)開始了一定規(guī)模的試點和建設,并且取得了一定的效果。比如,有些院校開展了“訂單式”人才培養(yǎng)模式縮短了學生從學校到崗位的磨合期、上海第二工業(yè)大學通過校企合作開展“秘書證”培訓等,受到了企業(yè)和學生的一致好評。如何讓校企合作融入專業(yè)建設、如何把校企合作和應用型英語專業(yè)本科建設有機結合起來,突破人才培養(yǎng)的瓶頸是本文擬解決的問題。

2 應用型英語專業(yè)本科建設

應用型專業(yè)要培養(yǎng)的就是應用型人才,即“能將專業(yè)知識和技能應用于所從事的社會實踐的一種專門的人才類型”[9]。根據(jù)人才的多樣性和多層次發(fā)展的原則,“本科層次應用型人才主要由本科院校培養(yǎng),對應的是崗位群、職業(yè)群或者某個行業(yè)”[10]。應用型英語專業(yè)本科就是培養(yǎng)能將英語知識與英語技能應用于社會實踐,滿足一定崗位群或者職業(yè)群(如商務、翻譯、人事、文秘)需求的外語類專門人才。在確定了人才培養(yǎng)目標之后,應用型英語專業(yè)本科建設需要完善人才培養(yǎng)方案、優(yōu)化課程建設、提升師資隊伍的應用型水平、調(diào)整教學管理與評估等,使專業(yè)建設的內(nèi)容和應用型人才培養(yǎng)的目標相吻合。

3 校企合作與應用型英語專業(yè)本科建設

校企合作可以融入應用型英語專業(yè)本科建設的方方面面。鑒于人才培養(yǎng)方案、師資隊伍建設、課程建設是專業(yè)建設的核心內(nèi)容,下文將重點圍繞3個方面進行闡述。

3.1 人才培養(yǎng)方案建設

英語專業(yè)本科的人才培養(yǎng)方案是在調(diào)查和了解市場對應用型英語人才的需求基礎上制定的。根據(jù)供需關系,英語專業(yè)培養(yǎng)的本科畢業(yè)生應該能滿足社會企事業(yè)單位對員工的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的要求?，F(xiàn)在很多高校都建立了畢業(yè)生跟蹤調(diào)查機制,通過畢業(yè)生跟蹤回訪系統(tǒng),對各屆畢業(yè)生和用人單位進行問卷調(diào)查和分析,掌握學生就業(yè)情況,及時地了解和匯總企業(yè)對畢業(yè)生的反饋,建立社會和企業(yè)對畢業(yè)生綜合能力評價的長效機制。上海第二工業(yè)大學英語專業(yè)也不例外。但是,在畢業(yè)生跟蹤回訪的過程中也出現(xiàn)了用人單位不配合調(diào)查的情況,問卷收回率比較低,有效問卷的比例更是不容樂觀。靠單一的畢業(yè)生回訪機制還不能全面、及時了解社會和企事業(yè)單位的評價和需求。校企合作可以成為更為可靠的信息反饋和評價渠道。通過和校企合作單位的穩(wěn)定合作,可以及時了解相關產(chǎn)業(yè)的社會需求、對英語專業(yè)學生知識技能結構的需求、如何提高學生的綜合實力和求職競爭力。

目前不少高校正在嘗試的聯(lián)合培養(yǎng)模式對英語專業(yè)的應用型建設具有啟發(fā)意義。比如,上海第二工業(yè)大學國際交流學院和洲際酒店之間的合作就實現(xiàn)了人才培養(yǎng)和上崗實踐的無縫對接。隨著拓寬、深化英語專業(yè)和校企合作單位之間的合作,可以逐步提高英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標和相關企業(yè)在職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力要求相融合的程度,逐步優(yōu)化、調(diào)整人才培養(yǎng)方案,探索專業(yè)培養(yǎng)和市場需求無縫對接的人才培養(yǎng)模式,提高英語專業(yè)學生的應用型能力和水平,提高英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率和用人單位滿意率。

3.2 師資隊伍建設

“雙師型”教師隊伍的建設是應用型人才培養(yǎng)的關鍵?！盎趹眯腿瞬排囵B(yǎng)的特點,教師不但具有較高的學科專業(yè)理論和知識,而且還應具備豐富的實踐經(jīng)驗及動手操作的能力?！盵11]絕大多數(shù)英語教師從高校畢業(yè)直接進入學校從事教學,沒有在企業(yè)、公司工作或者實習過,學科的專業(yè)理論和知識都不存在問題,但是實踐經(jīng)驗和實際操作能力明顯欠缺。從培養(yǎng)傳統(tǒng)的人文型英語人才轉(zhuǎn)型發(fā)展到培養(yǎng)應用型英語人才,師資隊伍自身的應用型能力和水平都亟待提升。教師可以通過自學、跨部門選修、課外培訓等方式補習相關知識,這在一定程度上可以提高師資隊伍的水平,但是還不能彌補學院式和社會化之間的差異。上海近幾年一直推行的“上海高校教師產(chǎn)學研踐習計劃”就是一種讓教師進入企業(yè)、獲得企業(yè)背景的方式。上海第二工業(yè)大學積極推行產(chǎn)學研踐習計劃,鼓勵教師到企業(yè)單位任職或者兼職。筆者2014～2015學年參與了該項計劃,到一家科技有限公司做咨詢助理,通過在崗考察和工作,提高了筆者的崗位實踐能力,而且讓筆者有機會從公司管理者或經(jīng)營者的視角了解公司需要的工作人員應該具備什么樣的英語技能和什么樣的相關知識,這對筆者的教學實踐產(chǎn)生了直接而深刻的啟發(fā)作用。通過企業(yè)踐習的方式補充實際工作經(jīng)驗、豐富知識背景、提高實務操作和實踐能力是一種直接高效的途徑。通過校企合作,學?？梢悦磕昱梢欢〝?shù)量的教師進行這樣的踐習,這對師資隊伍的結構調(diào)整和能力提升都會產(chǎn)生直接而明顯的效果。隨著師資隊伍知識背景的完善、實踐能力的提升,對人才培養(yǎng)模式的理解、教學水平貼合市場需求的程度、課程設計的應用型程度等都會發(fā)生相應的改變。

“教師的‘群體復合’,也就是教師團隊中既有語言能手,又有商科專家,還有跨文化交流行家等,這也是教師復合的重要模式,對實現(xiàn)商務英語學科人才培養(yǎng)目標也至關重要?！盵12]群體復合不僅適合商務英語,對應用型英語專業(yè)的師資隊伍建設也有實際效果。在建設“雙師型”師資隊伍的過程中,除了讓教師走出去,還可以把企業(yè)的相關專員請進來。在不增加專任教師數(shù)量的前提下,從行業(yè)或企業(yè)選聘學有專長、實踐經(jīng)驗豐富的專家學者做兼職教師或者行業(yè)指導專員。這些兼職教師或者行業(yè)指導專員可以承擔一定的教學量,走進課堂,通過企業(yè)的具體案例,開展案例教學等,讓專家的實際工作內(nèi)容和工作經(jīng)驗成為課堂教學的一部分。這些兼職教師或者行業(yè)指導專員也可以通過培訓、經(jīng)驗分享、案例分析等方式和專任教師進行交流,提高專任教師的實踐能力,同時提高自身的英語語言水平。隨著兼職教師或者行業(yè)指導專員人數(shù)的增加和教學水平的提升,專任教師的相關知識水平、社會實踐能力也會提升,整個師資隊伍的水平也會相應提高。目前,上海第二工業(yè)大學英語專業(yè)每年定期邀請企業(yè)專家到學校進行就業(yè)、職業(yè)素養(yǎng)等方面的講座或者培訓,對學生有直接的引導作用。如何真正地將企事業(yè)單位經(jīng)驗豐富的專業(yè)人員納入師資隊伍是目前期待解決的問題。

3.3 課程建設

英語專業(yè)的課程設置基本包括2大類課程,即理論課程和實踐課程。這些課程又可以根據(jù)內(nèi)容分為3種,即通識課程、英語類課程和相關知識類課程,整體上體現(xiàn)了系統(tǒng)化和規(guī)范化。對于理論課程,因為長期以來的積累和發(fā)展,相對而言發(fā)展得比較完善,但是學術性較強,應用性不足。借助校企合作,可以在教學內(nèi)容中貼近企業(yè)實際需求、課程設置與職業(yè)標準相對接等方面入手,增強課程的實用性和課程內(nèi)容的真實性。比如在“國際商法”的教學中,可以借用企業(yè)的實際案例。通過對照課堂教學過程中學生分析問題解決問題的視角和企業(yè)解決問題的方法,達到理論和實踐相結合,讓學生真切認識到如何從理論出發(fā)、如何從實際入手,提高解決問題的能力和思辨能力。通過完善教學內(nèi)容,通過企業(yè)參與,構建以能力為本的課程體系。

隨著對學生應用能力重視程度的不斷提高,實踐教學成為應用型英語專業(yè)本科課程建設中不可忽視的重要內(nèi)容?！霸谥匾暲碚摻虒W的同時,課程設置上要加大實踐教學的比重?！盵13]在增加實踐課程比重的基礎上,如何保證實踐課程的質(zhì)量、如何把實踐課程和目標職業(yè)群的工作實踐內(nèi)容和能力要求直接貫通起來是實踐課程建設的核心。通過和企業(yè)合作,開發(fā)校外實習基地,讓學生定期進行企業(yè)觀摩和在崗實習實訓。目前這種校企合作的方式比較普遍,如何深化校企合作是今后應用型英語專業(yè)本科建設重點考量的方向。

校企合作開發(fā)實踐課程是更高層次的合作,其目的在于實現(xiàn)學歷證書和職業(yè)證書的雙證書制度。上海第二工業(yè)大學的英語專業(yè)與校外合作企業(yè)聯(lián)合對本科四年級的學生進行秘書證的培訓。學生通過校內(nèi)培訓和企業(yè)培訓相結合的方式,學習秘書證相關的知識和技能,并自愿參加上海市的秘書證考試。2016年我校學生秘書證考試的一次通過率達到了70%左右。學生在畢業(yè)時除了有學士學位證書和畢業(yè)證書,還有一張職業(yè)證書,可以直接從事秘書類工作。此外,通過在企業(yè)的崗位培訓,學生普遍認為自己的辦公技能和人際交往能力均有明顯的提升。隨著應用型本科專業(yè)建設的深入開展,各個學?？梢愿鶕?jù)自身特色通過校企合作實現(xiàn)“英語+翻譯證書”“英語+商務證書”“英語+教師證”等模式的建設。

4 結語

校企合作是建設應用型英語專業(yè)本科的一條有效途徑。通過有效的校企合作,可以縮小英語專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和市場需求之間的差距,提高學生的動手能力,提高學生適應企事業(yè)單位工作環(huán)境的能力,縮短從學校進入社會的過渡期。當然,校企合作并不是靈丹妙藥,不可能解決英語專業(yè)本科建設過程中出現(xiàn)的所有問題。目前開設英語專業(yè)本科的院校數(shù)目眾多,這些學校因為專業(yè)發(fā)展層級化的客觀要求,根據(jù)各自的綜合實力,會探索不同的發(fā)展道路。比如有些院校的英語專業(yè)會朝著國際化的方向發(fā)展,有些院校的英語專業(yè)會更多地考慮服務地方經(jīng)濟的發(fā)展。無論是走國際化道路還是地方化道路,校企合作都可以為英語專業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生推動作用。各個院校在選擇校企合作單位的時候,可以根據(jù)本校的英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標,重點考慮和自身的發(fā)展層次相當?shù)钠笫聵I(yè)單位,以期得到應有的建設和發(fā)展。對于朝著高規(guī)格標準發(fā)展的院校,校企合作單位可以重點開發(fā)跨國企業(yè)、外事單位等;對于朝著地方化發(fā)展的院校,校企合作單位可以重點發(fā)展當?shù)氐纳嫱狻⑷Y企業(yè)。總之,各個院校要根據(jù)自身的實際情況,合理開展校企合作,建設自身專業(yè)特色,滿足市場需求。

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University-enterprise Cooperation and Application-oriented English Undergraduate Program Development

XU Yan
(School of Foreign Languages,Shanghai Polytechnic University,Shanghai 201209,China)

Application-oriented English undergraduate program aims to cultivate English majors with applicable knowledge and skills. University-enterprise cooperation can build a bridge between school education and market demand,allowing close and mutual contact or even integration between enterprises and universities,so as to push effectively the construction of English undergraduate program towards market oriented application.The functions of university-enterprise cooperation lies in the construction of personnel cultivation plan,staff building and curriculum development,thus enhancing the application characteristics of English undergraduate program with its moving closer to the market demand.

university-enterprise cooperation;application-oriented;English undergraduate development

G420

B

1001-4543(2017)01-0064-04

10.19570/j.cnki.jsspu.2017.01.011

2016-09-20

許艷(1973—),女,山東陵縣人,副教授,碩士,主要研究方向為英語教育、英語教學法、翻譯等。E-mail：xuyan@sspu.edu.cn。

上海第二工業(yè)大學專業(yè)建設基金項目(A01GY16F023)資助