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淺談如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

2017-04-06 04:43王秀軍李影
關(guān)鍵詞:興趣培養(yǎng)語文

王秀軍 李影

摘要:興趣是最好的老師。在語文教學(xué)中,教師要注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。本文根據(jù)筆者教學(xué)經(jīng)驗,就如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣展開論述。

關(guān)鍵詞:培養(yǎng);學(xué)生;語文;興趣

G633.3

“興趣”就是人們的意識對一定客體的內(nèi)在的傾向性和內(nèi)在性的選擇?!芭d趣”是行為驅(qū)動系統(tǒng)中最現(xiàn)實、最活躍、最強烈的心里因素。很多家長都希望從小就培養(yǎng)好孩子的語文學(xué)習(xí)興趣,孩子的好奇心強,興趣味濃,讓他們對語文產(chǎn)生興趣,這主要靠老師的正確誘導(dǎo)和教法的改進。因此,教師要抓住一切機會培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。教師要做好一個“媒人”,介紹學(xué)生主動與課本認識。培養(yǎng)學(xué)生的興趣,也許有不少人贊成利用直觀教具,當(dāng)然我也不否認這一點,但是我認為直觀教具也有它的局限性,繁瑣的直觀教具會過多的分散學(xué)生的注意力,造成學(xué)生最感興趣的是教具本身而不是知識本身。所以我認為培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法是加強教師的正確誘導(dǎo)和教法的改進。下面對如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣進行具體的闡述。

一、營造氣氛,激發(fā)興趣

要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,必須掌握激發(fā)學(xué)生興趣的方法。蘇霍姆林斯基說:“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識,那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而不動情感的腦力勞動就會產(chǎn)生疲倦,沒有歡心鼓舞的心情,學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的負擔(dān)” 所以,我認為教師要在語文教學(xué)中努力創(chuàng)造使學(xué)生輕松愉快的愉悅氛圍,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲來培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。為此,語文教師要更新語文教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)變自身的角色,即從知識的傳播者轉(zhuǎn)變成學(xué)生發(fā)展的促進者,要在小學(xué)語文課堂教學(xué)中自始至終扮演著合作者、引導(dǎo)者、組織者的角色,尊重學(xué)生的主體地位,并努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種平等、寬松、接納的課堂心理氣氛,以使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)和形成,使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”,由“學(xué)會”轉(zhuǎn)為“會學(xué)”,為提高語文教學(xué)效率奠定良好的基礎(chǔ)。

二、走出課本,激發(fā)興趣

再現(xiàn)生活不管在行政管理工作中,還是教育教學(xué)及其它工作中,要去的最好的效果,最行之有效的方法莫過于理論聯(lián)系實際了。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,只在課堂是不夠的,必須走出課堂,進入到生活中去。再說,小學(xué)生的思維還是偏向于形象思維,只靠教師的講還不行,要引導(dǎo)他們從生活中學(xué)語文,要讓他們知道語文和生活是密切相關(guān)的。

三、師生換位,培養(yǎng)興趣

同教同學(xué)在我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式,甚至現(xiàn)在還普遍存在的教學(xué)方式是教師講,學(xué)生聽,教師"灌"知識,學(xué)生被動地接受知識,其實質(zhì)還是"應(yīng)試教育""淘汰教育",與現(xiàn)行教育相悖而行。新課程改革,不僅對課程做出重大變革,對教育者受教育者都提出了要求,要求教育者要在更大程度上調(diào)動受教育者的積極性與主動性,要求受教育者不能被動地接受知識,而是主動的學(xué)習(xí),達到師生互動。為了做到以上這些,每周拿出兩至三節(jié)課的時間,讓學(xué)生來講課,主要針對閱讀課文。首先要求學(xué)生備課,寫出教案,這樣為了把課講好,學(xué)生會不惜余力去吃透課文。不但激發(fā)了學(xué)生的興趣,還使學(xué)生體會到了教師的辛苦,更進一步培養(yǎng)了其他方面的能力:口語表達能力、綜合分析能力、思維能力等。通過學(xué)生自己講課,讓學(xué)生做到心到、口到,對整篇課文的結(jié)構(gòu)、寫作特點、思想內(nèi)容,都有一個詳細的了解,并且聽課的學(xué)生也會不自覺地站在講課人的立場去評價講得好與壞,而不是教師講課時,那中被動接受知識的過程。

四、變換教學(xué)方法,激發(fā)興趣

1.游戲教學(xué)法

小學(xué)生年齡偏小,好玩好動,對新鮮事物充滿好奇,大都喜歡玩游戲。老師可以根據(jù)學(xué)生的這一特點,在課堂上開展適當(dāng)?shù)挠螒?,激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在愉快輕松的氛圍中學(xué)到知識,在課堂中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。首先,在課堂導(dǎo)入時可以適當(dāng)引入游戲。因為在教學(xué)開始前,學(xué)生普遍沉浸在課間活動的氛圍中,比較激動,注意力不集中,不在學(xué)習(xí)狀態(tài),所以老師在講課前可以安排適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒樱瑤椭鷮W(xué)生集中注意力,引導(dǎo)學(xué)生將精力放到課堂,逐漸進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣不僅集中了小學(xué)生的注意力,而且增強了教學(xué)效果。其次,老師可以在講課過程中加入游戲,在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中老師一味地講解灌輸,學(xué)生也只是做題練習(xí),課堂十分單調(diào)枯燥。這樣小學(xué)生很難對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,有些學(xué)生甚至產(chǎn)生厭煩的心理。如果我們巧妙地引入游戲,就可以改變這種教學(xué)現(xiàn)狀。在游戲的過程中,不僅師生之間的關(guān)系融洽了,課堂也變得輕松活躍了,也極容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

2.故事教學(xué)法

小學(xué)生具有較為強烈的好奇心和求知欲,在教學(xué)中采用故事教學(xué)能夠有效提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,尤其是低年級學(xué)生,對小故事特別感興趣。這就需要語文教師們在課堂上多多涉及學(xué)生們感興趣的內(nèi)容,集中學(xué)生們的學(xué)習(xí)注意力,增強他們學(xué)習(xí)語文知識的興趣。通常小學(xué)生們對各類的語文故事充滿興趣。針對這個特征,語文教師們需要在課前搜集大量的信息,然后結(jié)合每次課程的內(nèi)容安排,由相關(guān)內(nèi)容引導(dǎo)出該堂課程的具體教學(xué)內(nèi)容,會激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣。此外,在教師們講授新內(nèi)容的時候,簡單省時并且繪聲繪色地講述一個相關(guān)的故事,通俗自然,調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)氛圍,當(dāng)然也可以隨機穿插生活趣聞,能夠充分吸引學(xué)生們的注意力,調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

五、開展活動,拓寬空間,培養(yǎng)興趣

一位著名的教育家曾說過:"學(xué)生的潛能就想空氣,可以壓縮于斗室,可以充斥于廣廈,你給他多大的空間,他就有多大的發(fā)展".所以在教學(xué)中,我們要充分相信學(xué)生的潛能,為學(xué)生提供廣闊的活動空間,熱情鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異,放開學(xué)生的手腳讓他們?nèi)ラ_拓、去創(chuàng)新,讓學(xué)生去做感興趣的事,從興趣中發(fā)展興趣。不要老讓學(xué)生順著教師的思維去考慮問題、解決問題。開展活動的目的是語文課活起來,不要局限于上、下課的形式,形式多變一些,寓教于樂,讓學(xué)生學(xué)會在玩中獲得知識,這也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文興趣的最終目的。

總之,教師要重視培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣,使他們在語文學(xué)習(xí)中找到樂趣,使他們饒有興趣地進行語文學(xué)習(xí),在語文學(xué)習(xí)中取得進步和發(fā)展。

參考文獻:

[1]李學(xué)敏.語文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)芻議[J].黔南民族師范學(xué)院學(xué)報,2013,13(04):93,105-108.

[2]張繼云.淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣[J]. 中華活頁文選(教師版),2012,12(10):48-50.

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