錢忠輝
【內(nèi)容摘要】多媒體技術(shù)已經(jīng)被運用到了各個領(lǐng)域,教學也不例外。高中英語教學要體現(xiàn)素質(zhì)化教學的理念,教師就需要運用多媒體技術(shù)輔助教學。本文對目前教師運用多媒體出現(xiàn)的問題進行了簡單的分析,然后就如何合理地運用多媒體從三方面展開了論述。
【關(guān)鍵詞】高中 英語 興趣 引導(dǎo)
多媒體對于一些老師來說已經(jīng)不陌生,教師也將其運用到了教學當中。但是運用這種技術(shù)輔助教學的效果也大不相同。有些教師確實能夠發(fā)揮多媒體的作用,提高教學效率。但是,有一些教師在運用多媒體技術(shù)輔助教學時,經(jīng)常出現(xiàn)學生們將注意力過度集中在視頻、音頻等外界因素上,或者無法有效地激發(fā)學生的興趣等現(xiàn)象。這些都是運用多媒體時出現(xiàn)的問題。這些問題需要盡快解決,否則,多媒體技術(shù)就很能提高教學效率,也就失去了多媒體技術(shù)的價值。因此,我就如何在高中英語教學中正確運用多媒體輔助教學,提出了自己的觀點,希望能夠給廣大教師在今后的教學中帶來幫助。
一、利用多媒體輔助教學要節(jié)約時間
多媒體技術(shù)的出現(xiàn),使教師們大大節(jié)省了教學的時間。傳統(tǒng)的教學,需要教師在黑板上抄寫大量的單詞、語法、句型等,這就占用了很大一部分課上的時間,而且教師在抄寫的過程中,會讓學生們陷入“空白期”,一些學生并不知道自己要干什么,這就大大浪費了授課時間。有了多媒體技術(shù),教師能夠提前準備課件,在網(wǎng)上搜索資料,在授課時,直接將課件展示給學生,這就大大提高了教學的效率。
在講解School life這部分時,我先在多媒體上給學生們展示了lift、post、secondary school、film等本單元的一些重點的詞匯,然后配上標準的錄音,讓學生跟著錄音去讀。同時,我考慮到本單元的話題涉及了青少年的學校生活,正好符合學生的特點。于是我找了幾篇文章描述英美國家的學校生活,讓學生根據(jù)課文內(nèi)容以及自己的實際學習生活,進行聯(lián)系、對比,理解中西方不同的文化差異。利用多媒體技術(shù),我提前準備了課件,準備了重點知識和課外文章供學生學習,有效地節(jié)省了課上的時間,提高了教學效率。
通過這個教學片段,我們不難發(fā)現(xiàn),多媒體技術(shù)確實擁有著傳統(tǒng)教學方式所不具備的優(yōu)點。教師要明確節(jié)約時間的目的,合理地運用多媒體技術(shù)進行教學,這樣才能提高教學質(zhì)量和效率。
二、利用多媒體技術(shù)要激發(fā)學生興趣
很多教師不具備高超的運用新技術(shù)的能力,雖然他們也將多媒體技術(shù)引入到了教學中,但是,由于缺乏設(shè)計PPT的技巧,只是將只是單一地進行羅列,圖文分配不合理,使得設(shè)計出來的課件顯得枯燥、乏味,甚至還不如利用課本更能吸引人。這也就失去了多媒體技術(shù)輔助教學的意義。教師要更新自己的觀念,多去學習一些新技術(shù),比如設(shè)計PPT、運用PS等,這是一個教師開展素質(zhì)化教學必備的能力。
在講解School life這部分內(nèi)容時,為了提高課件的趣味性,我提前拍攝了一些學校的建筑,然后經(jīng)過處理放在了課件中,在課上給學生們演示了出來,當學生們看到這些建筑時感到很親切,學習的興趣也就更加濃烈了。同時,我還錄制了一些學生平時校園生活的片段,制成剪輯,配上合適的音樂,吸引學生的注意力,當我再向?qū)W生引入重點知識時,學生們的興趣變得很高,教學的效率也就水漲船高了。由此可見,教師除了要具備高超的講課能力,還需要具備運用新技術(shù)的能力,不要將其認為是“旁門左道”,高素質(zhì)的教學是需要教師具備這些能力的。
通過這個教學片段,我們可以發(fā)現(xiàn),經(jīng)過教師精心制作課件后,讓課件變得更加得生動形象、貼合學生的實際生活。如果教師隨便在網(wǎng)上搜索一些照片、錄音強行放在課件中是難以激發(fā)學生的興趣,讓學生產(chǎn)生共鳴的。因此,要運用好多媒體技術(shù),讓其真正地服務(wù)教學,需要教師學習的東西還有很多。
三、利用多媒體技術(shù)對學生進行引導(dǎo)
教師要明確運用多媒體技術(shù)的最終目的就是提高教學質(zhì)量,幫助學生們掌握知識。一些教師反映,在教學過程中也確實利用了一些比較有趣味性的課件,但是學生們的成績卻并沒有得到有效的提高,因此也就對多媒體技術(shù)產(chǎn)生了懷疑。其實,多媒體技術(shù)是確確實實能夠提高教學質(zhì)量,而且也能提高學生的興趣,這兩者是不存在沖突的。之所以很多教師運用多媒體技術(shù)輔助教學沒有取得良好的效果,是由于缺乏對學生進行一個有效的引導(dǎo)。
在講解School life這單元時,我除了精心設(shè)計課件,提高學生的興趣外,我還對學生進行了有效地引導(dǎo),讓學生討論他們的學校生活,并通過討論對課文進行感悟。同時,我還對學生進行了提問,幫助他們思考,比如,我會問到:What subjects do you learn? What after-school activities do you have?等問題,讓學生們在對英語產(chǎn)生興趣的同時,大腦進行快速地運轉(zhuǎn)。這樣,教學效率才會更高。
通過這個教學片段,我們可以發(fā)現(xiàn),我在激發(fā)學生興趣的同時,還十分注重對他們思維的引導(dǎo)。只有這樣,教學方向才會更加得明確,才可以真正地體現(xiàn)處多媒體教學的價值。
總之,教師要認識到多媒體技術(shù)是確確實實地能夠提高教學效率和質(zhì)量的,為了能夠更加正確、合適地運用多媒體技術(shù),教師還需要不斷地去學習,完善自己的教學觀念,創(chuàng)新自己的教學方法。
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(作者單位:江蘇省東臺中學)