王榮杰+郭瑞麗+王永濤+李江兵+王賀云

摘要：文章圍繞工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證視野下的人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)“化工工程制圖”課程教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在問(wèn)題進(jìn)行了分析，并在學(xué)生能力達(dá)成的基礎(chǔ)上，實(shí)施了針對(duì)性的教學(xué)理念、教學(xué)模式以及考核模式等相關(guān)內(nèi)容的改革，對(duì)“化工工程制圖”課程的持續(xù)改進(jìn)起到重要作用。

關(guān)鍵詞：工程教育；專(zhuān)業(yè)認(rèn)證；化工工程制圖；課程改革

TQ050.2-4；G642

工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證制度是我國(guó)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展下培養(yǎng)綜合型人才的根本趨勢(shì)，其核心理念必然是以學(xué)生為中心的，因?yàn)槲磥?lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果是證明專(zhuān)業(yè)教育有效性最為有力和直接的證據(jù)，推動(dòng)高校教學(xué)改革的核心動(dòng)力。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的能力達(dá)成，而不是教師所教授的。在能力導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，也比較注重對(duì)其他內(nèi)容的認(rèn)證，如學(xué)生的考核方式、教學(xué)模式以及資源引進(jìn)等，這些都要以學(xué)生為中心進(jìn)行設(shè)置，全方位做好持續(xù)改進(jìn)工作。針對(duì)這種情況，文章對(duì)“化工工程制圖”課程的教學(xué)改革進(jìn)行了研究，并取得了較好的效果。

一、工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證視野下“化工工程制圖”課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

以我國(guó)某本科院校的教學(xué)為例，通過(guò)分析該院校的教育情況，發(fā)現(xiàn)有很多專(zhuān)業(yè)都設(shè)置了“化工工程制圖”課程，如化學(xué)工程與工藝、制藥工程以及過(guò)程裝備與控制工程等。對(duì)于這些專(zhuān)業(yè)中所開(kāi)設(shè)的“化工工程制圖”課程，總教學(xué)課時(shí)為48課時(shí)，其中2課時(shí)為緒論，30課時(shí)為理論課，剩下的16課時(shí)為上機(jī)實(shí)踐。而教學(xué)考核主要是對(duì)平時(shí)作業(yè)的完成情況以及期末考試情況進(jìn)行評(píng)定，平時(shí)成績(jī)占據(jù)40%，期末考試占據(jù)60%，期末考試采取的是閉卷、筆試方式。通過(guò)上述內(nèi)容的闡述可知，“化工工程制圖”課程的教學(xué)仍然存在一定的問(wèn)題，主要包括以下兩方面：首先，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，學(xué)生通常會(huì)對(duì)內(nèi)容死記硬背，這樣不僅會(huì)影響學(xué)生對(duì)“化工工程制圖”課程的興趣，也會(huì)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)產(chǎn)生阻礙[1]。在平常的教學(xué)中，學(xué)生在課上認(rèn)真記筆記，課下復(fù)習(xí)筆記，期末背筆記，但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間之后，就會(huì)將內(nèi)容全部忘記，這種現(xiàn)象違背了工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證中以能力為導(dǎo)向的培養(yǎng)理念，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升；其次，缺少制圖的實(shí)訓(xùn)課。在“化工工程制圖”課程的教學(xué)中，基本上都是理論課程，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而且還不能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)?；诠こ探逃龑?zhuān)業(yè)認(rèn)證視野下，主要以能力培養(yǎng)為主，純理論的教學(xué)雖然能夠起到一定的作用，但是如果缺少實(shí)訓(xùn)課，就無(wú)法對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行系統(tǒng)的評(píng)價(jià)。

二、工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證視野下“化工工程制圖”課程教學(xué)的改革

（一）教育觀念的改革

從思想層面上來(lái)講，要想在工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證視野下實(shí)現(xiàn)“化工工程制圖”課程的教學(xué)改革，首先教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，開(kāi)闊自己的眼界，在順應(yīng)當(dāng)前世界工程教育發(fā)展趨勢(shì)的前提下，以學(xué)生為本、以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，實(shí)施有效的“化工工程制圖”課程教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、想象力，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)的教育向工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。

（二）制定全新的教學(xué)計(jì)劃

對(duì)于“化工工程制圖”課程教學(xué)計(jì)劃的制定，應(yīng)該在工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的基礎(chǔ)上進(jìn)行，同時(shí)還應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，在其中增加實(shí)訓(xùn)課環(huán)節(jié)，并輔助于實(shí)際行動(dòng)，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際制圖能力。其中，教學(xué)課時(shí)也應(yīng)該重新分配，總課時(shí)仍為48課時(shí)，可調(diào)整為理論教學(xué)為24、上機(jī)繪圖實(shí)訓(xùn)為24課時(shí)。在上機(jī)繪圖實(shí)訓(xùn)的24課時(shí)中，不僅包含AutoCAD的基本命令及工程基礎(chǔ)繪法，還應(yīng)包括工藝流程圖上機(jī)實(shí)訓(xùn)、設(shè)備布置圖上機(jī)實(shí)訓(xùn)以及化工設(shè)備裝配圖上機(jī)實(shí)訓(xùn)，以增加學(xué)生實(shí)踐能力[2]。

（三）教學(xué)方式的改革

工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證視野下，應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和豐富。對(duì)于化工工藝圖的教學(xué)，我們可以在工廠實(shí)際需求的基礎(chǔ)上，增加總工藝流程圖；針對(duì)化工設(shè)備圖教學(xué)，可以將化工設(shè)備的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)當(dāng)作教學(xué)的主要內(nèi)容，為以后的課程學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，最有效的教學(xué)方法為對(duì)比法，能夠讓學(xué)生明確化工工程制圖和工程制圖之間的區(qū)別，從而加深學(xué)生對(duì)化工工程制圖課程的理解和掌握。另外，我們可以采取分組實(shí)訓(xùn)的方式進(jìn)行教學(xué)，4-5個(gè)學(xué)生為一組，明確每個(gè)組員的職責(zé)，組員之間互相討論、團(tuán)隊(duì)有愛(ài)，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，還能減輕教師的教學(xué)壓力。

（四）考核模式的改革

以往的考核模式為平時(shí)成績(jī)、期末考核成績(jī)的結(jié)合，在工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證視野下，由于是以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，因此應(yīng)該在考核內(nèi)容中加入上機(jī)實(shí)訓(xùn)成績(jī)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的考核。經(jīng)過(guò)考核模式改革之后，平時(shí)成績(jī)、上機(jī)實(shí)訓(xùn)成績(jī)以及期末考核成績(jī)的比例也發(fā)生了變化，平時(shí)成績(jī)占20%、上機(jī)實(shí)訓(xùn)占40%、期末考核成績(jī)占40%。其中上機(jī)實(shí)訓(xùn)成績(jī)的評(píng)定主要以上機(jī)繪制的化工圖樣綜合成績(jī)?yōu)橹?，而化工圖樣的繪制一般是手工繪制，需要學(xué)生在課下繪制相應(yīng)化工圖樣，因?yàn)檫@樣能夠避免個(gè)別學(xué)生抄襲，還能使學(xué)生充分掌握化工圖樣的繪制過(guò)程和細(xì)節(jié)，為學(xué)生使用計(jì)算機(jī)繪圖奠定了一定的基礎(chǔ)[3]。

（五）學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

基于工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證視野下，每個(gè)教師在持續(xù)改進(jìn)中均承擔(dān)責(zé)任，持續(xù)改進(jìn)的效果通過(guò)學(xué)生表現(xiàn)來(lái)體現(xiàn)。學(xué)生能力達(dá)成也是非常重要的。石河子大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院可嘗試成立化工工程制圖協(xié)會(huì)，而且創(chuàng)建了討論組、微信群。課程組任課教師會(huì)定期邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的講座，與學(xué)生進(jìn)行交流。而且，學(xué)生在群里還可以互相溝通、互幫互助，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。另外，教師為了培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力，每年都會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生化工設(shè)計(jì)比賽，將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，在參加比賽的過(guò)程中，不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，還能拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生更加努力的學(xué)習(xí)，對(duì)其綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的視野下，實(shí)施“化工工程制圖”課程教學(xué)的改革，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神以及繪制工程圖的能力，在豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)實(shí)現(xiàn)了“化工工程制圖”課程的有效進(jìn)行，其教學(xué)效果也是有目共睹的。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊瑩，王犇. 工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證背景下“化工過(guò)程系統(tǒng)工程”課程教學(xué)模式改革[J]. 吉林化工學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，06：80-83.

[2]張敏. 工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證視野下“化工制圖”課程教學(xué)的改革與實(shí)踐[J]. 化學(xué)工程與裝備，2016，08：369-370.

[3]穆浩志，薛立軍，牛興華. 工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證背景下工程制圖課程大綱的改革與實(shí)踐[J]. 圖學(xué)學(xué)報(bào)，2016，05：711-717.