官竹軍

摘要：田徑項目作為初中體育教學的一部分，目前來看，學生對田徑教學的興致不夠高，從而影響到了田徑教學的發(fā)展，不利于學生的發(fā)展。在這種情況下，如何引起學生的興致是當前初中體育田徑教學亟需解決的一個問題。趣味田徑教學是根據(jù)學生的特點來進行的中教學方法，將其應用到初中體育教學中可以提高學生對體育田徑項目的學習興趣 ，更好地引導學生的發(fā)展。本文就初中體育教學中趣味田徑教學的應用進行了相關(guān)的分析。

關(guān)鍵詞：初中體育；趣味田徑；應用

G633.96

在教學改革不斷深入的當下，趣味田徑教學也受到了體育教學界的重視。趣味田徑教學的出現(xiàn)為當前的初中體育教學提供了多樣性的教學選擇，可以徹底擺脫傳統(tǒng)的說教方式，極大的調(diào)動學生的學習積極性和主動性，促使學生主動參與到教學中來，從而促進學生的全面發(fā)展。

一、初中體育教學趣味田徑教學應用的意義

初中體育作為我國素質(zhì)教育的一部分，在培養(yǎng)學生的德、智、體、美中發(fā)揮著不可替代的作用。但是就當前初中體育教學來看，初中體育教學依然在采用傳統(tǒng)的教學方法，主要是以說教為主，學生完全處于被動的接受知識，在這種教學環(huán)境下，學生缺乏學習積極性和主動性，體育教學質(zhì)量不高。而趣味田徑教學的出現(xiàn)徹底打破了傳統(tǒng)教學的桎梏，趣味田徑教學是專門針對學生的特點來開展教學的一種模式[1]，趣味田徑教學的重點在于趣味性，讓學生在歡快的體育活動中培養(yǎng)興趣，提升能力，增強體質(zhì)。在初中體育教學中應用趣味田徑教學可以更好地激發(fā)學生的學習積極性和主動性，讓學生主動參與到教學中來，讓學生在趣味田徑教學中獲得成長，提高初中體育教學的有效性，為學生今后的發(fā)展打下堅持的基礎(chǔ)。

二、初中體育教學中趣味田徑教學的應用

（一）提高認識

體育作為我國素質(zhì)教育的一部分，體育在培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞等方面有著不可替代的作用。而趣味田徑教學能夠更好地激發(fā)學生的學習積極性和主動性。而為了促進學生的全面發(fā)展，提高教學質(zhì)量，教師應當提高對趣味田徑教學的認識，要全面落實趣味田徑教學要求和計劃，根據(jù)學生以及教學要求制定合理的教學目標，從而讓學生認識到體育的好處，進而激發(fā)他們對體育學習興趣。

（二）合理的利用場地

趣味田徑教學對于教學場地要求不高，只有有一篇空地又能夠開展趣味田徑教學。在初中體育教學中，教師可以根據(jù)場地條件的不同，開展不同的趣味田徑教學安全。比如，在學習跨欄這項體育運動時，教師可以組織學生在操作上進行跨欄運動，教師可以利用多種物體為學生設(shè)置障礙，如廢舊的沙發(fā)、長板凳或者專業(yè)的跨欄等。在以往的教學中，教師往往只是對跨欄運動進行一些介紹，然后讓學生在操場上平凡的跑步聯(lián)系，而設(shè)置障礙物后，可以使得跨欄運動更具趣味性，讓學生在運動過程中提升技能。

（三）豐富器材

體育器材是體育活動得以開展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，沒有體育器材，體育教學難以達到應有的效果。在初中體育教學中，往往因為缺乏器材，體育教學難以順利、有效的開展，難以激發(fā)學生的學習積極性。而趣味田徑教學的實施需要有更多的器材支持，只有豐富的器材，才能更好地方便趣味田徑教學的開展，從而提高教學質(zhì)量[2]。作為教師，要善于挖掘各種素材，為體育田徑教學提供豐富的器材。如在進行賽跑訓練時，教師可讓學生進行個人的往返跑，為學生記時間，在學生的跑道上防止一些標志桶或者標志旗等體育器材，制定不同的網(wǎng)飯店，讓學生進行多次往返跑訓練。為了更好地調(diào)動學生的參與積極性，教師還可以在賽跑前組織學生一起利用標志對跑到進行測量，從而 增加學生的體育學習感。

（四）教學觀念的轉(zhuǎn)變

趣味田徑教學是根據(jù)學生的特點來進行教學的一種模式和方法，整個過程中要求以學生為主。因此，在體育教學應用趣味田徑教學，要想提高教學的有效性，教師就必須轉(zhuǎn)變教學觀念，在教學過程中要充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生成為教學的主體，從而更好地調(diào)動學生的學習積極性和主動性[3]。例如，在田徑賽跑活動中，教師可以讓學生組織這次體育活動，要求學生保證賽跑活動的趣味性。在田徑賽拍活動中，由于活動的組織者是學生，能夠最大程度的調(diào)動學生的興致，讓學生制動參與到教學中來，從而實現(xiàn)教學目標。

（五）重視教師隊伍的培養(yǎng)

在初中體育教學中，趣味田徑教學應用的有效性與教師之間有著直接的關(guān)鍵，教師能力、素質(zhì)的高低直接影響到趣味田徑教學的有效性。因此，在應用趣味田徑教學的過程中，要加強教師隊伍的培養(yǎng)[4]。學校要重視體育教師的教育，既要加強素質(zhì)教育，同時也要加強文化知識教育，要提高教師對趣味田徑教學的認識。作為教師，更要不斷的加強自身的學習，不斷鞏固自身的專業(yè)知識，提高教學技能和水平，從而更好地開展趣味田徑教學。

（六）游戲化的教學

趣味田徑教學的特點就在于趣味性，教學內(nèi)容是否有趣直接關(guān)系到了學生的學習興趣的培養(yǎng)。如果教學內(nèi)容沒有趣味性，自然就難以激發(fā)學生的興趣。而游戲化的教學既符合了趣味教學的要求，同時也符合了學生的特點[5]。如在自由跑活動時，教師可以組織學生進行蛙跳，通過蛙跳的方式來比一比誰最先達到終點。通過比賽的方式來能夠增添教學的趣味性，讓學生主動地參與到教學中來，體驗蛙跳的樂趣，讓學生在體育活動中獲得技能，鍛煉體制。

三、結(jié)語

綜上，趣味田徑教學符合了中學生的特點，能夠最大程度的調(diào)動學生的學習積極性和主動性。體育在培養(yǎng)當代社會發(fā)展所需要的人才中發(fā)揮著不可替代的作用，而要想提高體育教學的有效性，就應當認識到趣味田徑教學的重要性。在初中體育教學中應用趣味田徑教學，可以更好地培養(yǎng)學生對體育的學習興趣，提升學生的能力，讓學生在趣味田徑教學中形成技能，鍛煉體制，從而促進學生的全方面發(fā)展，提高體育教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]劉勇.淺談初中體育教學中趣味田徑教學的應用[J].才智，2013，20：112-113.

[2]沈杰.趣味田徑教學法在初中體育教學中的應用[J].田徑，2016，03：52-53.

[3]尹趙錢.趣味田徑教學法在初中體育教學中的應用探討[J].成才之路，2015，01：86.

[4]任麗東.淺談趣味田徑教學法在初中體育教學中的應用[J].好家長，2016，29：138.

[5]張飛.初中體育教學中趣味田徑教學的實踐應用[J].科普童話，2016，26：92.