王淑娟

摘要：青少年是國(guó)家富強(qiáng)、民族振興的希望，而青少年素質(zhì)水平的高低關(guān)鍵在于教育。為提升中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，我國(guó)的中學(xué)教學(xué)一直處于改革和發(fā)展當(dāng)中，新的教學(xué)模式不斷引進(jìn)、教學(xué)設(shè)備不斷完善、學(xué)生學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容也不斷更新。中學(xué)信息技術(shù)課程就是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和社會(huì)需求的一門(mén)重要的課程，它對(duì)全面提升中學(xué)的綜合素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。本文主要針對(duì)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育問(wèn)題展開(kāi)相關(guān)的淺析。

關(guān)鍵詞：中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)；素質(zhì)教育；研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.67

在小學(xué)階段學(xué)生很少開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程，對(duì)廣大的中學(xué)生來(lái)說(shuō)信息技術(shù)是一門(mén)全新的課程。而隨著社會(huì)和時(shí)代的進(jìn)步，電子計(jì)算機(jī)為首的信息科技迅猛發(fā)展，如果沒(méi)有較高的信息技術(shù)水平就很難在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)立足。教育工作者審時(shí)度勢(shì)，將信息技術(shù)課程引入到中學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)，這是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要、也是教育面向現(xiàn)代化、面向未來(lái)的要求。信息技術(shù)開(kāi)設(shè)的重要目的在于通過(guò)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握信息技術(shù)的一般性操作，提升學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，為以后的學(xué)習(xí)和工作打下有力的基礎(chǔ)。

一、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題

信息技術(shù)的課程在中學(xué)已經(jīng)開(kāi)設(shè)了有一段時(shí)日，但是縱觀中學(xué)的信息技術(shù)課程教學(xué)效果很不理想。無(wú)論是在教師的水平上還是教學(xué)方法等都存在的諸多的不足，這就使得信息技術(shù)課程的教學(xué)效果與信息技術(shù)課程開(kāi)設(shè)的目的相背而馳。

（一）信息技術(shù)教學(xué)的價(jià)值取向出現(xiàn)偏差

相對(duì)于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等傳統(tǒng)的科目，信息技術(shù)課程沒(méi)有得到教師和校領(lǐng)導(dǎo)的足夠重視。這很大一部分原因是有當(dāng)今的教學(xué)模式和應(yīng)試體制所造成的。中考、高考是中學(xué)生的重要考試，他們考試成績(jī)的高低之間關(guān)系到學(xué)生能否進(jìn)入理想的院校。而在現(xiàn)今的中考和高中，信息技術(shù)并不是學(xué)生考試的科目。眾所周知，現(xiàn)如今的中學(xué)教學(xué)都是在中考、高考的大環(huán)境下進(jìn)行的，考生取得好的分?jǐn)?shù)是教師齊心協(xié)力的共同目標(biāo)。信息技術(shù)盡管很重要但是它不能左右學(xué)校的升學(xué)率，因此，受到校領(lǐng)導(dǎo)和教師的忽視也就可想而知了。校領(lǐng)導(dǎo)的不重視，還導(dǎo)致學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重不足。設(shè)備老化、更新速度慢成為許多學(xué)校的突出問(wèn)題，這就使得信息技術(shù)的課程形同虛設(shè)。

（二）教師信息技術(shù)水平亟待提升

就目前中國(guó)的教學(xué)環(huán)境而言，課堂教學(xué)仍舊是學(xué)生獲取知識(shí)的主要來(lái)源。而課堂教學(xué)的效果絕大部分源于教師，因而教師水平的高低直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞，名師出高徒說(shuō)的就是這個(gè)道理。而現(xiàn)在中學(xué)信息技術(shù)教師水平層次不齊，城鄉(xiāng)學(xué)校教師水平差距明顯。中學(xué)學(xué)校信息技術(shù)教師大多數(shù)不是本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的，而是從其他學(xué)科調(diào)過(guò)來(lái)的。信息技術(shù)科目完全成為教師輔助教學(xué)的科目，因此，他們只是敷衍了事，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法學(xué)到信息技術(shù)相關(guān)的知識(shí)。

（三）教學(xué)沒(méi)有考慮學(xué)生的差異性

我們所生活的世界，不可能找到一模一樣的事物，因此，在對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的過(guò)程中，我們遇到的學(xué)生也是不盡相同的，他們都具有自身的獨(dú)特性，學(xué)生與學(xué)生之間性格、興趣愛(ài)好等有所差別。不僅如此，學(xué)生信息技術(shù)的水平也是有所區(qū)別的，信息技術(shù)教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，實(shí)行統(tǒng)一模式的教學(xué)方式，導(dǎo)致很多學(xué)生很不適應(yīng)。

二、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的措施

（一）提升教育工作者的重視程度

盡管信息技術(shù)沒(méi)有納入中考、高考的考試范疇，但是它并不能成為教師和校領(lǐng)導(dǎo)不重視的理由。如今的教育實(shí)行的是素質(zhì)教育，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育早已無(wú)法滿足學(xué)生面向社會(huì)的要求。中學(xué)信息課程教學(xué)改革要引起教育工作者的高度關(guān)注，要改變廣大教師對(duì)信息技術(shù)價(jià)值取向。教育有關(guān)政府要做好信息技術(shù)教學(xué)的宣傳工作，讓教師充分認(rèn)可信息技術(shù)教學(xué)的重要作用。與此同時(shí)有關(guān)部門(mén)可以制定與信息技術(shù)教學(xué)相關(guān)的考核標(biāo)準(zhǔn)，為中學(xué)學(xué)校提升信息技術(shù)教學(xué)水平制造一定的壓力。

（二）提升信息技術(shù)教師的技術(shù)水平

教師信息技術(shù)水平不高已成為制約信息技術(shù)教學(xué)更好發(fā)展的關(guān)鍵因素，因此，必須采取有效的措施來(lái)改變這一現(xiàn)狀。第一，學(xué)校要引進(jìn)一批以信息技術(shù)為專(zhuān)業(yè)的教師，這樣才能保證教學(xué)內(nèi)容更具專(zhuān)業(yè)性。第二，要做好教師的培訓(xùn)工作。信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，教師要時(shí)刻補(bǔ)充知識(shí)才能跟上信息技術(shù)發(fā)展的步伐，因此，學(xué)校要邀請(qǐng)信息技術(shù)的有關(guān)專(zhuān)家為學(xué)校信息技術(shù)教師講解信息技術(shù)的相關(guān)課程，以便教師掌握信息技術(shù)發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)。

（三）實(shí)行分層教學(xué)，整體提高學(xué)生的信息技術(shù)水平

對(duì)于處于不同層次的學(xué)生，教師在指導(dǎo)過(guò)程中要注意區(qū)別的對(duì)待。教師教學(xué)的內(nèi)容是不相同的，因?yàn)椴煌瑢哟蔚膶W(xué)生學(xué)習(xí)的效果是不一樣的，有的學(xué)的深入有的則學(xué)習(xí)的淺顯，要根據(jù)所指導(dǎo)學(xué)生所在的層次安排不同的指導(dǎo)方略，真正的實(shí)現(xiàn)因材施教。

三、結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)代表社會(huì)發(fā)展的前沿科技，教育事業(yè)要與時(shí)俱進(jìn)，要實(shí)現(xiàn)中學(xué)生的素質(zhì)教育信息技術(shù)是學(xué)生必須掌握的課程。盡管目前的信息教學(xué)工作還存在一定的不足，但是經(jīng)過(guò)一代教學(xué)工作者的不懈努力，信息技術(shù)能夠真正的實(shí)現(xiàn)中學(xué)生的素質(zhì)教育。

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