林欣悅

【摘要】大學(xué)物理是高校理工科類專業(yè)必修的基礎(chǔ)課程之一。在當(dāng)前高校大學(xué)物理教學(xué)中存在諸多問題，導(dǎo)致教學(xué)效率不高。本文從教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)模式改革以及考核方式改革三個角度出發(fā)，探析高校大學(xué)物理教學(xué)改革，從而達(dá)到提高大學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量的目的。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)物理；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方式；考核方式

【中圖分類號】G642

大學(xué)物理作為高校理工科類專業(yè)必須基礎(chǔ)課程之一，在大學(xué)教育中具有重要意義。大學(xué)物理涵蓋了由力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、電磁學(xué)等組成的經(jīng)典物理學(xué)以及量子力學(xué)、相對論組成的近代物理學(xué)，是研究物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)、相互作用、運動方式等自然科學(xué)的基本學(xué)科。因此，大學(xué)物理課程不僅是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，同時也是學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)、深造的重要基礎(chǔ)，為了提高大學(xué)物理課程教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行教學(xué)改革勢在必行。

一、教學(xué)內(nèi)容改革

從大學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀中不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生對大學(xué)物理課程的各種錯誤認(rèn)識是導(dǎo)致課程教學(xué)效率不高的重要原因之一，一部分學(xué)生潛意識里對大學(xué)物理恐懼，認(rèn)為大學(xué)物理難，不愿意去學(xué)習(xí)大學(xué)物理；同時由于課程理論性較強(qiáng)，學(xué)生不能很好的將物理學(xué)知識與自己學(xué)習(xí)、生活以及專業(yè)知識等結(jié)合到一起，從而錯誤的認(rèn)為大學(xué)物理對自己而言是不必要的學(xué)科，失去學(xué)習(xí)動力。因此，大學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容需要從加強(qiáng)專業(yè)思想教育、突出物理思想和方法以及增加物理學(xué)趣味性等方面進(jìn)行改革，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識大學(xué)物理。

1、加強(qiáng)專業(yè)思想教育

根據(jù)不同專業(yè)，有針對性的增加大學(xué)物理與各專業(yè)相結(jié)合的內(nèi)容，如醫(yī)學(xué)專業(yè)中的超聲波檢測、放射治療等物理學(xué)知識；機(jī)械專業(yè)、建筑專業(yè)中運用的各類力學(xué)知識等等；同時引入生物物理、化學(xué)物理、天體物理、原子物理等各類分支物理學(xué)內(nèi)容。通過增加適量的物理學(xué)在專業(yè)中的應(yīng)用知識，使學(xué)生正確認(rèn)識物理學(xué)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、突出物理思想和方法

大學(xué)物理課時有限，因此在有限的課時中為達(dá)到教學(xué)目的應(yīng)避免過多繁瑣的推導(dǎo)過程，著重于抓住物理本質(zhì)和思想，使學(xué)生擺脫“云里霧里”的狀態(tài)。通過教學(xué)，首先讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用基本定義處理具體問題，通過解決問題的過程培養(yǎng)思維能力，進(jìn)而在面對復(fù)雜問題時，學(xué)生可以從容分析其基本原理，并采取正確的手段解決問題，在此過程中，學(xué)生通過自主分析解題，自然而然的會加強(qiáng)對復(fù)雜進(jìn)階公式的理解，并逐漸學(xué)會應(yīng)用。這樣的方式勢必比強(qiáng)行灌輸復(fù)雜公式的推導(dǎo)過程和適用范圍的方式更利于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握。

3、增加課程趣味性

通過在大學(xué)物理課程中增加一些物理學(xué)史可以提高物理學(xué)課程的趣味性，適當(dāng)?shù)脑谡n程中引入一些物理學(xué)史上重要事件、重要物理學(xué)家的物理研究過程等內(nèi)容，一方面是擴(kuò)展學(xué)生視野，提高綜合素質(zhì)的手段之一；另一方面，通過物理學(xué)歷史上的重要事件、著名物理學(xué)家研究過程等的引入，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并從中獲得物理知識。

二、教學(xué)模式改革

在任何教學(xué)過程中，教學(xué)模式都對教學(xué)質(zhì)量有著重要影響。傳統(tǒng)單一的單向傳授知識的教學(xué)方式不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生被動思考，知識難以吸收，只會“照葫蘆畫瓢”的呆板解題，更不會應(yīng)用于生活實際中。因此，大學(xué)物理教學(xué)改革過程中，教學(xué)模式必須加以改革，具體可從以下幾點考慮：

1、多媒體與板書結(jié)合，增加互動啟發(fā)

多媒體教學(xué)已經(jīng)成為時下主流教學(xué)模式之一，具有效率高、信息量大、形象生動等特點。通過多媒體教學(xué)，可以提高教學(xué)趣味性，提高課堂學(xué)習(xí)氛圍，同時通過多媒體演示，將諸如碰撞反彈、波的干涉、衍生等知識直觀模擬出來，提高了學(xué)生對知識的主觀認(rèn)識；結(jié)合講師板書的重要知識點以及其推導(dǎo)過程，提高學(xué)生課堂注意力，避免如今許多高校學(xué)生習(xí)慣性向講師拷課件的毛病，導(dǎo)致的課堂學(xué)習(xí)效率不高的問題出現(xiàn)。同時二者結(jié)合，既提高了課程的趣味性、效率性，也保證了課堂教學(xué)的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性。

課堂中保持一定的師生互動是保障課堂良好學(xué)習(xí)氛圍、提高學(xué)生注意力的必要手段。單向的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生注意力難以長時間維持，主動學(xué)習(xí)效率差。在課堂中，通過提問啟發(fā)學(xué)生思考是提高學(xué)生注意力的有效手段，而鼓勵學(xué)生提出疑問則增加了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的效率。因此，增加課堂師生互動，營造和諧課堂氛圍是提高大學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量的重要措施。

2、教學(xué)和實驗結(jié)合

大學(xué)物理是一門實驗性的學(xué)科。如今，大學(xué)物理實驗已經(jīng)成為一門獨立課程，然而往往學(xué)生在此課程中只是象征性走過場，只為拿到學(xué)分，并不能真正學(xué)到知識；而大學(xué)物理中許多知識都需要實驗去驗證，增加課堂演示實驗是改善的方式之一，加強(qiáng)大學(xué)物理學(xué)與大學(xué)物理實驗的結(jié)合則是必不可少的，通過合理的物理教學(xué)和實驗搭配，可以加深學(xué)生對知識的理解應(yīng)用。

三、考核方式改革

傳統(tǒng)的期末閉卷考試作為大學(xué)物理課程的考核方式，導(dǎo)致了許多大學(xué)生熱衷于拷課件、考前突擊、死記硬背等方式，極大的不利于學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)應(yīng)用。建議增加專題研究報告的考核方式，通過不定向內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生個人興趣特長自主選擇專題內(nèi)容；通過這種方式，提高學(xué)生對知識的應(yīng)用，擴(kuò)展其知識面，同時也充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，可以有效的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)語

大學(xué)物理作為高校理工科專業(yè)必修課程，是各類理工科專業(yè)課程的基礎(chǔ)之一，對高校學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、成長和發(fā)展具有不可忽視的重要作用。提高大學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量對提高高校學(xué)生綜合素質(zhì)有巨大意義。在當(dāng)前，大學(xué)物理教學(xué)中依然存在諸多不合理的地方，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長需求，不利于學(xué)生適應(yīng)社會的能力需要。因此，大學(xué)物理教學(xué)改革勢在必行，通過不斷探索、實踐、改革，相信大學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量可以得到有效的提高，以達(dá)到培養(yǎng)優(yōu)秀人才的最終目的。

參考文獻(xiàn)

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