薩仁其木格

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) 情境 問題

內(nèi)容提要：培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，教師首先要轉(zhuǎn)變觀點，放下架子，學(xué)會尊重學(xué)生，建立民主、平等的師生關(guān)系，營造一個寬松的、愉悅的課堂氛圍，給學(xué)生充分的時間進行思考，認(rèn)真聽取學(xué)生的意見，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、鼓勵學(xué)生大膽實踐勇于創(chuàng)新，讓學(xué)生成為一個問題的發(fā)現(xiàn)者、探索者和研究者。

【中圖分類號】G633.6

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)深受舊的教育觀念長期束縛，特別是在應(yīng)試教育的負(fù)面影響下，基礎(chǔ)教育觀念陳舊、教學(xué)方法單一、教學(xué)手段落后、評價體系失效。學(xué)生問題意識十分薄弱，主要表現(xiàn)在相當(dāng)多的學(xué)生隨著年齡和年級的增加，提問的欲望和次數(shù)反而呈明顯的下降趨勢，兩者呈現(xiàn)一種反比的關(guān)系，這不能不引起大家的思考。培養(yǎng)學(xué)生問題意識，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，也是我們數(shù)學(xué)教育工作者迫切需要解決的問題。

一、營造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。

初中生思想活躍、求知欲旺盛，對事物有著強烈的好奇心，這就是問題意識的種子。然而，這顆種子能否萌芽，取決于是否有一個適宜的環(huán)境和氛圍。要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，教師首先要轉(zhuǎn)變自己的教育觀念。在教學(xué)中，教師要放下“架子”，置于學(xué)生平等的地位，傾聽學(xué)生意見。作為一個初中數(shù)學(xué)教師，除了應(yīng)具有和藹可親的態(tài)度，大方的儀表，清晰而富有激情的言語等，還必須樹立新的教師觀，尊重每一個學(xué)生，倡導(dǎo)“思維無禁區(qū)”。在教學(xué)中營造積極、寬松、自由、和諧的教學(xué)氛圍，建立平等、民主的師生關(guān)系，消除學(xué)生的畏懼心理，鼓動學(xué)生大膽質(zhì)疑、提問?？傊?，課堂氣氛在很大程度上影響著師生對教學(xué)活動的興趣和積極性，良好的課堂氣氛能使教學(xué)雙方思維活躍，收到事半功倍的效果。

二、積極創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境。

教學(xué)“三角形認(rèn)識（1）”這課時，我在電腦畫面中展現(xiàn)許多生活中利用三角形的實例圖片。讓學(xué)生觀察生活中存在的這些三角形之后，教師就創(chuàng)設(shè)啟迪質(zhì)疑情境：看到這些圖，你有什么想說或想問？學(xué)生思考后，爭著提出如下問題：房子的屋頂為什么要做成三角形？難道不可以做成四邊形或其他形狀嗎？三角形的特點是什么？房子的面積該怎么求？體積呢？雖然有些問題在本節(jié)課中可能解決不了，但這些問題是學(xué)生通過積極思考后自己提出來的，思維處于最佳狀態(tài)，對這些知識特別注意聽，學(xué)起來也感到特別親切。學(xué)生一旦掌握了這些質(zhì)疑要點，往往會提出很多意想不到的好問題。學(xué)生的質(zhì)疑水平一般都要經(jīng)歷自發(fā)質(zhì)疑—優(yōu)化質(zhì)疑—創(chuàng)新質(zhì)疑這樣的一個過程。一次次體驗成功喜悅之后，學(xué)生質(zhì)疑積極性自然會提高，甚至希望自己提出的問題是高質(zhì)量、高水平的。在自我意識發(fā)展的需求不斷上升過程中，質(zhì)疑水平無疑會一點一滴地提高，最后提出創(chuàng)新型問題。有位教育專家說過：“不會提問的學(xué)生不是學(xué)習(xí)好的學(xué)生。學(xué)生不僅要‘學(xué)答，更重要的是要‘學(xué)問?！笨梢姡虝W(xué)生會問比教會學(xué)生能答更為重要。

三、讓學(xué)生產(chǎn)生問題，使學(xué)生“要問”。？

心理學(xué)的研究表明，人的行為和活動的目的性越明確，行為的效率就越高，也就是說，當(dāng)人們明確意識到自己行為和目的時，就會為實現(xiàn)這一目的而積極探究，積極提問。如提問“用一個截面截去長方體的一個角，還剩幾個角？”很多同學(xué)都開始以為“8-1=7”，還剩7個角，這時教師問：“是嗎？”生： “9個?！崩蠋熜σ恍Γ骸安灰欢ā！薄盀槭裁?？”學(xué)生急切地問。這時的學(xué)生一旦在認(rèn)識上產(chǎn)生了矛盾，就有一種希望恢復(fù)心理平衡的要求。正是這種需求，促使學(xué)生努力思考問題，大膽質(zhì)疑。接著老師提出：“請同學(xué)們聯(lián)想一下長方形剪去一個角會出現(xiàn)幾種情況？”這時同學(xué)們有的拿出紙，有的拿出筆，有的拿出剪刀，他們積極思考，動手動腦，很快得出了結(jié)論：長方形剪去一個角會出現(xiàn)三種情況，剩下的圖形可能是三角形，可能是四邊形，也可能是五邊形。學(xué)生從平面圖形中受到啟發(fā)，“那么用一個截面截去長方體的一個角呢？同學(xué)們課后可以用橡皮泥、馬鈴薯或者蘿卜去動手做一做、切一切，然后再思考這個問題?！睅е蓡栕叱鼋淌?，學(xué)生的問題意識被調(diào)動起來，思維習(xí)慣也就慢慢形成。

四、老師設(shè)計的問題要有創(chuàng)新性。

思維是從問題開始的，有問題才有思考，有思考才有進行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的可能，所以問題是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更為重要?！卑l(fā)現(xiàn)問題、提出問題是有效開發(fā)創(chuàng)新學(xué)習(xí)潛能的開端。例如八年級數(shù)學(xué)下冊“探索三角形相似的條件”中，教材所提供的素材是：D、E分別是△ABC邊AB、AC上的點，DE∥BC。（1）圖中有哪些相等的角？（2）找出圖中的相似三角形，并說明理由；（3）寫出三組成比例線段。有位教師把以上問題設(shè)計成問題串：D、E分別是△ABC邊AB、AC上的點，DE∥BC。由此題給出的條件你可以提出哪些問題？這些問題又如何解決？可見，教師的教學(xué)思維和問題設(shè)計對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維是很重要的。因此，教師要根據(jù)實際情況，通過“問題”設(shè)計將科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程簡潔地重演于課堂，讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，給予他們充分的時間和空間來進行探索猜想和發(fā)現(xiàn)，這樣才會有助于學(xué)生的思維提升。

五、保護和激發(fā)學(xué)生的好奇心。

好奇心是人類必備的一種心理素質(zhì)。對初中生來說，他們的世界觀已初步形成，他們不但對自然界和社會中的現(xiàn)象具有好奇心，而且還會用理性的眼光和思維去觀察和思索這些現(xiàn)象。保護和發(fā)展學(xué)生的好奇心，其實就是對學(xué)生創(chuàng)新意識的保護和呼喚。曾聽過的一節(jié)數(shù)學(xué)觀摩課給我很深的感觸，學(xué)生神情專注參與場面熱烈，所有聽課教師都被深深吸引注了。授課教師正利用多媒體進行教學(xué)，他將三角形的一個頂點通過電腦動畫繞第三邊緩慢旋轉(zhuǎn)，兩邊及其上的中位線也隨之運動，讓學(xué)生在運動的圖形中猜測中位線與第三邊的位置與數(shù)量關(guān)系，教師用微笑鼓勵學(xué)生的思考，用點頭和搖頭來指引學(xué)生的參與，不急于給明答案、不限定思考范圍，讓學(xué)生自由的探究論證自己的結(jié)論。學(xué)生的神情如此專注，參與如此熱烈，這正是利用電腦的動畫激發(fā)了學(xué)生的好奇心的結(jié)果。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，是我們教師的一個職責(zé)，教師首先要轉(zhuǎn)變觀點，放下架子，學(xué)會尊重學(xué)生，建立民主、平等的師生關(guān)系，營造一個寬松的、愉悅的課堂氛圍，給學(xué)生充分的時間進行思考，認(rèn)真聽取學(xué)生的意見，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、鼓勵學(xué)生大膽實踐勇于創(chuàng)新，讓學(xué)生成為一個問題的發(fā)現(xiàn)者、探索者和研究者。