薛會(huì)軍

（大慶市大同區(qū)高臺(tái)子鎮(zhèn)中心學(xué)校 黑龍江大慶 163514）

摘 要：小學(xué)學(xué)習(xí)階段所形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣和邏輯思維將會(huì)直接影響學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)效果。數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯思維較強(qiáng)的學(xué)科，是小學(xué)教育教學(xué)中最為重要的構(gòu)成部分，對(duì)于學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力要求較高，尤其對(duì)于初始學(xué)習(xí)的小學(xué)生而言，老師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，則需要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)生積極性 教學(xué)策略

小學(xué)是開(kāi)始學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，在小學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)期積極培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是新課改下的教學(xué)要求。小學(xué)數(shù)學(xué)作為整個(gè)教學(xué)課程中的重要構(gòu)成部分，對(duì)于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)揮十分重要的作用。興趣是學(xué)生最好的學(xué)習(xí)老師，同時(shí)也是學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，數(shù)學(xué)學(xué)科源于實(shí)際生活，同時(shí)服務(wù)于實(shí)際生活，而小學(xué)生的生活環(huán)境對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所造成的影響是無(wú)形之中的，將會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分重要。[1]

一、小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，是將數(shù)學(xué)理論知識(shí)數(shù)學(xué)化和應(yīng)用化的過(guò)程，并不是受到外界強(qiáng)力干涉所產(chǎn)生的結(jié)果，而是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，這樣才能夠達(dá)到真正理解數(shù)學(xué)內(nèi)容的效果。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，需要突出學(xué)生的主體課堂地位，積極發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，才能夠充分為學(xué)生提供發(fā)揮才能和智慧的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，進(jìn)而最大限度培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，主要是以“老師講、學(xué)生聽(tīng)”的機(jī)械化教學(xué)形式，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。此外，這樣的教學(xué)模式下，將會(huì)形成單一和枯燥的課堂效果，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以參與到其中，課堂教學(xué)效果和質(zhì)量難以得到保證。

目前，數(shù)學(xué)教育主要是以應(yīng)試教育為教學(xué)目標(biāo)，老師和家長(zhǎng)過(guò)分注重考試成績(jī)，老師“滿堂灌”的教學(xué)形式，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法融入到其中，不能夠積極發(fā)揮主體作用。教育改革的背景下，老師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和發(fā)展需求，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生主體的前提下，制定針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃十分重要，使得全體學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)措施

1.豐富教學(xué)手段

伴隨新課改的逐漸深入以及現(xiàn)代化發(fā)展趨勢(shì)的逐漸加深，計(jì)算機(jī)設(shè)備已經(jīng)應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，在目前的教學(xué)過(guò)程中，需要改變以往的教學(xué)模式，將傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主”的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主導(dǎo)地位，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。與此同時(shí)，老師在教學(xué)過(guò)程中，更加需要提高學(xué)生的主導(dǎo)地位，實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)變化，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，及時(shí)幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的難題。老師與學(xué)生之間的交流、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，能夠更好的鼓勵(lì)學(xué)生融入到課堂學(xué)習(xí)中。[2]

例如：老師在講解圓形周長(zhǎng)公式的一課時(shí)，老師可以采取實(shí)際測(cè)量的方式，帶領(lǐng)學(xué)生到校園內(nèi)尋找能夠使用直尺進(jìn)行測(cè)量的事物，如大樹(shù)的周長(zhǎng)、路燈柱的周長(zhǎng)等，進(jìn)而來(lái)推算出圓形的周長(zhǎng)公式，將教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生。再如：老師在講解《位置與方向》之間的關(guān)系一課時(shí)，老師通過(guò)為學(xué)生播放兩項(xiàng)建筑物之間的位置關(guān)系示意圖或者視頻，幫助學(xué)生更好的理解位置和方向之間的關(guān)系，將學(xué)生引導(dǎo)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。再如：為學(xué)生播放學(xué)校的視頻和照片，向?qū)W生提出問(wèn)題：學(xué)校體育館位于教學(xué)樓北偏東35°200m處，圖書(shū)館位于學(xué)校大門(mén)西偏北40°150m處等數(shù)據(jù)，將這些數(shù)據(jù)和建筑物在老師所示的學(xué)校平面圖上標(biāo)示出來(lái)。

通過(guò)視頻、動(dòng)畫(huà)的形式能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，盡量為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)十分輕松和愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。與此同時(shí)，學(xué)生在充分理解學(xué)生的基礎(chǔ)上，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。由于數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象和枯燥的教學(xué)特點(diǎn)，并且數(shù)學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系性較強(qiáng)，通過(guò)利用多媒體教學(xué)形式，能夠更加直觀和形象的將數(shù)學(xué)知識(shí)緊密聯(lián)系起來(lái)，在豐富教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量和效率。

2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

小學(xué)生正處于好奇階段，對(duì)于任何新鮮事物都存在一定的好奇心理，因此，老師需要利用先進(jìn)的教學(xué)手段，積極發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而幫助學(xué)生更好的融入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，解決實(shí)際生活中所遇到的問(wèn)題。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，老師可以適當(dāng)做好示范作用，通過(guò)自身示范進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。此外，學(xué)生處于小學(xué)階段的動(dòng)手能力十分活躍，老師可以通過(guò)提問(wèn)的方式培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

例如：老師在講解分?jǐn)?shù)知識(shí)的過(guò)程中，可以通過(guò)圖形的方式幫助學(xué)生進(jìn)行記憶和理解。此外，老師還可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演的教學(xué)模式，如：老師在講解速度、距離與時(shí)間之間的關(guān)系時(shí)，組織學(xué)生通過(guò)扮演汽車、公路角色的形式，進(jìn)而模擬動(dòng)態(tài)化的變化形式，老師通過(guò)這樣的形式，才能夠積極提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于本節(jié)課內(nèi)容的理解和記憶。與此同時(shí)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，一旦沒(méi)有危險(xiǎn)性的教學(xué)活動(dòng)，便可以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)嘗試和模仿，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力。

此外，老師還需要擴(kuò)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，并積極為學(xué)生提供發(fā)展空間。老師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，積極鼓勵(lì)患者說(shuō)出自己內(nèi)心的想法，充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)語(yǔ)

在新課改的發(fā)展背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，需要積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力和邏輯思維的培養(yǎng)十分重要。因此，老師在教學(xué)過(guò)程中，需要積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好，充分利用多媒體手段，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻(xiàn)

[1]楊靜.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的模型思想策略分析[J].中國(guó)校外教育，2015（18）.

[2]王曉琴，王永松，王新民.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的原則與策略[J].內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（04）.