摘要：剪紙作為中國最古老的民間藝術(shù)之一，是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生喜聞樂見的手工活動。剪紙能促進(jìn)小學(xué)生眼、手、腦的協(xié)調(diào)發(fā)展，小學(xué)手工課上引入剪紙，不但能開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，還能拓展課堂空間，讓學(xué)生掌握更多的知識技能。但由于剪紙引入小學(xué)課堂的時間不長，如何找到正確的教學(xué)方法是一個值得探討的話題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；教學(xué)；剪紙；方法

G623.75

隨著新世紀(jì)的到來，我國近五千年的華夏文明和傳統(tǒng)文化積淀已經(jīng)被我們遺忘殆盡，剪紙文化作為中華民族的傳統(tǒng)文化，卻只有極少數(shù)的剪紙愛好者在苦苦支撐，自2006年5月20日國務(wù)院批準(zhǔn)將剪紙藝術(shù)列入第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄之后，剪紙藝術(shù)開始逐步走入課堂并成為美術(shù)教學(xué)的一部分。

一、民間的剪紙藝術(shù)

民間剪紙是一種非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，它反映的是與人們生活息息相關(guān)的活態(tài)文化。日照歷史源遠(yuǎn)流長，作為剪紙文化盛行最廣泛的地區(qū)，在全國民間剪紙中占據(jù)重要地位。隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，其剪紙文化和風(fēng)俗對社會的影響日益凸顯出重要的地位，對于培養(yǎng)和提高人的思想，文化素質(zhì)，具有重要的作用。農(nóng)民在農(nóng)閑時于大街小巷中將剪紙融入新時代生活內(nèi)容的畫面，形成獨(dú)特風(fēng)格，日照農(nóng)民的剪紙?jiān)趦?nèi)容和表現(xiàn)形式方面都具有鮮明的地方性和時代性特點(diǎn)，不僅如此，它還保持著民族、民間的各種藝術(shù)風(fēng)格。

二、小學(xué)剪紙教學(xué)的方法

（一）分階段式教學(xué)

因?yàn)椴煌挲g段的學(xué)生在思維方法、審美觀念以及創(chuàng)造力方面都有不同，所以為了方便教學(xué)，教師在剪紙教學(xué)中進(jìn)行分段教學(xué)：第一階段主要為一、二年級，此階段為學(xué)生開始成長的最基礎(chǔ)的階段，在這期間教學(xué)應(yīng)在老師的指導(dǎo)下讓學(xué)生熟悉剪紙工具，用最簡單的剪紙教學(xué)來提高他們的學(xué)習(xí)興趣，完成最簡單的形狀。此階段主要為了鍛煉學(xué)生眼、手、腦的協(xié)調(diào)能力，所以太過復(fù)雜只會適得其反；第二階段為三、四年級，此階段的剪紙應(yīng)以復(fù)雜的圖形為主，教師就是在教學(xué)過程中，給學(xué)生一個參考，然后讓他們展開想象，在教師給的素材的基礎(chǔ)上剪出自己想要的東西，以此來豐富剪紙內(nèi)容；第三階段為五、六年級，在前兩個階段的學(xué)習(xí)中他們已經(jīng)掌握了大概，所以此階段的剪紙應(yīng)以創(chuàng)新為主，在這一階段，可以讓他們發(fā)揮自己的想象力自由剪紙，進(jìn)行創(chuàng)新。

（二）循序漸進(jìn)，激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)作興趣

剪紙教學(xué)是一門技巧性的藝術(shù)，沒有人能一蹴而就，都需要循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)、掌握技巧。因此，在日照地區(qū)，教師的首要任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)生的興趣。剪紙作為一種視覺藝術(shù)，對每個人都有天然的吸引力，包括小學(xué)生，所以，為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，達(dá)到更高層次的要求，教師會在上課鈴響的第一時間讓學(xué)生欣賞一些有技術(shù)含量的剪紙作品?？傊?，想讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣并不難，只要用作品最直觀的方面來沖擊學(xué)生的視覺，以此來使學(xué)生感受到剪紙藝術(shù)的美，這樣就可以事半功倍。另外，通過教學(xué)教師們漸漸總結(jié)出激發(fā)學(xué)生興趣的其他方法，主要是通過教師啟發(fā)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍、多媒體教學(xué)、舉辦與剪紙有關(guān)的活動等方面來進(jìn)行。

例如：在日照經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)廣州路小學(xué)的一節(jié)美術(shù)課上，老師告訴學(xué)生生肖剪紙?jiān)⒁庵鴦趧尤嗣衩篮玫脑竿?，然后學(xué)生們在教師的啟發(fā)下，以矩形剪紙《生肖--鼠》為例，采用對折法來剪，圖中的任何新事物都是學(xué)生們獨(dú)自創(chuàng)新出來的。每當(dāng)學(xué)生們看到一幅幅栩栩如生的剪紙時，心中都充滿了喜悅和歡樂。

（三）講解、練習(xí)、指導(dǎo)相結(jié)合

在剪紙教學(xué)中，教師則通過講解剪紙藝術(shù)的基本內(nèi)容，在講解的同時予以正確的示范，并通過引導(dǎo)學(xué)生以及組織學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)來完成講解。因?yàn)榻虒W(xué)對象是小學(xué)生，所以教師在講解時應(yīng)以最通俗易懂的語言來進(jìn)行。對及時完成的同學(xué)要進(jìn)行評價以及鼓勵，對做的不好的同學(xué)要給予耐心的教導(dǎo)。

例如：在一次美術(shù)課上，李靜剪出一幅非常精致的作品“年畫娃娃”，在快完成的時候，他卻不小心把“年畫娃娃”剪壞了一部分，他一下就失去了信心，老師看到后，不但沒有批評他，而是給了他一定的啟發(fā)，正確的教導(dǎo)他。最終經(jīng)過他的一番努力，“年畫娃娃”變成了另一幅精致的作品。大家都贊嘆不已，小明也很高興。此后，他對剪紙產(chǎn)生了濃厚的興趣。

三、結(jié)語

總之，剪紙藝術(shù)有利于小學(xué)生的全面發(fā)展，并且能夠使小學(xué)生變得心靈手巧，還能陶冶情操、磨練意志，更有益于我國傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。但愿通過剪紙教學(xué)，讓我們的學(xué)生愛上這一門藝術(shù)，繼承這一門文化傳統(tǒng)，并能通過自己的創(chuàng)新思維賦予剪紙新的生命力。

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作者簡介：

楊晉陽 1983.9 山東省日照市碩士研究生 日照經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)廣州路小學(xué) 教師 研究方向：日照剪紙校本課程的開發(fā)與利用