陳嫄

【摘要】：信息技術的出現(xiàn)推動了人類社會的發(fā)展，不僅為人類生產、生活帶來許多便利之外，同時也對現(xiàn)代教育具有深遠影響，成為現(xiàn)代教育教學的有效助力。在信息化趨勢不斷加深的背景下，我國教育改革明確指出了大力推動信息技術在教學中的應用，能夠作為一種科學的教學工具，進而提升學生對學習的積極性，進而提高教學效率。

【關鍵詞】：信息技術；初中英語；應用效果

G633.41

在現(xiàn)代初中英語教學過程中，應用以多媒體、計算機技術為主的信息技術能夠活躍課堂氛圍，使枯燥、乏味的英語學習內容轉變?yōu)榭梢钥匆?、聽見的動態(tài)內容，應用聽覺、視覺的結合，豐富教學內容，進而提升學生對英語學習的熱情，從而激發(fā)學生的主動性，靈活運用所學知識，提升英語素養(yǎng)，為樹立終身學習思想建立良好的基礎。因此，文章主要針對現(xiàn)代信息技術在初中英語教學中的應用效果展開分析，報道如下。

一、現(xiàn)代初中英語教學現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)教學模式制約了初中英語教學發(fā)展

雖然教育改革推動了素質教育在現(xiàn)代初中教學中的發(fā)展，但是目前仍有許多教師采用傳統(tǒng)的灌輸式教學方法，僅根據課本進行教學，讀完課文讀單詞，讀完單詞讀句型，學生知識機械的跟讀，依靠死記硬背的方式進行學習[1]。教師是教學活動的主體，學生只是被動接受教師傳授的知識，課堂氛圍僵硬，無法激起學生對英語學習的積極性。在現(xiàn)代素質教育中，強調學生的主體地位，教師是知識的傳授者，但不能忽略學生的主觀能動性。

2.教學方法單一，影響了學生的積極性

大部分教師仍采用“教師讀寫、學生記”的方式，雖然說隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，教師常使用計算機收集相關教學資源，也使用多媒體進行教學，但學生仍舊處于被動學習位置，只是在灌輸途徑方面進行了一定的轉變，這種方式不利于培養(yǎng)學生的自主學習能力[2]。部分教師擔心學生被網絡中的虛擬世界所迷惑，將教學工作局限于現(xiàn)實社會，沒有考慮過從網絡搜集教學資源，這導致了學生無法獲得網絡中的有效信息。

3.教師沒有正確認識信息技術

隨著信息技術的不斷發(fā)展，其為課堂教學提供了活力，為初中英語教學提供了有利的工具，教師在面對各式各樣的信息技術，也產生了茫然與疑惑。部分教師認為只要應用了信息技術就能夠提升教學效率，于是在教學各個環(huán)節(jié)中都使用了信息技術，但是其只考慮到自身的信息技術能力，沒有考慮到學生對信息技術的接受能力，導致英語教學效率下降，同時也沒能提升學生對英語學習的積極性。

二、提升信息技術在初中英語教學中的應用效果的相關措施

1.轉變傳統(tǒng)的教育觀念

隨著現(xiàn)代信息技術的不斷發(fā)展，使得社會各行各業(yè)發(fā)生巨大轉變。信息技術為現(xiàn)代教育教學提供新的教學方法、資源獲取渠道以及教學工具，其是現(xiàn)代教育改革的重要內容。因此，轉變教師傳統(tǒng)的教育觀念是非常有必要的，這也是新時代對現(xiàn)代教育、英語教師提出的新要求。在傳統(tǒng)教學過程中，教師占據著教學活動的主動性[3]。但是在面對信息技術是，教師與學生都成為了信息技術在教學活動中的探索者。在過去，教師是教學活動的主體，但是隨著計算機技術、多媒體技術的出現(xiàn)，學生能夠通過光盤、通過網絡、通過社交網絡尋找英語相關知識，而不僅僅依賴教材以及教師的講述獲得知識。在獲取知識的道路上，教師需要幫助學生、服務于學生，突破傳統(tǒng)師生關系的約束，構建和諧的師生關系，對于教學改革的實施具有積極影響。

2.明確教學目標

英語教學的目標在于提升學生的英語素養(yǎng)，培養(yǎng)其英語交際能力，而不僅僅是獲得英語相關知識。在過去，應試教育的影響導致教師過分注重英語成績，導致我國英語教學中存在普遍的“啞巴英語”現(xiàn)象，這也導致學生無法有效的使用英語。針對這一現(xiàn)象，許多地區(qū)將語法考查題目的比重下調，提升了關于語言能力的考察題，這對英語教學改革提供了一個機會。

3.運用多種教學方法

傳統(tǒng)的教學方法導致學生對英語教學的積極性下降，不但導致學生對英語學習的效率降低，同時學生對英語學習的認識產生偏見。因此，可以通過運用多種教學方法，提高學生對英語學習的積極性，提升大腦活躍度，加深對英語相關知識的印象。多媒體技術能夠將圖像、文字、聲音等信息特征動態(tài)的呈現(xiàn)出來，具有較強的表現(xiàn)力，其轉變了傳統(tǒng)的教學模式，能夠為學生帶來不同的感受，進而提升學生對于英語學習的積極性，其能夠通過網絡平臺收集不同的教學資源，能夠為提升教學質量提供保障。教師可以通過開展因材施教、小組合作、探究式學習等方法的應用。此外，信息技術能夠為教學提供便利，轉變傳統(tǒng)的教學方法，教師可以根據學生的學習能力、學習情況制定不同的學習計劃，在通過 小組討論等方式相互學習，進而提升學生的自主學習能力，實現(xiàn)個性化教學。

結束語

信息化是現(xiàn)代社會的重要特征，教育也同樣具有該特征。隨著其在教育中的滲透，為初中英語課堂教學提供了便利，提升了課堂的氛圍，激發(fā)了學生的積極性，有助于培養(yǎng)學生的英語素養(yǎng)，提升教學效率，進而提高英語教學質量，具有重要的現(xiàn)實意義。

參考文獻

[1]蘇曉華.活力無限的綠色生態(tài)課堂——淺談初中英語與現(xiàn)代信息技術的整合[J].新課程（教育學術），2011，23（2）：32.

[2]段開莉.現(xiàn)代信息技術與初中英語有效整合的優(yōu)勢[J].中國教育信息化·基礎教育，2013，13（2）：41-42.

[3]羅獻華.初中英語語音教學與現(xiàn)代信息技術的有效融合[J].校園英語（上旬），2015，23（9）：125-127.