艾國

【摘要】 高等職業(yè)院校在電力拖動教學中采用項目教學法，將教學內容融入到項目中，讓學生完成項目任務學習相關知識。項目教學屬于實踐性教學模式，教學活動以項目小組為單位展開，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且還有助于培養(yǎng)學生的知識探究能力。本論文針對項目教學法在高職電力拖動實訓中的應用進行探究。

【關鍵詞】 項目教學法 高等職業(yè)院校 項目教學法 運行實訓

在高等職業(yè)院校的機電一體化專業(yè)教學中，電力拖動屬于是必修課。要學好這門課程，不僅要具備扎實的理論基礎，還要具備較高的實踐操作能力。將項目教學法引入到電力拖動教學中，可以提高學生對教學知識的感性認識，提高學習能力，且技術操作能力有所增強。

一、電力拖動實訓中采用項目教學法提高學生的專業(yè)素質

高等職業(yè)院校在電力拖動專業(yè)人才培養(yǎng)上采取了一系列改革措施，不僅教學觀念及時更新，而且教學活動以學生為主體展開，調動學生電力拖動專業(yè)知識學習的積極性，從而讓學生帶著興趣參與到教學活動中。高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)與普通高校有所不同，技術操作能力訓練是重要的內容。教師需要發(fā)揮指導作用，對學生予以正確引導，學生自主實踐，并按照教師的指導糾正實訓中所存在的錯誤[1]。在實訓教學中，采用項目教學模式，學生在完成項目的過程中處于主動學習狀態(tài)，完全自主訓練，一方面可以發(fā)揮學生的主體性，另一方面對學生的訓練標準嚴格要求，這就使學生可以全身心地投入實訓中，有利于提高學生的專業(yè)素質。

二、電力拖動實訓中采用項目教學法提高教學質量

高等職業(yè)院校電力拖動教學分為理論教學和實訓教學。前者是培養(yǎng)學生掌握電力拖動基礎理論知識；后者是培養(yǎng)學生的電力拖動技術操作能力，通過理論教學與實訓教學相結合，提升學生的電力拖動實訓專業(yè)素養(yǎng)和綜合職業(yè)素質。由于高等職業(yè)院校學生的生源復雜，學生的個體差異明顯，就需要在電力拖動教學中對學生的個體差異予以尊重，圍繞教材內容從學生知識素質培養(yǎng)的角度出發(fā)深入探索電力拖動實訓教學規(guī)律。采用項目教學法，可以運用理論教學與實訓教學相結合的模式開展教學活動。將其落實到具體教學中，就是讓學生在完成項目的過程中鞏固電力拖動專業(yè)理論知識，借助實訓操作對理論知識予以驗證，從而深化學生對專業(yè)理論知識的理解，而且還培養(yǎng)了學生的動手操作能力。高等職業(yè)院校的學生普遍知識積累不足，對相對抽象的電力拖動知識領悟力不強，因此，導致學生在學習中感到吃力，逐漸地就對這門學科產(chǎn)生心理排斥感。將項目教學法引入到電力拖動實訓教學中，不僅可以提高學生的學習質量，還可以獲得良好的實訓效果。

三、高等職業(yè)院校電力拖動實訓中項目教學法的實施

3.1設計項目目標

教師根據(jù)教學內容提出項目任務，并圍繞學生需要掌握的電力拖動專業(yè)知識進行項目設計。項目內容要循序漸進，以使學生對專業(yè)知識由淺入深地理解。比如，第一個項目任務：讓學生完成單點控制電路設計任務；第二個項目任務：讓學生完成多點啟動控制電路設計任務；第三個項目任務，讓學生完成反接制動控制電路。

3.2將整個項目分解為若干個項目

電力拖動實訓教學中的每一個項目都需要學生掌握必要的理論知識，并接受實踐操作訓練。教師要在學生參與項目活動的過程中給予必要的指導，幫助學生明確項目中所涉及到的知識點[2]。通過引導學生自主思考，不僅推進了項目的實施，而且激發(fā)了學生的探究能力。

比如，教師要指導學生完成觸器聯(lián)鎖正反轉控制電路項目，就需要將該項目劃分為4個子任務。其一，電路圖的學習和電器元件的監(jiān)測；其二，對安裝好的控制線路進行調試，并采取安全技術措施對線路予以保護；其三，控制線路安裝完畢后，還要進行通電調試，包括開關的工作情況、接觸器的運行情況等等，都要進行調試；其四，學生采用仿真模擬的方法進行調試，包括開關的觸頭、接觸器的吸合等等，在調試的過程中要將所獲得的結果記錄下來。

3.3項目設計評價

當項目任務完成后，進入到評價環(huán)節(jié)，除了教師評價之外，學生也要參與評價，可以讓學生在評價中自查原因，并在下一次實訓中予以注意。

四、結束語

綜上所述，高等職業(yè)院校不斷為社會輸送人才，在人才培養(yǎng)上也更為重視專業(yè)綜合素質的培養(yǎng)，因此，在教學中更應注重實訓教學。引入項目教學法，不僅可以對學生的專業(yè)素質予以嚴格要求，而且有助于培養(yǎng)學生的探究能力，有利于學生在專業(yè)領域更好的發(fā)展。

參 考 文 獻

[1]周斐，王峰.電力拖動實訓課采用項目教學法的研究與實踐[J].江蘇建筑職業(yè)技術學院學報，2013（03）：45—47.

[2]邱紅.項目教學法在高職《電力系統(tǒng)分析》教學中的探索及應用[J].大學教育，2014（18）：174—175.