李炳龍, 郝立勇, 劉常麗, 王曉丹, 王 蕾, 張吉梅, 齊永秀

(泰山醫(yī)學(xué)院 藥學(xué)院, 山東 泰安 271016)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)

藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心平穩(wěn)高效運(yùn)行的探索與實(shí)踐

李炳龍, 郝立勇, 劉常麗, 王曉丹, 王 蕾, 張吉梅, 齊永秀

(泰山醫(yī)學(xué)院 藥學(xué)院, 山東 泰安 271016)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等藥學(xué)教育中非常重要的一環(huán),實(shí)驗(yàn)室是有效開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)的重要平臺(tái)。隨著教學(xué)與科研任務(wù)的增加與實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心規(guī)模的擴(kuò)大,原有運(yùn)行方式亟須改革與規(guī)范。針對(duì)目前實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行中出現(xiàn)的一些問(wèn)題,如功能模塊劃分、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容調(diào)整、制度建設(shè)、人員建設(shè)及安全防控等進(jìn)行了探索思考與實(shí)踐。

藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心； 制度建設(shè)； 人員建設(shè)； 實(shí)驗(yàn)室安全

泰山醫(yī)學(xué)院藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“中心”)是我校機(jī)能實(shí)驗(yàn)、藥學(xué)類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)場(chǎng)所,每年承擔(dān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)量非常龐大。近年來(lái)隨著藥學(xué)院的快速發(fā)展,實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放教學(xué)、本科生畢業(yè)課題實(shí)踐、研究生課題實(shí)驗(yàn)及教職工課題實(shí)驗(yàn)的大量開(kāi)展,資源有限的實(shí)驗(yàn)室已顯運(yùn)行緊張,正常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)受到影響,這也是國(guó)內(nèi)大部分高校正在面臨的實(shí)驗(yàn)教學(xué)困境之一[1-4]。隨著教學(xué)與科研任務(wù)的增加與中心規(guī)模的擴(kuò)大,探索實(shí)驗(yàn)室高效運(yùn)行已成當(dāng)務(wù)之急,我們對(duì)實(shí)驗(yàn)室高效運(yùn)行方式進(jìn)行了思考、改革與規(guī)范。

1 藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)中心改革與規(guī)范的舉措

1.1 實(shí)驗(yàn)室功能模塊的重新整合

在條件許可及實(shí)驗(yàn)室資源逐步增加的前提下,在空間上對(duì)實(shí)驗(yàn)室按功能進(jìn)行重新整合、科學(xué)劃分。

(1) 教學(xué)與科研平臺(tái)的劃分。長(zhǎng)期以來(lái),由于實(shí)驗(yàn)室用房緊張及儀器試劑等材料的緊缺,我院教學(xué)實(shí)驗(yàn)和科研實(shí)驗(yàn)混雜在一起進(jìn)行,大多數(shù)時(shí)候是本科生畢業(yè)課題實(shí)驗(yàn)、研究生課題實(shí)驗(yàn)及教職工課題實(shí)驗(yàn)共同使用教學(xué)實(shí)驗(yàn)室及設(shè)備、試劑和材料,給教學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來(lái)不小的壓力。特別是在本科生畢業(yè)課題實(shí)踐階段,由于畢業(yè)生實(shí)驗(yàn)安排上的時(shí)間與空間的不可控性,管理存在相當(dāng)大的難度,很多畢業(yè)生私下將一些小型設(shè)備器材移往其他實(shí)驗(yàn)室或地點(diǎn),損壞的儀器設(shè)備不進(jìn)行匯報(bào),實(shí)驗(yàn)結(jié)束不加整理恢復(fù)原樣就離校等,隨后在穿插教學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)就會(huì)暴露出各種問(wèn)題,使教學(xué)實(shí)驗(yàn)受到很大影響,研究生課題實(shí)驗(yàn)及教職工課題實(shí)驗(yàn)與教學(xué)實(shí)驗(yàn)同樣存在這樣的問(wèn)題。應(yīng)將教學(xué)實(shí)驗(yàn)與其他實(shí)驗(yàn)徹底剝離開(kāi)來(lái),在條件允許的情況下實(shí)現(xiàn)空間上的完全隔離,分別實(shí)施管理,以利于明確責(zé)任、杜絕浪費(fèi)、消除干擾并保證實(shí)驗(yàn)安全。

(2) 學(xué)科實(shí)驗(yàn)室的細(xì)分與歸并。無(wú)論是教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，還是科研實(shí)驗(yàn)平臺(tái),均依據(jù)功能屬性進(jìn)行學(xué)科劃分,實(shí)行二級(jí)模塊化管理[5],學(xué)科內(nèi)分別安排專(zhuān)人負(fù)責(zé)。如中藥鑒定實(shí)驗(yàn)室、中藥炮制實(shí)驗(yàn)室、中藥標(biāo)本實(shí)驗(yàn)室劃入中藥學(xué)學(xué)科,而中藥提取實(shí)驗(yàn)室則劃入天然藥物化學(xué)學(xué)科,藥物合成實(shí)驗(yàn)室、藥物設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)室、制藥工程實(shí)驗(yàn)室劃入藥物化學(xué)學(xué)科等。這些功能屬性相近的實(shí)驗(yàn)室由本學(xué)科專(zhuān)業(yè)人員負(fù)責(zé)管理運(yùn)行,有利于厘清責(zé)任和專(zhuān)業(yè)化高效運(yùn)行。

(3) 單一功能實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。某些實(shí)驗(yàn)室具有多學(xué)科功能屬性,具有使用人員復(fù)雜、使用頻繁、易耗易損等特點(diǎn),因此可進(jìn)行單一功能實(shí)驗(yàn)室的強(qiáng)化建設(shè),使之成為公共實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。如分析實(shí)驗(yàn)室、提取實(shí)驗(yàn)室、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室等,這類(lèi)實(shí)驗(yàn)室主要在科研平臺(tái)公共使用,也是安排專(zhuān)人負(fù)責(zé)以便于管理。

(4) 實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)。學(xué)院擬建設(shè)實(shí)驗(yàn)中心網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),該平臺(tái)與虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室融合在一起。平臺(tái)除實(shí)驗(yàn)室介紹、規(guī)章制度、儀器使用說(shuō)明外,其最大特點(diǎn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的師生互動(dòng),學(xué)生可以通過(guò)平臺(tái)資源提前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)知識(shí)、在線考試(預(yù)習(xí)考試通過(guò)可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課操作、學(xué)期結(jié)束進(jìn)行技能測(cè)試、儀器培訓(xùn)考試通過(guò)可進(jìn)行相關(guān)貴重精密儀器使用預(yù)約等)、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放預(yù)約和儀器使用預(yù)約、教師在線答疑等。

1.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的項(xiàng)目?jī)?yōu)化

目前各學(xué)科實(shí)驗(yàn)課時(shí)均占到總學(xué)時(shí)相當(dāng)一部分比例,有些學(xué)科在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置上存在較大的優(yōu)化空間。對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)應(yīng)本著訓(xùn)練技能內(nèi)容不重復(fù)、技能訓(xùn)練多樣化的原則,讓學(xué)生在有限的學(xué)時(shí)中盡可能多地學(xué)習(xí)多樣性的實(shí)驗(yàn)技能,這就要求對(duì)傳統(tǒng)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選、增刪和合并,保留各學(xué)科基礎(chǔ)性的、特色的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容作為教學(xué)實(shí)驗(yàn)[6]。

例如在藥理實(shí)驗(yàn)中,存在不同的藥物效應(yīng)實(shí)驗(yàn),在項(xiàng)目設(shè)置上應(yīng)避免重復(fù)使用同一類(lèi)動(dòng)物、儀器；在藥化實(shí)驗(yàn)中避免不同項(xiàng)目重復(fù)使用同一類(lèi)設(shè)備、合成或提取方法、純化方法等；在中藥實(shí)驗(yàn)中避免對(duì)不同中藥進(jìn)行大量重復(fù)的同一內(nèi)容的鑒別與鑒定。此外，不同學(xué)科之間也存在同一性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,此類(lèi)項(xiàng)目可以?xún)H保留在某一學(xué)科中。如藥理和藥劑均開(kāi)展藥動(dòng)學(xué)實(shí)驗(yàn),中藥和天然藥化都開(kāi)設(shè)提取、化學(xué)成分鑒定實(shí)驗(yàn),藥化和天然藥化都開(kāi)設(shè)薄層層析和柱層析等分離實(shí)驗(yàn),這些項(xiàng)目只需在某一學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行即可。

為培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力,連接專(zhuān)業(yè)理論與生產(chǎn)實(shí)踐,開(kāi)發(fā)了一種以藥物研發(fā)為線索、體現(xiàn)藥物研發(fā)各個(gè)過(guò)程內(nèi)容的綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。該項(xiàng)目以某單一藥物為主線,設(shè)計(jì)若干綜合性藥學(xué)實(shí)驗(yàn),整合藥學(xué)專(zhuān)業(yè)各主干學(xué)科內(nèi)容,提高學(xué)生的藥學(xué)綜合素質(zhì)。具體包括在生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)中對(duì)藥材進(jìn)行基源、性狀、顯微、理化鑒定,鑒定過(guò)的中藥在天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行有效成分提取,在藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行制備,在藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)中把制備出來(lái)的成分做成不同劑型,在藥物分析實(shí)驗(yàn)中建立質(zhì)控標(biāo)準(zhǔn),在藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)中考查其療效和體內(nèi)代謝特點(diǎn)。

1.3 制度建設(shè)

中心所屬實(shí)驗(yàn)室眾多、承擔(dān)的教學(xué)與科研任務(wù)繁重,沒(méi)有完善的規(guī)章制度無(wú)法保證其高效穩(wěn)定運(yùn)行[7-8]。參照學(xué)校各類(lèi)制度、結(jié)合藥學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn),制定了相對(duì)完善的“學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則”“安全衛(wèi)生制度”“開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理制度”“實(shí)驗(yàn)中心檔案管理制度”“實(shí)驗(yàn)室崗位職責(zé)”“實(shí)驗(yàn)室安全措施及突發(fā)事件預(yù)案”“實(shí)驗(yàn)教學(xué)預(yù)試制度”“大型儀器使用制度”“實(shí)驗(yàn)室耗材管理制度”等一系列標(biāo)準(zhǔn)化管理規(guī)范。此外,各二級(jí)實(shí)驗(yàn)室還根據(jù)自身特點(diǎn)制定了準(zhǔn)入、運(yùn)行等管理制度來(lái)保證其規(guī)范化運(yùn)行。

中心的制度并非一成不變,隨著實(shí)際情況的變化,如設(shè)備的增減、人員的進(jìn)出等不斷進(jìn)行修改完善。完備的制度需要嚴(yán)格的執(zhí)行,否則制度本身就成了一紙空文。中心嚴(yán)格按照制度運(yùn)行,如每學(xué)期都按“實(shí)驗(yàn)中心檔案管理制度”對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)室的4大類(lèi)12種日常運(yùn)行檔案進(jìn)行嚴(yán)格檢查,以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

1.4 人員建設(shè)

改革離不開(kāi)人,規(guī)范更離不開(kāi)人,實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的建設(shè)是藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)的重點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的每一環(huán)節(jié),因此實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍的水平高低與優(yōu)劣直接關(guān)系到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果,也關(guān)系到實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的成敗[9]。

首先,學(xué)院支持隊(duì)伍自身素質(zhì)建設(shè),包括支持實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員考取更高學(xué)位、參加各種專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流等。目前中心實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員9人,其中具有博士學(xué)位1人,碩士學(xué)位6人(其中2人博士在讀)。高學(xué)歷知識(shí)結(jié)構(gòu)帶來(lái)了更專(zhuān)業(yè)的服務(wù)。其次,中心不斷強(qiáng)化服務(wù)意識(shí),以?xún)?yōu)先保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)為中心、支持師生在中心進(jìn)行各項(xiàng)科研與測(cè)試工作,開(kāi)展微笑服務(wù)、暖心服務(wù),深受廣大師生好評(píng)。第三,中心在人員責(zé)任細(xì)分上進(jìn)行了卓有成效的工作,本著模塊化管理的思路,基本一人負(fù)責(zé)一個(gè)學(xué)科,學(xué)科內(nèi)的各項(xiàng)工作均由其統(tǒng)籌安排,減少了程序、減少了扯皮,責(zé)任明確、效率高效。

1.5 實(shí)驗(yàn)室安全運(yùn)行的保障

安全管理工作一直都是實(shí)驗(yàn)室管理工作中的重要工作內(nèi)容,忽視實(shí)驗(yàn)室安全,輕則給學(xué)校帶來(lái)財(cái)產(chǎn)損失,重則威脅環(huán)境安全和師生的人身安全,因此實(shí)驗(yàn)室安全是實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研順利進(jìn)行的前提和保障。保障實(shí)驗(yàn)室安全是實(shí)驗(yàn)室管理工作的重中之重[10]。實(shí)驗(yàn)室安全包括防水、防火、防毒、防疫、防電、防盜等方面,為保證實(shí)驗(yàn)室安全,做了以下工作:

(1) 制定安全管理制度。為使安全工作穩(wěn)定有效進(jìn)行,中心先后制定了“安全衛(wèi)生制度”“實(shí)驗(yàn)室安全措施及突發(fā)事件預(yù)案”“易制毒及?；饭芾磙k法”等,使各項(xiàng)工作在安全的規(guī)則監(jiān)管下進(jìn)行。中心每學(xué)期都強(qiáng)制性進(jìn)行防水、防火、防電、防盜安全檢查,遇到問(wèn)題迅速解決,避免留有后患。

(2) 加強(qiáng)安全教育。中心要求每學(xué)期實(shí)驗(yàn)課的第一節(jié)課進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)安全教育,系統(tǒng)講解安全隱患的來(lái)源、應(yīng)急措施、自我保護(hù)辦法、安全防護(hù)設(shè)備的使用等,一開(kāi)始就給實(shí)驗(yàn)人員敲響安全警鐘。

(1) 安全措施配置。中心每間實(shí)驗(yàn)室及過(guò)道都配有滅火器、消防沙,重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室配有防火感應(yīng)及淋?chē)娧b置,重點(diǎn)部位有24 h不間斷監(jiān)控與報(bào)警裝置；藥物化學(xué)、天然藥物化學(xué)和中藥炮制實(shí)驗(yàn)室安裝了大型通風(fēng)設(shè)施,并準(zhǔn)備購(gòu)進(jìn)焚燒爐對(duì)動(dòng)物尸體及廢棄試劑進(jìn)行專(zhuān)業(yè)處理。

2 中心建設(shè)成果

中心多年來(lái)在思考中改革,在改革中前進(jìn),現(xiàn)已成為藥學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)和科研工作良好的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。目前實(shí)驗(yàn)室按學(xué)科專(zhuān)業(yè)劃分為機(jī)能學(xué)、藥劑學(xué)、藥物化學(xué)、天然藥物和中藥學(xué)實(shí)驗(yàn)室等5個(gè)二級(jí)專(zhuān)業(yè)模塊,支撐著藥物研究所和制藥技術(shù)研究所,以及藥理學(xué)、藥物化學(xué)2個(gè)省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科,總建筑面積14 058 m2,2012年被認(rèn)定為省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的同時(shí)積極參與教學(xué)研究和科學(xué)研究工作,近年來(lái)有32項(xiàng)科學(xué)研究課題獲得各級(jí)科研計(jì)劃資助,總經(jīng)費(fèi)300余萬(wàn)元,發(fā)表論文96篇,獲得各級(jí)教科研成果14項(xiàng),指導(dǎo)學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”“藥苑論壇”、全國(guó)及山東省大學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能大賽等獲獎(jiǎng)7次,教育教學(xué)及科研取得豐碩成果。

3 結(jié)語(yǔ)

提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能水平、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),依賴(lài)于高效安全的實(shí)驗(yàn)室管理。在功能模塊劃分、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容調(diào)整、制度建設(shè)、人員建設(shè)及安全防控上多思考、多探索,有利于實(shí)驗(yàn)室的高效、安全、穩(wěn)定運(yùn)行,并可為實(shí)驗(yàn)教學(xué)及科研工作提供可靠平臺(tái)。

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Practice of steady and efficient operation for pharmacy comprehensive experimental center

Li Binglong, Hao Liyong, Liu Changli, Wang Xiaodan, Wang Lei, Zhang Jimei, Qi Yongxiu

(School of Pharmaceutical Sciences,Taishan Medical University, Tai’an 271016, China)

Experimental teaching is a very important link of the college pharmaceutical education and the laboratory is an important platform for effective experimental teaching, which can cultivate students’ ability and professional skills training. The original operation mode should be reformed and specification with the increase of teaching and scientific research tasks and the expansion of the experimental center. This paper carries on the exploration and practices based on the current problems in the operation of the laboratory, such as function module partition, experimental contents adjustment, system construction, personnel construction, safety prevention and control, etc.

pharmacy experimental teaching center; system construction; personnel construction; laboratory safety

10.16791/j.cnki.sjg.2017.01.052

2016-07-16

泰山醫(yī)學(xué)院教育教學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目(2015)

李炳龍(1980—),男,山東泰安,碩士,實(shí)驗(yàn)師,主要從事藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)及管理研究

E-mail：laysun@163.com

齊永秀(1968—),女,湖北京山,碩士,教授,主要從事藥物分析教學(xué)與研究.

E-mail：yxqi@tsmc.edu.cn

G482

B

1002-4956(2017)1-0214-03