卞麗軍

(湖北省襄陽高新區(qū)鄧城小學(xué),湖北 襄陽 441057 )

讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人
——提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)策略

卞麗軍

(湖北省襄陽高新區(qū)鄧城小學(xué),湖北 襄陽 441057 )

所謂提高課堂教學(xué)效率的策略，就是在教學(xué)過程中教師用以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的活動.簡單地說，就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滲透學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人.

數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)效率；激發(fā)學(xué)趣；滲透方法；策略

數(shù)學(xué)學(xué)科與其他課程相比，具有一定的抽象性、邏輯性，為了促使學(xué)生高效地掌握知識，并把知識內(nèi)化為能力，教師必須重視教學(xué)策略的研究.筆者通過大量的案例在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中反復(fù)的實(shí)驗(yàn)，總結(jié)了以下幾點(diǎn)策略：

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)趣

好的開始是成功的一半.課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)尤為重要，只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果.因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，創(chuàng)設(shè)形象生動的情境，很有必要.比如，我在教學(xué)《觀察物體》時，根據(jù)低年級學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了猜謎語的情境，新課伊始，我出示了一張圓形物體背面圖片，讓學(xué)生猜猜這是什么，學(xué)生大聲說是一個球，接著又出示圓形物體的正面圖片，繼續(xù)讓學(xué)生猜，學(xué)生答是一個小兔子，最后又出示圓形物體的立體圖片，學(xué)生猜出答案，是一個兔子儲存罐.這時我告訴同學(xué)們觀察物體一定要全面，細(xì)心，隨機(jī)板書課題.課堂上創(chuàng)設(shè)猜謎的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的注意力，為新課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

2.媒體輔助，優(yōu)化課堂

隨著教育改革的前進(jìn)和現(xiàn)代信息化技術(shù)的提高，教育設(shè)備越來越現(xiàn)代化，課堂教學(xué)也邁入新紀(jì)元.多媒體作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段,已經(jīng)顯示出它無與倫比的優(yōu)勢.它可以借助聲音、圖片、文字、動畫，化遠(yuǎn)為近，化虛為實(shí)，把大量的感性材料直接展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使教學(xué)內(nèi)容更加具體、生動、形象.比如，在教學(xué)《物體的運(yùn)動——平移》一課時，我就適當(dāng)運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué).課堂上，我先給學(xué)生播放游樂場情境，學(xué)生通過觀看發(fā)現(xiàn)觀光梯、滑梯、行駛的小火車是平移現(xiàn)象，由此想到我們的身邊還有很多平移現(xiàn)象，如抽抽屜、拉開電子白板，推拉窗戶也是平移現(xiàn)象.接著我利用動作路徑設(shè)計(jì)了移動的小房子，讓學(xué)生通過小房子動態(tài)的移動，清晰地看到物體平移的過程，從而明白了在移動過程中，物體沒有改變大小和方向，這樣的運(yùn)動就是平移.通過多媒體輔助課堂教學(xué)，把抽象的概念具體化，有效地提高了課堂教學(xué)效率.

3.滲透學(xué)法，掌握技巧

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要立足課本，要注重引導(dǎo)學(xué)生使用課本，養(yǎng)成讀題審題、找出條件、思考解題步驟的習(xí)慣，并指導(dǎo)學(xué)生掌握解題方法.例如，在學(xué)習(xí)“用數(shù)學(xué)解決問題——小朋友排隊(duì)去動物園參觀，小明的前面有5個同學(xué)，后面有3個同學(xué)，去動物園參觀的一共有多少同學(xué)”時，我就讓學(xué)生先讀題，再找條件，然后思考解題方法，最后采用畫圖示的方法解題，用圓圈表示同學(xué)，用三角形表示小明，結(jié)合以前學(xué)過的大括號表示一共有多少，直觀形象地說明了問題，學(xué)生很快列出算式：5+3+1=9，然后我舉一反三繼續(xù)出題訓(xùn)練，學(xué)生就能自己用圖示表示，自己列式計(jì)算.學(xué)習(xí)方法的滲透讓學(xué)生逐步提高分析問題、解決問題的能力，由“學(xué)會”變成“會學(xué)”，讓學(xué)生越學(xué)越會學(xué)，越學(xué)越聰明，學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人.

4.激勵評價，增強(qiáng)自信

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒與鼓舞.為了創(chuàng)建活潑、熱烈的課堂學(xué)習(xí)氛圍，我開展“爭奪小紅旗 評選優(yōu)秀小組”的競賽活動，只要在課堂上積極發(fā)言、遵守紀(jì)律、回答問題聲音響亮、勇敢提問的學(xué)生，都會得到一面小紅旗，在課堂結(jié)束時根據(jù)學(xué)生獲得的紅旗數(shù)量評選出最優(yōu)秀的小組，最后給小組的每位成員發(fā)放學(xué)分(我校激勵學(xué)生、評價學(xué)生的手段之一)，小組競賽的活動能夠調(diào)動學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)活動中.

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要提高課堂效率，必須備好課，因人而異，以學(xué)定教，有意識地將所要學(xué)習(xí)的知識與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，使抽象的數(shù)學(xué)知識直觀化、形象化，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)走向生活，在生活中學(xué)數(shù)學(xué).

[1]中華人民共和國教育部．?dāng)?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)[M]．北京：北京師范大學(xué)出版社，2001．

[2]劉亞麗.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效教學(xué)策略的研究[J].中國培訓(xùn)，2015(11下)：267.

[責(zé)任編輯：李克柏]

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2017-07-01

卞麗軍(1981-)，女，漢族，湖北省襄陽人，本科，一級教師，從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué).