■文/李小華

優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)，提升口語(yǔ)交際能力

■文/李小華

英語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和交際能力。英語(yǔ)口語(yǔ)不僅可以用來(lái)交流信息，甚至可能成為今后工作學(xué)習(xí)的必備技能。本文就英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)探討，并提出自己的看法。

一、挖掘教材資源，奠定口語(yǔ)交際基礎(chǔ)

課堂教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)與活動(dòng)的主要場(chǎng)合。但是光靠課堂上的四十分鐘，沒(méi)有課后的密切配合，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力只不過(guò)是良好的愿望而已。因此，學(xué)好并用好一門(mén)語(yǔ)言必須從課堂中跳出來(lái)。我嘗試了一條課內(nèi)與課外相結(jié)合、游戲與講練相結(jié)合的新路，把傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、講授、練習(xí)都納入到以學(xué)生為主體的、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言活動(dòng)中去。不論聽(tīng)錄音、看錄像、講故事、學(xué)歌曲，還是角色扮演或?qū)υ?，都在所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行。這樣，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了英語(yǔ)，而且能用這種語(yǔ)言交流思想，享受到學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣。我在教學(xué)中還增加了語(yǔ)言材料的輸入，在利用課本的同時(shí)使用電教化教學(xué)手段，增加與課本水平相近的語(yǔ)言材料。例如：在教學(xué)有關(guān)志愿者的課文時(shí)，我下載了各種大型運(yùn)動(dòng)會(huì)的視頻，采用了電化教學(xué)。這樣，學(xué)生能跟著材料的設(shè)計(jì)自覺(jué)地參與練習(xí)，積極地進(jìn)行思考。學(xué)生很快就能深刻地感到，書(shū)本上的英語(yǔ)只不過(guò)是活生生的、有趣的交際工具的一種書(shū)面符號(hào)，真正的意義在于用它表達(dá)、傳輸信息，利用它去學(xué)習(xí)、了解、享受、創(chuàng)造生活。

二、運(yùn)用電教手段，營(yíng)造口語(yǔ)交際氛圍

教師要靈活運(yùn)用各種英語(yǔ)教學(xué)音像資源，采用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段。這不僅能為學(xué)生提供規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)范例，還可以提供真實(shí)自然的語(yǔ)言使用示范，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)及各種感官刺激學(xué)生的眼、耳、口，使學(xué)生身臨其境般置身于英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境中，消除學(xué)生害怕、沮喪、反感的心理。讓學(xué)生直接同活生生的英語(yǔ)見(jiàn)面，直接、生動(dòng)地吸收、了解、練習(xí)和掌握，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中增強(qiáng)語(yǔ)感，領(lǐng)悟非語(yǔ)言材料的運(yùn)用。如在教學(xué)中利用錄音機(jī)、錄像帶、多媒體等電教手段，讓學(xué)生聽(tīng)讀、跟讀，盡量模仿英美人士的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，學(xué)會(huì)正確發(fā)音和糾正語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)；講對(duì)話課文時(shí)，我讓學(xué)生在了解課文意思后，聽(tīng)錄音跟讀，然后用幻燈片，寫(xiě)上每句對(duì)話的關(guān)鍵詞（動(dòng)詞、名詞等實(shí)詞），讓學(xué)生組詞造句進(jìn)行對(duì)話，訓(xùn)練學(xué)生組織語(yǔ)言的能力；也可以讓學(xué)生把自己的朗讀或?qū)υ捰涗浵聛?lái)，采用自評(píng)、小組評(píng)和教師評(píng)多種形式評(píng)比。這樣做對(duì)提高學(xué)生的交際能力起著十分重要的作用。讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中感受英語(yǔ)，從而鍛煉和提高了學(xué)生的口語(yǔ)運(yùn)用能力。

三、創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)參與熱情

心理學(xué)家認(rèn)為：“語(yǔ)言是在個(gè)體與環(huán)境相互作用中，尤其是在人們的語(yǔ)言交流中發(fā)展起來(lái)的?！边@個(gè)觀點(diǎn)充分說(shuō)明了語(yǔ)言環(huán)境的重要性。我在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，注重創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的積極性。例如：在講授Go shopping單元時(shí)，我利用各種玩具、水果和服裝，創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境。在這種情境下，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地扮演店員和顧客進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)東西的對(duì)話，達(dá)到了預(yù)期的效果。在貼近生活的情境中，學(xué)生會(huì)輕松地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際。我還要求學(xué)生利用英語(yǔ)進(jìn)行課前值日生報(bào)告，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)介紹自己的所見(jiàn)所聞，講述同學(xué)和班級(jí)的情況。學(xué)生們利用值日的機(jī)會(huì)，輪流練習(xí)，效果很好。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生抓住一切機(jī)會(huì)練習(xí)口語(yǔ)，如見(jiàn)面問(wèn)候、電話交談等。

總之，只要我們?cè)谟⒄Z(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練中精心選用豐富多樣的訓(xùn)練方法，把握住教學(xué)環(huán)節(jié)中所有可利用的機(jī)會(huì)，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極情緒的影響和激發(fā)，營(yíng)造和諧、有趣、交際化的課堂氛圍，使學(xué)生在活動(dòng)中相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的“自主意識(shí)”和英語(yǔ)思維的習(xí)慣，創(chuàng)造一個(gè)全方位學(xué)習(xí)和交流的環(huán)境，始終讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就能鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，為學(xué)生將來(lái)準(zhǔn)確、得體地與人交往打下良好的基礎(chǔ)，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的需要。

作者單位 陜西省府谷縣同心路初級(jí)中學(xué)