張悅

【摘要】該文就高職高專英語專業(yè)錯誤分析理論展開探討，旨在實(shí)現(xiàn)英語專業(yè)學(xué)生語言翻譯水平的提升，從而有效增強(qiáng)高職高專學(xué)生的英語翻譯素質(zhì)，解決英語翻譯實(shí)踐過程中的諸多問題，進(jìn)行新型翻譯理論及技巧的傳授，切實(shí)增強(qiáng)高職高專學(xué)生的英語翻譯素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】錯誤分析理論 高職高專英語 翻譯教學(xué) 教學(xué)效益

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）10-0090-01

一、錯誤分析理論觀點(diǎn)

在錯誤分析理論角度中，英語翻譯錯誤會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一系列問題，為了避免出現(xiàn)英語學(xué)習(xí)過程中的問題，進(jìn)行英語語言學(xué)習(xí)態(tài)度的端正是必要的。從另一方面來說，錯誤在某些程度上可以轉(zhuǎn)換為有利的一面。在錯誤分析理論中，要嚴(yán)格區(qū)分失誤及錯誤的概念，錯誤是英語學(xué)習(xí)者沒有掌握扎實(shí)的外語應(yīng)用規(guī)則，從而導(dǎo)致英語翻譯標(biāo)準(zhǔn)的缺乏，這是外語學(xué)習(xí)過程中的常見問題。失誤是英語學(xué)習(xí)者缺乏縝密的思維而導(dǎo)致的，其受到粗心、疲勞等因素的影響，并非因?yàn)樽陨砟芰Σ蛔愣鴮?dǎo)致學(xué)習(xí)錯誤問題的出現(xiàn)。

通過對學(xué)生英語翻譯錯誤的深入研究，有利于教師掌握學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行學(xué)生英語翻譯水平的了解，從而實(shí)現(xiàn)教師自身教學(xué)行為的改進(jìn)。錯誤分析理論可以展現(xiàn)出學(xué)生的英語翻譯學(xué)習(xí)過程，展現(xiàn)出學(xué)生的英語翻譯學(xué)習(xí)方法。通過對錯誤分析理論的優(yōu)化分析，有利于學(xué)生了解自身英語專業(yè)翻譯學(xué)習(xí)中的不足，針對學(xué)習(xí)中的缺點(diǎn)、錯誤展開分析及總結(jié)，從而進(jìn)行相似類型錯誤的減少，實(shí)現(xiàn)自身英語翻譯能力的提升。

二、高職高專學(xué)生翻譯錯誤問題

1.詞匯錯誤問題

常見的詞匯問題主要包括搭配不當(dāng)及選詞錯誤問題，相比于漢語語言，英語語言具備其獨(dú)特的發(fā)音技巧及拼寫技巧。在英語單詞學(xué)習(xí)過程中，有的學(xué)生僅僅記住了單詞漢意，卻難以深入掌握單位的性質(zhì)及用法搭配，從而導(dǎo)致英語翻譯出現(xiàn)一系列的細(xì)節(jié)性問題。

2.語法錯誤問題

區(qū)別于本科院校的學(xué)生，高職高專學(xué)生普遍存在不扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識體系，在翻譯及寫作環(huán)節(jié)中，容易出現(xiàn)一系列的語法錯誤，比如動詞時態(tài)錯誤、單復(fù)數(shù)錯誤、冠詞應(yīng)用錯誤等，英語名詞主要分為可數(shù)名詞及不可數(shù)名詞，兩者又存在單復(fù)數(shù)兩種形式的變化，在構(gòu)成結(jié)構(gòu)上，其又分為規(guī)則變化及不規(guī)則變化，這些復(fù)雜化的英語翻譯細(xì)節(jié)點(diǎn)容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)一系列的語言翻譯問題。

3.句法錯誤問題

區(qū)別于漢語體系，英語體系具備其獨(dú)特的語法特點(diǎn)，如果學(xué)生不能有效克服自身的漢語句法使用習(xí)慣，就可能導(dǎo)致英語翻譯過程中語法應(yīng)用的問題。從而不利于提升英語專業(yè)翻譯教學(xué)效益。

三、錯誤分析理論與翻譯教學(xué)

1.端正改錯態(tài)度

在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生出現(xiàn)語言翻譯錯誤是常見的問題，英語語言的翻譯學(xué)習(xí)是一個犯錯的過程，也是一個不斷成長、學(xué)習(xí)的過程，這需要引起相關(guān)教師的重視，正確對待學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中的錯誤，樹立英語翻譯的整體化觀念，有效應(yīng)對一般性、特殊性英語句子翻譯錯誤。

教師要鼓勵學(xué)生大膽實(shí)踐自己對于英語語句翻譯的新想法，要鼓勵學(xué)生多多突破自己的英語學(xué)習(xí)局限，進(jìn)行較難語言翻譯語法的應(yīng)用，從而有效增強(qiáng)自身的英語表達(dá)及翻譯能力，教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行多種詞匯、英語語法結(jié)構(gòu)的結(jié)合使用。

2.英語理論教學(xué)

通過對學(xué)生英語翻譯技巧的優(yōu)化，有利于增強(qiáng)學(xué)生對于英語知識的理解能力。為了達(dá)到這個目的，學(xué)生需要深入了解漢語語言了解，進(jìn)行漢語深層概念的深入了解，實(shí)現(xiàn)自身英語語法應(yīng)用體系的健全，確保自身英語基礎(chǔ)理論體系的健全，實(shí)現(xiàn)自身書面表達(dá)能力的提升，避免出現(xiàn)英語翻譯過程中的錯別字問題、語句不通順問題、文章結(jié)構(gòu)錯亂問題。

為了增強(qiáng)學(xué)生的英語翻譯學(xué)習(xí)興趣，教師需要進(jìn)行多樣化英語理論教學(xué)模式的使用，進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)方法的改變，建立以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，教師要扮演好自身的教學(xué)輔導(dǎo)作用，進(jìn)行多樣化教學(xué)手段的使用，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提升高職高專學(xué)生的英語知識應(yīng)用能力。

3.翻譯方法教學(xué)

為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生翻譯水平的提升，教師需要建立健全英語翻譯基礎(chǔ)理論教學(xué)體系，進(jìn)行傳統(tǒng)翻譯教學(xué)方法的更新，進(jìn)行學(xué)生英語翻譯觀念的創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生的英語知識應(yīng)用素質(zhì)，通過對精講翻譯模式的開展，增強(qiáng)學(xué)生的英語翻譯技能。

4.教學(xué)模式的優(yōu)化

通過對影視作品欣賞課程的開展，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生聽力的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)學(xué)生口語素質(zhì)的增強(qiáng)。在聽力訓(xùn)練的過程中，教師要選擇好英語影視對白資料，進(jìn)行較慢語速、清晰發(fā)音、標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音等影視對白訓(xùn)練材料的提供，進(jìn)行多個英語電影討論話題的設(shè)計(jì)。通過對英文電影的互動討論，教師需要引導(dǎo)學(xué)生做好英語對白翻譯的總結(jié)工作，進(jìn)行課后作業(yè)的布置，要求每一個學(xué)生進(jìn)行電影讀后感的英文寫作，有效提升學(xué)生的英語語言組織能力。

四、結(jié)語

為了滿足現(xiàn)階段高職高專英語專業(yè)翻譯教學(xué)的工作要求，進(jìn)行錯誤分析理論的辯證分析是必要的，從而根據(jù)教學(xué)實(shí)際，切實(shí)提升學(xué)生的英語翻譯水平。

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