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【摘要】小組合作學(xué)習(xí)是目前教育教學(xué)方式中應(yīng)用得比較廣泛的教學(xué)方法之一，這種方式有利于提高教學(xué)質(zhì)量，幫助教師更好的完成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并加強(qiáng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。信息技術(shù)的教學(xué)是為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的了解，將這二者結(jié)合，能更好的加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文對(duì)小組學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行概述和分析，闡述其對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的重要意義。

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí) 小學(xué)信息技術(shù) 應(yīng)用效果

【中圖分類號(hào)】G623.58 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）10-0146-01

在新課程的改革范疇中，小組學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式，是一種創(chuàng)新的方式。其主要是讓學(xué)生以小組的模式來(lái)討論分析問(wèn)題，在一定程度上，小組合作學(xué)習(xí)更能加強(qiáng)小學(xué)生的創(chuàng)造、交流、合作的能力。教師應(yīng)該靈活運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式，帶領(lǐng)學(xué)生高效的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及效率成果都會(huì)起到推動(dòng)的作用。

1.簡(jiǎn)述小組合作學(xué)習(xí)

合作是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)生或群體，在行動(dòng)上相互配合，目的是為了達(dá)到共同的目標(biāo)。小組合作學(xué)習(xí)則是教學(xué)中的一種學(xué)習(xí)方式，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，最好三到四人為一組，各個(gè)小組之間的成員進(jìn)行任務(wù)分配，以此來(lái)加強(qiáng)小組之間的協(xié)調(diào)性，并在一定程度上提高學(xué)習(xí)效率，讓小組發(fā)揮群體的積極效應(yīng)，完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)，轉(zhuǎn)變學(xué)生在學(xué)習(xí)中的被動(dòng)地位，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2.簡(jiǎn)述信息技術(shù)教學(xué)

信息技術(shù)是指用于管理和處理信息所采用的各種技術(shù)。主要應(yīng)用在計(jì)算機(jī)科學(xué)和通信技術(shù)的開(kāi)發(fā)與安裝等方面。當(dāng)今社會(huì)的小學(xué)生，應(yīng)該學(xué)習(xí)信息技術(shù)的操作方法，利用信息化的技術(shù)來(lái)了解這個(gè)豐富多彩的世界。在信息技術(shù)的教學(xué)中，通過(guò)合作意識(shí)可以加強(qiáng)小學(xué)信息技術(shù)的地位，根據(jù)當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展，在教學(xué)方面有了新的要求，這就要求教育學(xué)家們不斷地對(duì)教育方式進(jìn)行改革，加強(qiáng)合作精神的培養(yǎng)，為國(guó)家的發(fā)展以及社會(huì)的進(jìn)步培養(yǎng)新時(shí)代的人才。雖然在教學(xué)中會(huì)存在一些問(wèn)題，但經(jīng)過(guò)不斷地實(shí)踐就可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

3.分析傳統(tǒng)的合作學(xué)習(xí)

3.1 教師分配缺乏調(diào)整

在合作學(xué)習(xí)中，最先開(kāi)始的就是分配小組，這是一個(gè)重要的問(wèn)題，但是在日常教學(xué)過(guò)程中，教師在安排座位的時(shí)候，很容易忽視合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題，也不會(huì)在上課前對(duì)學(xué)生的座位進(jìn)行重新分配，從而導(dǎo)致小組在合作學(xué)習(xí)中，通常都是以就近的組合進(jìn)行討論，這樣的方式在一定程度上是缺乏合理性的。

3.2 小組合作的表面形式

在信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，大多都會(huì)采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，在小組的分配上也大多是以就近合作的方式，當(dāng)教師讓同學(xué)們討論問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生們表面看似熱鬧的討論，實(shí)際上卻是在聊課外的問(wèn)題，這種合作學(xué)習(xí)又太過(guò)表面化。

3.3 學(xué)生自身的意識(shí)淡薄

通過(guò)對(duì)一些學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)，一些同學(xué)之所以喜歡小組合作的學(xué)習(xí)方式，是因?yàn)檫@種方式讓他們有機(jī)會(huì)再課堂上放松，并不是為了學(xué)習(xí)，探討問(wèn)題。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因是學(xué)生個(gè)人的基本知識(shí)與技能掌握得不完善，在小組合作中不能發(fā)表自己的意見(jiàn)，而是通過(guò)對(duì)大家的意見(jiàn)進(jìn)行總結(jié)來(lái)得到結(jié)果，這樣的情況多半會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣，最終對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)斐刹焕绊憽?/p>

4.小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)信息技術(shù)中的應(yīng)用與建議

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是老師講，學(xué)生聽(tīng)，對(duì)學(xué)生的理解重視程度不夠，這就不利于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性，甚至?xí)谝欢ǔ潭壬辖档蛯W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就使得教學(xué)質(zhì)量相對(duì)較低。新課改的要求是注重學(xué)生的學(xué)習(xí)，將學(xué)生視為課堂的主體，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主動(dòng)性和積極性的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。隨著教育事業(yè)的不斷改革，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足大眾的需求，所以，想要通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，那就要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，制定適用于小學(xué)生的合作學(xué)習(xí)方式。

對(duì)小學(xué)生信息技術(shù)課堂中合作學(xué)習(xí)的建議。

首先，合理的分組，優(yōu)化小組的構(gòu)成是最根本的要求，在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的模式的首要問(wèn)題是合理的分組，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的水平、知識(shí)基礎(chǔ)以及個(gè)人的興趣來(lái)進(jìn)行分組。例如，從學(xué)生的個(gè)人興趣進(jìn)行分組，基于教學(xué)內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇與自己愛(ài)好相同的學(xué)生組成小組，共同討論問(wèn)題，分析感興趣的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)多層次、多角度的交流。以四年級(jí)的語(yǔ)文課程為例，《我的卡通故事》，作者讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人的愛(ài)好進(jìn)行自由組合，并以圣誕作為主題設(shè)定合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，對(duì)小組的成員及負(fù)責(zé)人的分工進(jìn)行明確的表述，組員共同協(xié)作，制作圣誕賀卡，任務(wù)完成之后由小組的負(fù)責(zé)人檢查，對(duì)不美觀的地方進(jìn)行修改。各小組任務(wù)完成后，提交作品，教師要求小組負(fù)責(zé)人上臺(tái)闡述本組作品的內(nèi)容及設(shè)計(jì)意圖，然后教師打分，最后由全體同學(xué)選出最優(yōu)秀的賀卡作品，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生們掌握了賀卡的制作方法，并對(duì)畫(huà)圖軟件的簡(jiǎn)單應(yīng)用有了一定的了解，課堂的教學(xué)效果得到了提高。其次，教師應(yīng)該對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，以便于各小組開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，基于教材的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)具體的課堂活動(dòng)，給出學(xué)生合理的學(xué)習(xí)任務(wù)及學(xué)習(xí)題目，確保學(xué)生能夠掌握規(guī)定的知識(shí)點(diǎn)，并能加強(qiáng)學(xué)生們的交流能力，促使他們實(shí)現(xiàn)自我的提升。

最后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。在信息技術(shù)教學(xué)中，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的目的就是希望學(xué)生能夠擁有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，能夠在學(xué)習(xí)中明確自己的個(gè)人職責(zé)和承擔(dān)的創(chuàng)作義務(wù)，不僅要完成好自己的任務(wù)，還要能照顧團(tuán)體的進(jìn)程，根據(jù)情況隨時(shí)調(diào)整自己的進(jìn)程，以配合整體團(tuán)隊(duì)創(chuàng)作的實(shí)踐成果。學(xué)生只有在充分理解合作學(xué)習(xí)的概念和意義的基礎(chǔ)上才能發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，才能提高學(xué)習(xí)效率。

5.小結(jié)

小組合作的學(xué)習(xí)模式對(duì)提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)是很有幫助的，這能從根本上激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，引導(dǎo)他們樹(shù)立合作創(chuàng)新的精神。教師也應(yīng)該在這一過(guò)程中不斷完善和創(chuàng)新，讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)交流探討，在共同的幫助下完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，為小學(xué)信息技術(shù)課堂增添活力和生機(jī)。

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