張靜

2010年國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》，提出了加快推進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展的十條政策措施（簡稱國十條），其中特別提出“各地政府要重點(diǎn)支持和幫扶農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育”。作為省級示范性幼兒園，扎實(shí)認(rèn)真的做好幫扶農(nóng)村園工作，是義不容辭的責(zé)任。

在落實(shí)上級文件精神，開展對口幫扶工作的過程中，我園秉承“以支援單位為本，按需開展幫扶工作”的舉措，力求幫扶工作“做實(shí)、做精、做細(xì)”。在對口支援的幾年中，也促進(jìn)了我園管理指導(dǎo)能力、教育指導(dǎo)能力等的提高，實(shí)現(xiàn)“贈(zèng)人玫瑰、手留余香”！

一、研現(xiàn)狀、贈(zèng)玫瑰

（一）接受任務(wù)、高度重視

接受了幫扶的任務(wù)后，全園高度重視，成立了專門的管理小組，專人負(fù)責(zé)，制定專項(xiàng)措施計(jì)劃，開展行政教研，力求幫扶工作做精做實(shí)。

（二）調(diào)研現(xiàn)狀、按需幫扶

深入幫扶園開展訪談、問卷調(diào)查、走訪、實(shí)地查看等，認(rèn)真統(tǒng)計(jì)和分析，整理教師們的問題，根據(jù)這些問題以及調(diào)研的需求，有針對性的制定幫扶措施。

二、援管理、新觀念

（一）毫不保留，傳經(jīng)送寶

多年的管理經(jīng)驗(yàn)告訴我們，要改變一所園的現(xiàn)狀，最快捷的方法是先幫助管理者轉(zhuǎn)變思想、更新觀念，因?yàn)楣芾碚吣軒?dòng)一所園、一批老師。因此，我園邀請了幫扶園全部的管理人員來我園蹲園學(xué)習(xí)，全面了解我園的管理方法，交流管理經(jīng)驗(yàn)。從幼兒園制度建立到人員管理、教學(xué)管理、后勤等各個(gè)方面，知無不言、言無不盡，盡可能的將我園的經(jīng)驗(yàn)毫不保留的傳送給幫扶園。

（二）調(diào)整模式，協(xié)助管理

在幫扶的園所中，存在很多差異性，但也有共性的一些問題，例如管理經(jīng)驗(yàn)、保教質(zhì)量、師資水平等，而這些工作涉及的方面廣、事情多，僅依靠短期的送教活動(dòng)或上門指導(dǎo)很難根本上解決問題，因此我園開展“結(jié)對”活動(dòng)，管理人員與管理人員結(jié)對，班主任與班主任結(jié)對，教師與教師結(jié)對，通過QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺，建立長效聯(lián)系，幫助其調(diào)整各類管理模式、工作方案，協(xié)助其進(jìn)行各項(xiàng)管理工作和日常工作。從幫扶前到幫扶后，個(gè)性化的指導(dǎo)幫扶園所完善了《幼兒園各類工作計(jì)劃》、《幼兒園教學(xué)管理制度》，新建了《幼兒園各類考核方案》、《幼兒園各類檔案管理要求》《大型活動(dòng)計(jì)劃》等。

（三）建立流程，優(yōu)化常規(guī)

我園的流程管理工作在多年的實(shí)踐過程中證明，確實(shí)能幫助教師規(guī)范工作、簡化工作、優(yōu)質(zhì)工作。幫扶園認(rèn)為這樣成熟的管理模式能幫助他們快捷的改變工作現(xiàn)狀。于是策劃組織了班主任、骨干教師赴對口園開展一對一的半日跟班交流活動(dòng)，通過跟班觀摩與交流，幫助幫扶園發(fā)現(xiàn)并解決日常教育教學(xué)中的實(shí)際問題，手把手的幫助其建立工作流程，解決了人員分工、小學(xué)化傾向、一日工作流程、課程選擇等問題，建立“班級一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)流程” “家長工作流程”等。

三、培教師、拓視野

（一）培訓(xùn)教師，共同發(fā)展

為了共享培訓(xùn)學(xué)習(xí)資源，在幫扶的過程中，所有的培訓(xùn)活動(dòng)、外出學(xué)習(xí)都有計(jì)劃的組織幫扶園和我園共同開展。具體的培訓(xùn)內(nèi)容有：名師講堂、園本教研、大型活動(dòng)、家長開放等。這樣幫扶園的教師有更多的機(jī)會(huì)聆聽專家講座，從理念上幫扶，從行動(dòng)上促進(jìn)其教育行為的改變。

（二）園本教研，提升理念

調(diào)研中了解到，幫扶園對園本教研的渴望比較的強(qiáng)烈，于是我們梳理了適合他們的專項(xiàng)幫扶流程是：講座，為幫扶園開設(shè)園本教研的專場講座，幫助其了解基本的概念和內(nèi)容——邀請幫扶園教師參加我園對外開放的教研，和我園老師一起研討，有利于幫扶園教師在短時(shí)間內(nèi)獲得教研經(jīng)驗(yàn)——指導(dǎo)撰寫教研活動(dòng)方案——現(xiàn)場指導(dǎo)教研活動(dòng)，并及時(shí)反思教研過程。

四、送活動(dòng)、促發(fā)展

幾年的幫扶過程，我們發(fā)現(xiàn)常規(guī)的送教送培活動(dòng)能讓老師們聽取到專業(yè)的講座，觀摩到優(yōu)質(zhì)的活動(dòng)，可是講座的內(nèi)容有沒有被吸收？示范課有沒有真正起到示范的作用？我們還是存在一些疑惑。為了調(diào)查了解送教送培的活動(dòng)效果，我們參考了湖南省教科院新一輪的送教送培活動(dòng)，再一次優(yōu)化了流程：專業(yè)講座（例：語言教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織）——現(xiàn)場指導(dǎo)幫扶園教師設(shè)計(jì)與本次學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)的活動(dòng)（設(shè)計(jì)一個(gè)語言集體教學(xué)活動(dòng)）——現(xiàn)場組織該活動(dòng)（組織一個(gè)語言活動(dòng)）——點(diǎn)評并指導(dǎo)。

這樣的流程優(yōu)勢是：第一學(xué)習(xí)的教師有可能會(huì)被抽到現(xiàn)場組織活動(dòng)的壓力，學(xué)習(xí)更加認(rèn)真；第二看到自己或同伴能在短時(shí)間內(nèi)消化講座內(nèi)容、組織開放活動(dòng)，自信心倍增，同時(shí)現(xiàn)場實(shí)踐也是消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)過程；第三現(xiàn)場學(xué)習(xí)后有專業(yè)引領(lǐng)和指導(dǎo)，能解決實(shí)際操作中的一些困惑，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。所以都爭先恐后的爭取開放活動(dòng)的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)了全場的學(xué)習(xí)積極性，更加的科學(xué)高效。

五、悟發(fā)展、留余香

經(jīng)過幾年的摸索，我園的幫扶工作走過了茫然——青澀——常規(guī)——高效的階段，也領(lǐng)悟了一些工作方法：

1.調(diào)研幫扶對象，能讓幫扶工作事半功倍。

只有明確了幫扶園的現(xiàn)狀、目標(biāo)、需求，才能讓幫扶工作深入、細(xì)致、規(guī)范，才能讓幫扶活動(dòng)真正的得到幫扶對象的理解、支持。

2.創(chuàng)新幫扶活動(dòng)，能讓幫扶工作更具實(shí)效。

當(dāng)前信息化技術(shù)發(fā)展迅速，單純的優(yōu)質(zhì)活動(dòng)、講座等可以通過互聯(lián)網(wǎng)傳播，因此豐富的幫扶活動(dòng)內(nèi)容、新穎的幫扶活動(dòng)方式、有針對性的調(diào)整與改進(jìn)，能激發(fā)更多的幫扶園、教師的學(xué)習(xí)興趣。

3.以人為本、用心溝通，能讓幫扶工作深入、長效。

要秉承“平等、用心、謙遜、友善”的態(tài)度和精神來對待幫扶工作，這樣才能拉近和幫扶園的距離，才能讓他們大膽的表達(dá)、自信的表現(xiàn)，從而讓幫扶工作效果更加的深遠(yuǎn)。

彈指一揮間，對口支援工作走過了幾個(gè)年頭，看著幫扶園搬掉了“講臺”、規(guī)范了課程、添置了玩具、理順了流程，一步一步朝著規(guī)范、發(fā)展的方向邁進(jìn)。而我園在幫扶指導(dǎo)過程中，全園85%的老師參加了幫扶工作，班級流程指導(dǎo)能力、教育教學(xué)診斷能力等都有了明顯的提高；17位教師承擔(dān)了集體活動(dòng)、區(qū)域游戲、生活活動(dòng)的開放，為青年教師展示和發(fā)展搭建了平臺；9人開展了“園本教研”、“集體教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)”、“區(qū)域游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)”、“環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的6S管理”等專題講座，促進(jìn)了學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的打造和專業(yè)能力的提升。

贈(zèng)人玫瑰，手留余香！在幫扶工作中，研究、探索新思路、新方法，獲得幫、扶工作的雙贏！