鄭秋英

【摘要】對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，六年級(jí)是最為關(guān)鍵的一個(gè)時(shí)期，廣大教師此時(shí)最為關(guān)注的就是教學(xué)的實(shí)際效益。怎樣才能切實(shí)提高小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)永恒的話題，一方面它是一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量高低的象征，另一方面反映了小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)形成的好壞程度，能否為高一級(jí)學(xué)校輸送更多合格人才的大問題。本文就如何才能提高小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)效率提出了自己的看法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué) 教學(xué)效率 提升策略

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）11-0151-01

小學(xué)六年級(jí)是小學(xué)生活的收尾階段，此時(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果不僅是對(duì)整個(gè)小學(xué)學(xué)習(xí)的總結(jié)，對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也具有重深遠(yuǎn)影響。教師要更加負(fù)責(zé)，幫助小學(xué)生調(diào)整形態(tài)，提前進(jìn)入中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

1.小學(xué)六年級(jí)教學(xué)現(xiàn)狀分析

教育教學(xué)的改革已經(jīng)是“常態(tài)”問題。傳統(tǒng)教育教學(xué)模式中有很多的不足正等待著教育者們?nèi)ゲ粩嗟陌l(fā)現(xiàn)與解決。在當(dāng)前時(shí)期，六年級(jí)數(shù)學(xué)當(dāng)中存在的問題主要體現(xiàn)在下述兩個(gè)方面。第一就是教師所采用的教法是十分單一的。教師對(duì)于數(shù)學(xué)的抽象性并未予以足夠的關(guān)注，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿變得十分低下，其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解也就流于表面。第二，學(xué)生需要完成的作業(yè)較多，因?yàn)椴糠纸處熕哂械慕虒W(xué)技能嚴(yán)重不足，使得教學(xué)效率難以保證，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)不理解，所以寄希望將教學(xué)任務(wù)交于作業(yè)，學(xué)生在巨大的作業(yè)量面前，由于對(duì)知識(shí)點(diǎn)沒有進(jìn)行理解，很難按時(shí)完成，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)了壓力。

2.提高小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略

2.1 應(yīng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

心理學(xué)家布魯納把“動(dòng)機(jī)原則”作為一個(gè)重要教學(xué)原則，認(rèn)為教學(xué)必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在展開學(xué)習(xí)之時(shí)，一旦學(xué)生形成了較為強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力，其投入學(xué)習(xí)的狀態(tài)就會(huì)變得更加的主動(dòng)，此時(shí)學(xué)習(xí)的意愿就會(huì)萌生，學(xué)生所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)狀態(tài)也會(huì)更加積極，學(xué)習(xí)的效果也自然得到強(qiáng)化，其對(duì)于數(shù)學(xué)的喜愛程度就會(huì)提升。展開教學(xué)之時(shí)，要將數(shù)學(xué)文化以及價(jià)值落實(shí)到具體的教學(xué)流程當(dāng)中，使得學(xué)生能夠明白自己就是未來(lái)的希望，肩負(fù)著家鄉(xiāng)建設(shè)與發(fā)展的重任，只有積極進(jìn)取，發(fā)憤學(xué)習(xí)，將來(lái)才能成為對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用之人。在此時(shí)必須要確保學(xué)生能夠形成堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生去對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)予以實(shí)踐運(yùn)用。

2.2 應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師要將常態(tài)化的教學(xué)予以有效的落實(shí)，讓學(xué)生能夠形成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在展開教學(xué)之時(shí)，一定要讓學(xué)生能夠?qū)φn堂要求予以有效落實(shí)，要確保學(xué)生能夠?qū)σ罁?jù)相關(guān)要求來(lái)約束自身的行為，能夠在課前展開有效的預(yù)習(xí)，使得教學(xué)能夠在一定基礎(chǔ)上展開；在學(xué)習(xí)結(jié)束之后，要展開及時(shí)的鞏固，并針對(duì)學(xué)習(xí)的行為以及效果展開反思。教學(xué)當(dāng)中，一定要促使學(xué)生能夠展開高效的合作，讓學(xué)生可以針對(duì)具體的問題展開探析，進(jìn)而保證學(xué)習(xí)的具體效果。

2.3 應(yīng)注重課堂教學(xué)質(zhì)量

在展開日常教學(xué)之時(shí)，讓學(xué)生能夠獲得一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的確是很重要的，但是教師關(guān)注的重點(diǎn)應(yīng)該放在解題方法之上。從教學(xué)的實(shí)際狀況來(lái)看，部分學(xué)生的理解能力是較強(qiáng)的，其能夠從多個(gè)層面去對(duì)問題展開解答。因此說(shuō)，在教學(xué)之時(shí)必須要確保這些學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼呐d趣予以維持，并能夠從不同的角度去思考解題的方法，并要展開實(shí)效化的遴選，去發(fā)現(xiàn)最佳的解決方案，如此方可使得學(xué)習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)最佳的效果。當(dāng)然，這也使得學(xué)生的內(nèi)心變得更為快樂，學(xué)習(xí)訴求能夠變得強(qiáng)烈起來(lái)。

2.4 利用先進(jìn)教學(xué)手段加強(qiáng)教學(xué)效果

在當(dāng)前時(shí)期，科技發(fā)展的速度是較快的，其能夠使得教學(xué)變得更為多樣，更具吸引力。數(shù)學(xué)知識(shí)有著較為顯著抽象特征，而多媒體則能夠?qū)⑵鋵W(xué)習(xí)的難度予以降低，這對(duì)于學(xué)生的理解來(lái)說(shuō)是較為簡(jiǎn)便的，而且學(xué)習(xí)也會(huì)更加到位。

2.5 隨機(jī)進(jìn)行復(fù)習(xí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)

如果我們細(xì)細(xì)研究一下六年級(jí)的數(shù)學(xué)教材，不管是哪種版本，編者在編排新知的鞏固練習(xí)中處處滲透著對(duì)舊知的鞏固。如果在學(xué)生解答問題的同時(shí)，抓細(xì)抓實(shí)，采取“講一題、帶一串”的方法，就可以幫助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)，使得學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)對(duì)自身的不足予以彌補(bǔ)，而這就使得學(xué)生在展開整體復(fù)習(xí)之時(shí)不會(huì)感到太大的壓力。

提升小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率勢(shì)在必行，需要向更專業(yè)、更細(xì)致、更深層次的方向發(fā)展。通過(guò)數(shù)學(xué)的具體過(guò)程，可以使得學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到強(qiáng)化，其學(xué)業(yè)水平也會(huì)進(jìn)一步提高，學(xué)習(xí)的習(xí)慣也能夠逐漸形成起來(lái)。數(shù)學(xué)教師需要付出更多的努力，不斷地在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)并改正教學(xué)存在的缺點(diǎn)及不足。

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