摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和人們生活水平的不斷提高，當(dāng)前大眾群體逐漸對(duì)小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展重視起來，小學(xué)美術(shù)教學(xué)是整體教學(xué)工作中的重要組成部分與核心操作環(huán)節(jié)，適當(dāng)?shù)娜谌攵嗝襟w技術(shù)可以起到事半功倍的教學(xué)效果，并且會(huì)提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。本文針對(duì)當(dāng)前小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)特點(diǎn)和現(xiàn)狀等，對(duì)多媒體輔助教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用要點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)分析和闡述：

關(guān)鍵詞：多媒體；輔助教學(xué)；小學(xué)美術(shù)；教學(xué)應(yīng)用；研究

多媒體應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)課程之上，按照基礎(chǔ)性教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)特點(diǎn)要素等級(jí)進(jìn)行較為科學(xué)合理的布局、安排、設(shè)計(jì)，之后在此基礎(chǔ)上將現(xiàn)代化多媒體教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)要素之間達(dá)成有效融合，基于此，對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行高度促進(jìn)，旨在更好更優(yōu)的達(dá)成預(yù)期小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)運(yùn)用多媒體的重要性分析

1.學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)化

社會(huì)在發(fā)展、時(shí)代在進(jìn)步，知識(shí)與創(chuàng)新思維之間的關(guān)系變得愈加密切，知識(shí)要素和思維要素，二者是相輔相成且相互促進(jìn)的主要關(guān)系。由于美術(shù)課程教學(xué)過程中，不能直觀的向?qū)W生群體給出定量輔導(dǎo)材料和提供充足的生活拿經(jīng)驗(yàn)，所以學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)和作品創(chuàng)作時(shí)，難免會(huì)遇到這樣那樣的問題，不僅如此，學(xué)生創(chuàng)新會(huì)受到重創(chuàng)。由于多媒體本身就具備著表象特點(diǎn)和模擬特點(diǎn)，還有就是多媒體教學(xué)信息容量充足，可以在一定程度上強(qiáng)化信息傳遞力度，不斷的擴(kuò)大知識(shí)傳遞范圍，此時(shí)課堂容量得到優(yōu)質(zhì)拓展。教師在具體教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)，僅需要操作鼠標(biāo)就可以將課件知識(shí)和新鮮元素呈現(xiàn)在學(xué)生視野內(nèi)，為小學(xué)生提供豐富信息和新鮮元素，使得學(xué)生知識(shí)有所增加，之后在此基礎(chǔ)上也穩(wěn)步提升了學(xué)生自主實(shí)踐能力和主觀能動(dòng)性。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)效果得到提升

刺繡作品鑒賞教學(xué)階段，小學(xué)美術(shù)教師可以將不同類型優(yōu)秀作品和具備地方性特色的刺繡作品運(yùn)用課件的形式呈現(xiàn)出來，使得學(xué)生能夠充分感受到刺繡的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。美術(shù)作品本身所具備的強(qiáng)勁的藝術(shù)魅力，此種魅力便可有效激發(fā)學(xué)生潛在學(xué)習(xí)興趣。最為常見的例子即為國畫教學(xué)中，此時(shí)教師可以在課堂上以多媒體為輔助教學(xué)手段，展現(xiàn)某項(xiàng)作品時(shí)予以配樂操作，使得學(xué)生感受到藝術(shù)熏陶，進(jìn)而循序漸進(jìn)的提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生注意力集中后，教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然而然的都會(huì)得到促進(jìn)。

3.學(xué)生審美能力提升

小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，在課堂上可以為學(xué)生展現(xiàn)出更為豐富的美術(shù)知識(shí)和美術(shù)元素，圖片賞析環(huán)節(jié)加入后，會(huì)使得不同年代美術(shù)和不同畫種美術(shù)以及不同流派美術(shù)在課堂上加以展現(xiàn)，使得學(xué)生審美能力不斷的攀升。需要注意的是，教師應(yīng)用多媒體進(jìn)行美術(shù)課程教學(xué)，生活中的許多精美圖片都會(huì)映射在屏幕之上，互聯(lián)網(wǎng)圖片資源較為豐富，這些都要遠(yuǎn)超于書本教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生審美能力提升有著積極的推動(dòng)作用。

二、多媒體輔助教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

1.順勢引導(dǎo)、興趣激發(fā)

應(yīng)該了解到，小學(xué)生的特點(diǎn)就是其思維比較活躍，其對(duì)于新鮮事物擁有著較強(qiáng)的好奇心和興趣，美術(shù)教師使用多媒體教師進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生好奇心便會(huì)被激發(fā)，那么此時(shí)學(xué)生就會(huì)集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)。需注意的是，美術(shù)教師應(yīng)該在最大限度上去凸顯多媒體技術(shù)輔助效能，使得美術(shù)教材圖畫，以多媒體形式展現(xiàn)出來，并且與畫圖功能相互結(jié)合，之后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行圖畫顏色改變和圖畫形狀改變和以及圖畫大小改變，提升學(xué)生學(xué)習(xí)注意力。

美術(shù)教師可以借助多媒體設(shè)備進(jìn)行精美課件制作，教師按照學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行課前美術(shù)課件制作，將所要講解的知識(shí)重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容展現(xiàn)出來，達(dá)成復(fù)雜知識(shí)簡單化與形象化，學(xué)生通過幻燈片觀看，會(huì)增加對(duì)美術(shù)作品的理解能力始終維持較為活躍的思維狀態(tài)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)增加，情感認(rèn)知得到有效的豐富。

2.氛圍營造、積極探索

小學(xué)生群體生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)來說比較匱乏，美術(shù)圖片理解起來不是很容易，深層次的研究與發(fā)現(xiàn)更是無從談起。小學(xué)美術(shù)教師要負(fù)起責(zé)任來，適時(shí)融入多媒體教學(xué)手段進(jìn)行輔助教學(xué)，助力學(xué)生對(duì)美術(shù)圖片表象予以深刻認(rèn)知，之后在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生增長透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。小學(xué)美術(shù)學(xué)科特性就是要求學(xué)生能夠增加藝術(shù)性和對(duì)藝術(shù)的探究能力，但學(xué)生接觸事物范圍面相對(duì)較窄，思維嚴(yán)重受限，此時(shí)教師需要喬勇多媒體教學(xué)手段，向?qū)W生進(jìn)行不同類型和不用風(fēng)格的圖片信息展示，達(dá)到學(xué)生思維拓展的主要目的。

以對(duì)郵票的認(rèn)知教學(xué)為例，美術(shù)知識(shí)傳遞過程中，應(yīng)按照美術(shù)大綱標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會(huì)對(duì)郵票相關(guān)知識(shí)有一定了解，可以通過自主實(shí)踐進(jìn)行郵票制作，但是多數(shù)教師僅僅只能向?qū)W生展示一些郵票，局限性很大，學(xué)生們在進(jìn)行傳遞與觀看的過程中，郵票形式并不能被學(xué)生透徹觀察。因?yàn)猷]票數(shù)量有效，所以只有通過多媒體教學(xué)模式才能滿足多樣化教學(xué)目標(biāo)，向?qū)W生展示更多更好的作品，使得學(xué)生能夠知識(shí)有牌的不同形式和不同風(fēng)格，了解到郵票含義，長此以往，學(xué)生才能夠進(jìn)行精美郵票創(chuàng)作。

3.情境創(chuàng)設(shè)、充分聯(lián)想

美術(shù)，其實(shí)并不僅僅是圖片的簡單形式，而是建立在動(dòng)態(tài)的基礎(chǔ)上之上的，教師首要要了解美術(shù)和認(rèn)知美術(shù)。課堂教學(xué)資源有限，知識(shí)單純的在課堂上進(jìn)行靜態(tài)動(dòng)畫展示，但是借助度媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行輔助操作，那么動(dòng)態(tài)美術(shù)演示就成為了可能，學(xué)生視野被拓寬，學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，對(duì)于學(xué)生的思維拓展和印象加深有著積極推動(dòng)效能，之后在此基礎(chǔ)上將抽象知識(shí)形象化，為學(xué)生進(jìn)行優(yōu)良的教學(xué)情境創(chuàng)建，達(dá)到了事半功倍教學(xué)目的。

三、結(jié)語

綜上所述，合理的應(yīng)用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)，優(yōu)異性十分明顯，其不僅會(huì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)使得學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，好處眾多，所以教師應(yīng)該遵循以人為本教學(xué)原則，在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，篩選符合學(xué)生需求的素材，由點(diǎn)及面、循序漸進(jìn)的提升教學(xué)質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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作者簡介：李亦博（1985-），男，內(nèi)蒙古自治區(qū)興安盟烏蘭浩特市人，民族：漢，單位：烏蘭浩特市衛(wèi)東中心小學(xué)，職稱：小學(xué)一級(jí)教師，學(xué)歷：大學(xué)本科，研究方向：小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)。