摘 要：速寫是繪畫基礎(chǔ)性技能訓(xùn)練中的一類重要工序流程，同時(shí)在美術(shù)高考中具有重要地位，直接決定美術(shù)考生日后專業(yè)化發(fā)展前景。而在現(xiàn)實(shí)中，這類訓(xùn)練內(nèi)容往往未能引起相關(guān)教師的關(guān)注。在此背景下，筆者決定針對當(dāng)前我國高三美術(shù)高考中的速寫訓(xùn)練布置狀況以及日后科學(xué)化的訓(xùn)練改革建議等內(nèi)容，加以細(xì)致化梳理論證，希望能夠?yàn)槿蘸竺佬g(shù)高考生綜合實(shí)力和素養(yǎng)提升，提供豐富的指導(dǎo)性線索。

關(guān)鍵詞：美術(shù)高考；速寫訓(xùn)練；現(xiàn)狀；訓(xùn)練方式

所謂速寫，即繪畫主體將觀察到的事物和自我心態(tài)進(jìn)行集中化描繪的模式，注重處理的精準(zhǔn)和快速性，可以說是繪畫領(lǐng)域中的基礎(chǔ)性技能。這類項(xiàng)目融入高三美術(shù)高考訓(xùn)練過程中后，不僅能夠激發(fā)學(xué)生快速捕捉瞬間運(yùn)動形象的潛能，同時(shí)有助于輔助其積累沉淀豐富的生活感受。歸結(jié)來講，速寫是美術(shù)的日記和創(chuàng)作的源泉，不可輕易被復(fù)制和替代。由此看來，理清高三美術(shù)高考中的速寫訓(xùn)練要點(diǎn)勢在必行。

一、在高三美術(shù)高考中開展速寫訓(xùn)練的現(xiàn)實(shí)意義

1.鍛煉學(xué)生整體觀察和表現(xiàn)能力

整體觀念、觀察和表現(xiàn)是美術(shù)教學(xué)中的永恒性主題，更是改善學(xué)生專業(yè)繪畫技能和綜合素養(yǎng)的必經(jīng)歷程。通常狀況下這類訓(xùn)練課題較為繁瑣復(fù)雜，唯有經(jīng)過速寫訓(xùn)練合理化布置之后，才可以愈加理想地予以應(yīng)對，大幅度提升學(xué)生繪畫內(nèi)容的整體表現(xiàn)力。

2.方便實(shí)時(shí)性探索出全新的藝術(shù)語言和表現(xiàn)形式

速寫是記錄瞬間靈感最為有效的辦法，而這類能力的強(qiáng)弱將直接決定相關(guān)事物表現(xiàn)的精準(zhǔn)程度。因此，強(qiáng)化高三學(xué)生速寫表現(xiàn)技能，有助于精準(zhǔn)化把握其感受思路的前提下，捕捉更多全新的靈感與頓悟結(jié)果。最為重要的是，面對一系列創(chuàng)新式藝術(shù)語言和表現(xiàn)形式，速寫明顯是最為簡便快捷的探索方式。

3.為學(xué)生今后美術(shù)創(chuàng)作提供豐富的原始資料和素材

盡管速寫這類畫種，時(shí)刻呈現(xiàn)出時(shí)間短和造型簡易等特征，不過這部分技能和語言自身同樣容納豐富多元的形式美要素，能夠在輔助學(xué)生清晰體驗(yàn)不同類型形態(tài)美感要素基礎(chǔ)上，把握形式美的表現(xiàn)規(guī)律并順利提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。與此同時(shí)，速寫能夠輔助學(xué)生汲取豐富的美術(shù)創(chuàng)作素材和資料，確保他們今后高考時(shí)只要略加改動便可直接用于創(chuàng)作。

二、現(xiàn)階段我國高三美術(shù)高考中速寫訓(xùn)練的實(shí)際狀況

1.學(xué)生主觀上忽視速寫的影響作用

至今，美術(shù)高考中速寫比例明顯縮減，特別是在設(shè)計(jì)專業(yè)不考速寫的現(xiàn)狀作用下，使得諸多學(xué)生認(rèn)為速寫不重要，不會投入過多的精力在這方面訓(xùn)練內(nèi)容上。

2.速寫訓(xùn)練任務(wù)設(shè)置不夠科學(xué)合理

盡管速寫看似簡單便利，但是畫好卻絕非易事，需要預(yù)先經(jīng)過漫長的訓(xùn)練和經(jīng)驗(yàn)累積，而對于廣大高三美術(shù)高考生來講，勢必難以堅(jiān)持長久。再就是因?yàn)樗賹懹脮r(shí)不長，許多教師主張學(xué)生在課余時(shí)間自主訓(xùn)練，不過限于學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有限和認(rèn)知模糊，這類任務(wù)執(zhí)行起來十分困難。

3.教師速寫技能實(shí)力和素養(yǎng)有待提升

教師日常認(rèn)知和指導(dǎo)力度不足。須知速寫原本就是一項(xiàng)應(yīng)該長期磨練、技術(shù)性較強(qiáng)、藝術(shù)素養(yǎng)高的畫種。而在現(xiàn)實(shí)中，高三美術(shù)基礎(chǔ)教育力度不夠深入，尤其在速寫訓(xùn)練上不夠重視。長此以往，使得從事高三美術(shù)教學(xué)職務(wù)的人員速寫教學(xué)能力減弱，不能提供給學(xué)生有針對性的指導(dǎo)，最終削減他們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極主動性。

三、新時(shí)代下針對高三美術(shù)高考生進(jìn)行科學(xué)化速寫訓(xùn)練的建議

第一，做好日常指導(dǎo)事務(wù)，令學(xué)生盡快理解速寫的價(jià)值地位并激發(fā)其學(xué)習(xí)興致。

第二，進(jìn)行速寫課程專門化設(shè)置，同時(shí)結(jié)合教師豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教育理念，制訂科學(xué)系統(tǒng)、動機(jī)明確的訓(xùn)練指導(dǎo)方案，令學(xué)生能夠快速形成精準(zhǔn)化的觀察和表現(xiàn)意識，掌握各式各樣速寫的形式法則與繪畫特征，最終為學(xué)生獨(dú)立練習(xí)和探索可靠的速寫技巧奠定基礎(chǔ)。

第三，教師要持續(xù)接受各類培訓(xùn)并改善自身速寫技能和綜合素養(yǎng)。高三美術(shù)高考中的速寫教學(xué)始終是一類較為繁瑣的時(shí)代性課題，高中美術(shù)教師要不斷提升自身認(rèn)知和技法水準(zhǔn)，并研究出較為科學(xué)妥善的訓(xùn)練指導(dǎo)方案，讓學(xué)生沿著系統(tǒng)和規(guī)范化道路不斷前行，快速地掌握速寫基礎(chǔ)性技能控制要點(diǎn)，保證日后不論面對何類狀況，都能夠充滿信心和熱情地投入到學(xué)習(xí)之中。

此外，要深入強(qiáng)化高三美術(shù)速寫訓(xùn)練的科研力度。教師要在探索出高三美術(shù)速寫教學(xué)的全新形式規(guī)律的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)完善化總結(jié)和言傳，并且適當(dāng)增加藝術(shù)形式中可操作技術(shù)份額的比重。確保上述工作處理完畢之后，進(jìn)一步貫徹落實(shí)科學(xué)和藝術(shù)相結(jié)合的理念，令學(xué)生在今后參與速寫訓(xùn)練的同時(shí)能夠保證有章可循，達(dá)成自身繪畫實(shí)力快速提升的目標(biāo)。

綜上所述，速寫作為高三美術(shù)高考訓(xùn)練中一類較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃囆g(shù)科學(xué)項(xiàng)目，其存在的意義是科學(xué)化培養(yǎng)高三學(xué)生的藝術(shù)取向和認(rèn)知態(tài)度，確保他們能夠愈加清晰且快速地描繪表現(xiàn)一切客觀對象基礎(chǔ)上，表達(dá)出對生活愈加深刻的理解感悟、對藝術(shù)深入性的反思。因此，教師要不斷加大對該類課程的重視態(tài)度，為進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的合理發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

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作者簡介：王凱（1988— ），女，山西長治人，本科學(xué)歷，助理講師，研究方向：美術(shù)教育方向。