陳偉

【摘 要】隨著科技的進步，計算機的應用遍布于生活的各個領域。因此，加強計算機教學、提高學生應用計算機的能力，對他們在當今社會的生存與發(fā)展具有重要意義。相對于理論課而言，初中計算機課程的最大特點就是實踐性強。因此，在初中計算機教學中，應該培養(yǎng)學生動手操作計算機的能力。

【關鍵詞】計算機教學；有效方法；初中

在初中，開展計算機這門課程的主要目的是從小培養(yǎng)學生學習和使用計算機的興趣，從而提高其運用計算機的能力。但是，當今初中計算機教學的效果并不樂觀。因此，如何提高初中計算機教學的質量刻不容緩。鑒于此，本文主要探討了計算機教學的有效方法與途徑，希望對提高初中計算機教學的質量盡微薄之力。

一、提高初中計算機教學的有效方法

為了提高初中計算機的教學效率，在課堂上可嘗試運用抽象比喻法、興趣驅動法與自身實踐法。

1.抽象比喻法

不同于一些具有感情色彩的文科，初中計算機課程中大部分的理論知識是枯燥、乏味的。而且，一些專業(yè)詞匯很難理解。這時，為了學生能理解和牢記這些知識，可運用抽象比喻法將一些專業(yè)詞匯進行抽象化、比喻成我們日常生活中所熟知的事物。例如，在學習域名或IP地址的概念時，為了更好的區(qū)分這兩個專業(yè)詞匯，可形象的比喻成一個人的名字和身份證號。通常，由于名字具有簡單、明了的特點，因此常用名字來指定某人。同理，域名或IP地址都能用來區(qū)分不同的計算機，但是由于IP地址的記憶比較繁瑣，大家都習慣用域名來區(qū)分網(wǎng)絡中不同的計算機。通過形象的比喻，學生很容易就能把域名和IP地址區(qū)分開來。

2.興趣驅動法

俗話說：“興趣是最好的老師”。在初中計算機教學中引入“興趣驅動法”，有助于提高學生的學習效率。在課堂上，教師要以學生為主體，將“興趣驅動法”貫穿于整堂課當中。下面將以“學習C語言為例”來加以說明。在教授C語言時，老師要從以下幾個步驟進行。第一，老師要講解學習C語言的必要性以及簡單易學性。學生只有知道了學習C語言的意義以及簡單易學的前提下才會認真學習，從而在學習中產(chǎn)生興趣。第二，在講完理論知識后，為了進一步調動學生的學習熱情，老師要在課堂上給學生演示操作C語言編輯的程序，比如一些計算數(shù)學問題的小程序，讓學生親身體會到計算機的強大本領。通過此番學習一定會調動學生的學習熱情，為今后更好的學習計算機技能打下堅實的基礎。

3.自身實踐法

其實學習計算機理論大部分是為了更好的操作計算機，因此計算機教學的重點就是上機操作。對于一些偏遠地區(qū)的孩子來說，計算機是陌生而神秘的。只有將計算機乃至計算機的操作展示給他們，才會讓他們感受到計算機離他們并不是那么遙不可及。在學習硬件知識時，老師可以在計算機上插入各種型號的內存條。學生自己打開電腦后，在運行同樣程序的條件下，親身體驗一下電腦運行速度與內存條大小之間的關系。這樣的親身體驗能讓學生很快的掌握那些硬件知識。

二、提高計算機教學的有效途徑

為了大幅度提高初中計算機教學的效率，選擇正確的有效途徑教學也至關重要。下面將從三方面來探討初中計算機教學的有效途徑。

1.在初中計算機教學中，以練為主，以講為輔

初中計算機課程的主要目標是培養(yǎng)學生學習計算機的興趣以及使用計算機的能力。因此，在計算機教學中要以練為主以講為輔。在課堂上，老師要合理安排時間。將授課時間控制在十分鐘左右，剩下的時間主要用于學生的操作練習。在學生練習中，遇到不懂的地方老師再加以指導，從而達到熟練操作的目的。但是任何事情都不是千篇一律的，有時老師可以將一些講授內容做一下調整，將重點、難點進行精講，從而提高學生的學習效率。通過多年教學證明，學生在實踐中遇到問題并解決問題遠比老師直接講授問題所學到的要多。通過這種讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的教學模式，可以讓學生充分發(fā)揮自己的主動操作性。

2.因材施教

每個學生的家庭經(jīng)濟情況都是不盡相同的。一些有條件的家庭為了培養(yǎng)自己的孩子，在孩子的小學階段也許就購買了電腦。但另一些貧困的家庭完全沒有經(jīng)濟能力為孩子購買電腦。在上述情況下，因材施教教學尤為重要。例如，可以對那些有基礎的學生布置一些漢字的輸入的小測試。此外，還可以鼓勵他們做一些感興趣的操作，比如電腦繪圖，學習課本上的自學內容等。這樣做不僅讓基礎好的學生更上一層樓，老師也會留出充足的時間來為那些基礎差的學生輔導，可謂一舉兩得。

3.任務驅動型教學

任務驅動型教學主要是通過完成老師布置的任務來提高學生的實踐以及動手操作能力。在初中計算機教學中引入任務驅動型教學對提高計算機教學水平大有裨益。老師可根據(jù)教學內容設計一些問題，然后讓學生通過上機操作并結合理論知識來解決問題。這種教學法能調到學生的求知欲，從而提高學習效率。

三、總結

總之，隨著計算機的普遍應用，讓學生擁有熟練運用計算機的能力具有重要意義。因此，擔任初中計算機教學的教師在課堂上應多引入有效的教學方法與教學途徑。

參考文獻：

[1]段亞娟.提高初中計算機教學水平的有效方法與途徑[J].新課程·中學，2015

[2]雒秀屏.提高初中計算機教學的有效方法與途徑[J].都市家教（下半月），2014