傅志鵬

【摘 要】有效課堂教學(xué)就是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。有效課堂教學(xué)的可理解為有效課堂教學(xué)是指教師以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)指定的教學(xué)目標(biāo)，有效教學(xué)追求社會化、人性化教育，強(qiáng)調(diào)有效果、有效率、有效益，從而煥發(fā)出數(shù)學(xué)課堂的活力。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；課堂；實(shí)效性

課堂是素質(zhì)教育的主陣地，讓學(xué)生人人參加、親自動手實(shí)踐，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會獨(dú)立獲取知識的能力，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，因而，數(shù)學(xué)教學(xué)必須以優(yōu)化課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)化課堂教學(xué)要求我們要充分發(fā)揮老師主導(dǎo)作用，確立學(xué)生的主體地位，在新課程背景下如何提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生積極有效的學(xué)習(xí)，應(yīng)用全新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為可操作的教學(xué)行為等等，從而煥發(fā)出數(shù)學(xué)課堂的活力，大面積提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一、注重調(diào)動情感因素，活化學(xué)習(xí)過程

要優(yōu)化課堂教學(xué)，教師就必須十分重視調(diào)動學(xué)生的非智力因素，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。①重視加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，幫助養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。授之以漁，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會獨(dú)立探索、學(xué)會自我評價。②教師必須熱愛每一個學(xué)生，正視個體間差異，建立和諧、民主、相互尊重的民主氛圍，讓學(xué)生在既輕松又緊張的氛圍中產(chǎn)生要學(xué)、樂學(xué)的心理，以深情投入喚起學(xué)生的真情的回報(bào)。③充分認(rèn)識到促使學(xué)生動機(jī)、興趣、意識、習(xí)慣的養(yǎng)成，應(yīng)貫穿于整個教學(xué)過程，良好的設(shè)計(jì)，先進(jìn)的媒體方法使用，豐富多彩的新穎的教學(xué)方法，都可以有效調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)。數(shù)學(xué)是枯燥的，但如果我們能有效營造情感氛圍，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也能充滿趣味，充滿激情。

二、注重教學(xué)方式的研究，優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)

教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵在課堂教學(xué)。因此，課堂教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，也就顯得尤為重要。那么，如何進(jìn)行課堂教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)呢？

1.精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的問題，是課堂教學(xué)優(yōu)化的重要前提

“問題是數(shù)學(xué)的心臟”，課堂教學(xué)問題的設(shè)計(jì)，是課堂教學(xué)優(yōu)化的重要前提。

（1）導(dǎo)入問題的設(shè)計(jì)。作為導(dǎo)入的問題，應(yīng)能牢牢吸引學(xué)生的注意力，能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生在迫切的要求下學(xué)習(xí)。如“有理數(shù)乘方”的引入，設(shè)計(jì)以“3×3×……×3如何更簡潔明了的表示”為問題，這個問題易于引起學(xué)生興趣，又具有啟發(fā)性。我剛剛提出，學(xué)生就議論紛紛，進(jìn)入了興奮狀態(tài)。

（2）例題問題的設(shè)計(jì)。作為課堂教學(xué)例題的問題，要具有典型性、全面性、示范性，特別是課本例題以外的教學(xué)例題，除此之外，還應(yīng)該具有針對性、啟迪性、探索性。這類問題的講析，也不能只停留在就題論題上，而要充分發(fā)揮挖掘問題潛在的價值，發(fā)揮其特有作用。這樣，不僅能教會學(xué)生模仿，更重要的是提高了學(xué)生分析問題解決問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的品質(zhì)，特別是創(chuàng)造性思維品質(zhì)。如，把y3+3y2-4分解因式。對這一例，可引導(dǎo)學(xué)生先用拆中項(xiàng)法解之。之后，再引導(dǎo)學(xué)生對問題解法作深入的探討：是否可以用拆首項(xiàng)、拆常數(shù)項(xiàng)方法來解？除拆項(xiàng)外，能否利用添項(xiàng)法來解？學(xué)生通過相互研究討論，給出多種不同的方法。這樣，激活了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的發(fā)散思維能力。

2.精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的嘗試層次，是課堂教學(xué)優(yōu)化的有力保證

課堂教學(xué)的層次設(shè)計(jì)，即使課堂教學(xué)循序漸進(jìn)，由淺入深，由易到難，由簡到繁，且梯度合理，難度恰當(dāng)，重點(diǎn)突出，做到講練結(jié)合、啟發(fā)思考、手腦口并用，以體現(xiàn)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用。在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的嘗試層次時，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（1）設(shè)計(jì)要適應(yīng)感性到理性的認(rèn)識規(guī)律，如在“有理數(shù)的乘方”一課中，我們引導(dǎo)學(xué)生由正方形面積與立方體的體積的表示，到3×3×…×3=3100的表示，再到3×3×…×3=3n的表示，又由邊長為a的正方形面積與棱長為a的立方體的體積的表示a×a×…×a=a100的表示，再到a×a×…×a=an的表示，進(jìn)而引出冪的概念等。這種教學(xué)層次的設(shè)計(jì)，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知過程，易取得良好效果。

（2）設(shè)計(jì)要體現(xiàn)“學(xué)生的主體性”。課堂教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生的主體性，要讓學(xué)生充分的觀察、思考、操作、看書、閱讀、討論、板演、口答等，讓學(xué)生充分的“活動”起來，使學(xué)生手腦口并用，以提高參與意識與能力。教學(xué)中，概念可由學(xué)生從實(shí)例中指出，讓學(xué)生自己去閱讀書本，講清思路，分析問題，自行歸納。這樣，久而久之，學(xué)生的活動能力就會增強(qiáng)。

總之，優(yōu)化課堂教學(xué)要求老師研究教材教法，掌握學(xué)生的心理，通曉學(xué)生的難處，活化學(xué)習(xí)過程，優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，注重課本習(xí)題的應(yīng)用、解題方法的研究，注重?cái)?shù)學(xué)應(yīng)用的探索。要在“解惑”上下功夫，既教知識，又要教給學(xué)生去敲開知識癥節(jié)的要領(lǐng)，使學(xué)生輕松而又敏捷地理解知識，提高能力，達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。