石全玉

筆者一直在思考和探索一個(gè)問題：如何最大限度地發(fā)揮《職業(yè)生涯規(guī)劃》教材的德育作用？盡管中職生群體為很多人所詬病，但筆者堅(jiān)持認(rèn)為，只要方法得當(dāng)，合理引導(dǎo)，中職生還是能夠在學(xué)習(xí)和生活方面養(yǎng)成良好習(xí)慣的。為了達(dá)到這一目標(biāo)，筆者結(jié)合《職業(yè)生涯規(guī)劃》第一課“職業(yè)理想對(duì)中職生的作用”，談一談怎樣用“五步法”對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。

第一步：寫一寫。新課伊始，看著課堂上一張張稚嫩的臉龐，心想這些剛?cè)胄５暮⒆樱瑑?nèi)心一定充滿了對(duì)未來的美好憧憬，只要對(duì)其“精雕細(xì)琢”，同樣可以“雕成”社會(huì)有用人才。為了達(dá)到這一目標(biāo)，筆者把“職業(yè)理想”的內(nèi)容與“中國(guó)夢(mèng)、我的夢(mèng)”相結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目的練習(xí)，即寫一寫自己的“夢(mèng)”。具體步驟：一是讓學(xué)生回憶自小學(xué)階段至今，自己曾經(jīng)擁有過哪些美好想法。二是結(jié)合現(xiàn)實(shí)形勢(shì)簡(jiǎn)要講解“中國(guó)夢(mèng)”的內(nèi)涵，指出中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)應(yīng)首先是“我的夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)。三是要求每個(gè)學(xué)生結(jié)合“中國(guó)夢(mèng)、我的夢(mèng)”的內(nèi)涵，把自己的“夢(mèng)”寫在統(tǒng)一規(guī)格的紙張上。

第二步：講一講。關(guān)于學(xué)生“講”是一個(gè)很重要的內(nèi)容，因?yàn)椤爸v”既可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與溝通，又能鼓勵(lì)學(xué)生敢于向他人展示自己。為了做好這一步，又分三小步進(jìn)行：首先讓學(xué)生對(duì)寫好的內(nèi)容進(jìn)行自我審查，看看自己寫的內(nèi)容是否符合自己內(nèi)心的真實(shí)感受。接下來，同桌之間互換內(nèi)容。最后，要求每個(gè)學(xué)生講一講自己的“夢(mèng)”所產(chǎn)生的原因，要求學(xué)生向思想靈魂的深處挖掘，講得深刻而動(dòng)人，以此使學(xué)生真正看到自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。

第三步：錄一錄。學(xué)生講完后，在教師的建議和指導(dǎo)下，再對(duì)“夢(mèng)”的內(nèi)容進(jìn)行修改、補(bǔ)充、完善；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況談“我的夢(mèng)”，盡量避免好高騖遠(yuǎn)、不切實(shí)際的空談。修改完畢后，開始進(jìn)入錄制的環(huán)節(jié)。學(xué)生用手機(jī)自拍功能進(jìn)行錄像，把自己朗讀的“我的夢(mèng)”內(nèi)容錄制下來。挑選一個(gè)錄的最好的進(jìn)行保存，并且發(fā)送到筆者手機(jī)上。此后所進(jìn)行的工作：一是在課堂上用多媒體進(jìn)行播放，讓學(xué)生向其他同學(xué)展示自己的形象；二是讓學(xué)生把自己的夢(mèng)具體化，即讓學(xué)生把自己學(xué)習(xí)、生活中的亮點(diǎn)，進(jìn)行隨手拍，使學(xué)生明白“夢(mèng)”來自于現(xiàn)實(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累；三是舉辦“隨手拍”競(jìng)賽，讓學(xué)生不斷在表?yè)P(yáng)、激勵(lì)中成長(zhǎng)。

第四步：背一背。背一背就是讓學(xué)生把“夢(mèng)”的具體內(nèi)容背下來，一方面將其作為下一次上課時(shí)的復(fù)習(xí)內(nèi)容，另一方面作為今后學(xué)習(xí)、生活的標(biāo)尺，即把學(xué)生上課紀(jì)律情況、作業(yè)完成情況、技能操作情況、創(chuàng)新學(xué)習(xí)情況等其他活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，把“我的夢(mèng)”貫穿到日常學(xué)習(xí)、生活的方方面面，不斷檢查和督促自己的行為。

第五步：貼一貼。馬克思列寧主義理論中有一個(gè)“灌輸”理論，其實(shí)心理學(xué)也強(qiáng)調(diào)，一個(gè)事物如果對(duì)人（包括動(dòng)物）進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的強(qiáng)化，就會(huì)形成條件反射，形成一種自覺行為。因此，為了強(qiáng)化這種行為教育，筆者把“夢(mèng)”的內(nèi)容做成“即時(shí)貼”，主要貼在兩個(gè)地方：一是貼在自己課桌的左上角或右上角，并用寬膠帶加以覆蓋，以免破損；二是貼在自己的床頭上。這樣，再結(jié)合其他內(nèi)容的不斷教育，就做到了教育的長(zhǎng)效化機(jī)制。

通過以上“五步法”，讓學(xué)生時(shí)刻銘記自己的目標(biāo)和夢(mèng)想，在夢(mèng)想的激勵(lì)下逐漸形成自律意識(shí)，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在一點(diǎn)一滴的進(jìn)步中成長(zhǎng)。