摘 要 體育的整體素質(zhì)是衡量一個國家國民綜合素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，隨著我國綜合實力的加強(qiáng)，我國對體育教育的重視程度越來越高，同時根據(jù)我國體育教學(xué)模式的現(xiàn)狀，來對其進(jìn)行了深入的研究，其主要目的是推動體育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，結(jié)合實際情況完善體育教學(xué)模式。本文結(jié)合體育教學(xué)模式研究的現(xiàn)狀，對其未來發(fā)展方向進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞 體育教學(xué)模式 現(xiàn)狀 未來發(fā)展方向

0前言

對體育教學(xué)模式的研究是目前教育體系當(dāng)中的重要組成部分，就傳統(tǒng)的體育教學(xué)來看，是我國教育當(dāng)中的薄弱環(huán)節(jié)，由于對體育教學(xué)的重視程度不高，體育教師對體育教學(xué)模式研究對象的理解程度不夠全面系統(tǒng)，在這樣的情況下，直接影響了體育教學(xué)的整體效果，隨著體育教學(xué)觀念的不斷改變，需要對體育教學(xué)模式進(jìn)行研究，以此來從整體上提高體育教學(xué)的整體水平。

1體育教學(xué)模式研究的現(xiàn)狀

1.1首先是理論高于實踐

體育教學(xué)是一種重視實踐的教育課程，在對基礎(chǔ)體育知識和理念進(jìn)行了解的情況下，通過相應(yīng)的活動，來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)效果，由于我國體育教學(xué)模式的類型正在不斷的增多，這就需要在實際的體育教學(xué)當(dāng)中增加實踐活動所占的比例，以此來提升整體的體育教學(xué)效果，但是就目前的情況來看，體育教學(xué)模式的理論研究無法滿足實際的體育教學(xué)，具體表現(xiàn)在體育教學(xué)模式的研究理論越來越多，種類也在不斷豐富，但是在實際的實踐訓(xùn)練當(dāng)中，沒有將理論與實踐相互結(jié)合，使兩者之間發(fā)展的距離相差較大，也就是所謂的理論高于實踐的現(xiàn)狀。

1.2缺少規(guī)范化的體育教學(xué)模式概念

對于我國的體育教學(xué)模式的研究來說，目前還沒有較為明確的定義，對于其中的研究標(biāo)準(zhǔn)也沒有得到統(tǒng)一，教育人士在對體育教學(xué)模式進(jìn)行研究的過程中，由于研究的出發(fā)點和所選角度的不同，使研究的最終結(jié)果也各不相同，在體育教學(xué)模式研究多樣化發(fā)展的過程中，沒有形成概念上的共識，同時由于缺少統(tǒng)一的定位和理解，在對其進(jìn)行實際指導(dǎo)的過程中，也容易出現(xiàn)一定的偏差，導(dǎo)致體育教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)一定程度的下降。

1.3缺少規(guī)范性的體育實踐

體育實踐是體育教學(xué)中的重要組成部分，在進(jìn)行體育實踐的過程中，需要根據(jù)實踐的主要特點，來和相應(yīng)的理論進(jìn)行結(jié)合，這樣才能提高整體的教學(xué)質(zhì)量。但是就目前的情況來看，教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，沒有結(jié)合具體的實踐內(nèi)容來課堂設(shè)計進(jìn)行優(yōu)化，目前在高校的體育教學(xué)當(dāng)中，往往會出現(xiàn)學(xué)生對教學(xué)實踐進(jìn)行自由安排，而不是根據(jù)教師的指導(dǎo)進(jìn)行相應(yīng)的實踐活動，在這樣的情況下，體育教學(xué)模式理論研究的主要意義將得不到體現(xiàn)。另外是教師在進(jìn)行實踐教學(xué)的過程中，沒有發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式當(dāng)中所出現(xiàn)的實際問題，這在一定程度上對我國體育教育的發(fā)展形成了一定的限制作用。

2體育教學(xué)模式研究的未來發(fā)展方面

針對上述體育教學(xué)模式研究中所出現(xiàn)的問題，目前隨著人們對體育教學(xué)模式研究重視程度的提高，雖然其中仍舊存在著一些問題，但是從整體上來說，其發(fā)展方向較為樂觀，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

2.1首先是素質(zhì)教育得到教育部門的重視

從廣義上來說，素質(zhì)教育主要指的是生理和心理的共同發(fā)展，就目前體育教學(xué)當(dāng)中的素質(zhì)教育來說，主要指的是學(xué)生的綜合素質(zhì)，在課程改革的不斷深入下，教育部門逐漸提高了對學(xué)生素質(zhì)教育的重視程度，相應(yīng)的體育教師也通過對課程的優(yōu)化設(shè)計和對體育的進(jìn)一步理解，提高了學(xué)生心理和身體的綜合素質(zhì)。在這樣的過程當(dāng)中，體育教師的專業(yè)能力的職業(yè)素質(zhì)得到了進(jìn)一步的提高，能夠結(jié)合目前素質(zhì)教育的主要特點，將實踐與理論相互結(jié)合，創(chuàng)新出適合素質(zhì)教育的教學(xué)手段和方法，在一定程度上推動了我國素質(zhì)教育的發(fā)展。

2.2體育教學(xué)中實踐活動所占比例逐漸增多

在體育課程得到相關(guān)重視之后，在目前的體育教學(xué)當(dāng)中，其實踐活動所占的比例在逐漸增多，學(xué)校較大對體育的資金投入力度，引進(jìn)了各種體育設(shè)施，來滿足體育教學(xué)中實踐活動場所的需求。在這樣的情況下，體育教師也能夠?qū)Ω鞣N教育模式進(jìn)行研究和實踐，并且結(jié)合目前體育教學(xué)的實際要求，合理的掌握過程結(jié)構(gòu)教學(xué)，完善教學(xué)方法，改善教學(xué)體系，并且在一定程度上對目前的體育模式進(jìn)行創(chuàng)新，實現(xiàn)了理想的體育教學(xué)效果。

2.3重視對體育教學(xué)模式的研究和評價

在體育的不斷發(fā)展過程中，體育教學(xué)模式研究的重要性得以體現(xiàn)，在目前的體育教學(xué)實踐當(dāng)中，教師已經(jīng)掌握了相對較為合理完善的教學(xué)評價手段，并且結(jié)合相應(yīng)的體育教學(xué)模式，來對學(xué)生的整體成績進(jìn)行評價。在這樣的過程中，傳統(tǒng)的重視考試成績的現(xiàn)象已經(jīng)得到較大的改善，學(xué)生學(xué)歷的動力和興趣有所增加，另外，隨著教學(xué)評價模式的不斷研究和發(fā)展，目前教學(xué)評價的重點也發(fā)生了相應(yīng)的改變，增加了學(xué)生實時評價和自我評價等模塊，這些評價方式能夠在一定程度上推動體育教學(xué)模式研究的發(fā)展，使體育教學(xué)的全面性和系統(tǒng)性得到了體現(xiàn)。

3結(jié)語

體育教學(xué)與我國的綜合實力息息相關(guān)，要想從根本上提高我國的綜合國民素質(zhì)，就需要結(jié)合目前體育教學(xué)的發(fā)展特點，對體育教學(xué)模式進(jìn)行研究，在對體育教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)理論和實踐的相互結(jié)合，全方面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，另外，通過對教學(xué)的培訓(xùn)，也可以提高體育教師的專業(yè)素質(zhì)和技能，實現(xiàn)對體育教學(xué)課程的優(yōu)化，在這樣的情況下，我國體育教學(xué)模式研究的發(fā)展將會進(jìn)一步提高。

作者簡介：蔣聰（1980-），男，河南夏邑人，本科，講師，研究方向：體育教育。

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