沈洋

摘 要：高職院校體育教學(xué)管理需要充分的提升教學(xué)重視程度，配備良好的教學(xué)物資資源與師資資源，做好與學(xué)生的溝通交流，依據(jù)學(xué)校實(shí)際情況與學(xué)生訴求做好教學(xué)改良，保持體育教學(xué)管理與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生從體育課程中得到更高身體素質(zhì)與心理素質(zhì)的優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：高職體育 教學(xué)管理 現(xiàn)狀 對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2017）04-0043-02

體育教學(xué)管理在以往常常受到忽視的狀態(tài)，體育教學(xué)管理水平相對(duì)較低，無(wú)法發(fā)揮體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生身心健康塑造的最大效果。其關(guān)鍵因素在于人們?nèi)狈?duì)體育課程價(jià)值的認(rèn)識(shí)，甚至成為學(xué)校輔修課程，沒(méi)有意識(shí)到體育教學(xué)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)以及整體校園氛圍環(huán)境的影響性。因此，需要充分分析當(dāng)下高職院校體育教學(xué)管理現(xiàn)狀，研究處理對(duì)策來(lái)達(dá)到更好的管理效果。

1 當(dāng)下高職體育教學(xué)管理現(xiàn)狀

1.1 師資隊(duì)伍建設(shè)缺少長(zhǎng)期規(guī)劃

現(xiàn)階段的高職院校對(duì)于體育教學(xué)工作的重視程度較低，因此師資隊(duì)伍的建設(shè)很少能夠進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃?，F(xiàn)階段的高職院校體育教師大多具有科研能力弱、學(xué)歷低、觀念陳舊、知識(shí)老化等問(wèn)題，并且由于大多數(shù)的教師并不是畢業(yè)于師范類(lèi)學(xué)校，并未接受系統(tǒng)的教育，掌握的內(nèi)容也偏向于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和經(jīng)濟(jì)知識(shí)，因此說(shuō)高職院校體育教學(xué)存在教學(xué)水平、理論水平低的情況。隨著教改的不斷推動(dòng)，高職擴(kuò)招也進(jìn)行了多年，隨之而來(lái)的師資隊(duì)伍力量不足的情況也困擾了體育教學(xué)的發(fā)展。因此說(shuō)，面臨這種情況我們需要提高對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)的重視程度，并通過(guò)內(nèi)部挖潛、外部遴選等等方式，實(shí)現(xiàn)高職學(xué)校體育教學(xué)師資隊(duì)伍的健康、穩(wěn)定發(fā)展。

1.2 缺乏足夠重視程度

體育教學(xué)管理對(duì)提升體育課程價(jià)值有重要作用，體育鍛煉可以有效的提升學(xué)生身體素質(zhì)，同時(shí)也可以達(dá)到心理塑造的效果。對(duì)于青年學(xué)生而言，如果能夠有效的將自身肢體沖動(dòng)與心理壓力發(fā)泄到體育活動(dòng)中，可以讓暴力性或者負(fù)面性的心理因素轉(zhuǎn)換到體育活動(dòng)鍛煉中，可以較好地減少高職學(xué)生人際交往中的惡性事件。此外，當(dāng)下青年學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)的影響，體能普遍較弱，缺乏足夠的身體活動(dòng)鍛煉，同時(shí)也缺乏良好的體育活動(dòng)鍛煉意識(shí)，整體身體素質(zhì)普遍較低。體育教學(xué)的優(yōu)質(zhì)管理可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)鍛煉意識(shí)，甚至形成學(xué)生今后人生中的生活習(xí)慣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期優(yōu)質(zhì)身心素質(zhì)有較大的輔助作用。但是當(dāng)下學(xué)校管理方缺乏相關(guān)價(jià)值的重視，甚至更多情況下屬于教學(xué)形式開(kāi)展，缺乏對(duì)體育教學(xué)管理的深度探索與監(jiān)督強(qiáng)化，配套的體育設(shè)備組織構(gòu)建生也缺乏應(yīng)有的動(dòng)力與投入，進(jìn)而導(dǎo)致整體體育教學(xué)管理缺乏應(yīng)有的多方面支持。

1.3 師資力量與硬件配置水平低

在體育教學(xué)上，師資隊(duì)伍建設(shè)相對(duì)薄弱，教師資源少，單個(gè)教師教學(xué)壓力大，無(wú)法將精力投入到教學(xué)創(chuàng)新與深度水平挖掘上，同時(shí)學(xué)校也缺乏對(duì)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，沒(méi)有系統(tǒng)完善的規(guī)劃。相關(guān)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地與體育設(shè)施建設(shè)硬件環(huán)境上也缺乏應(yīng)有的重視，其發(fā)展水平與高水平標(biāo)準(zhǔn)存在較大的距離，無(wú)法滿(mǎn)足實(shí)際體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。教學(xué)資源相對(duì)短缺，導(dǎo)致在體育課程開(kāi)展上，無(wú)論是場(chǎng)地、器材資源、教師資源等運(yùn)用上都較為緊缺。

1.4 監(jiān)督與執(zhí)行水平相對(duì)滯后

在體育教學(xué)管理上，制度上缺乏健全完善性，進(jìn)而導(dǎo)致體育課程開(kāi)展缺乏規(guī)范和與時(shí)俱進(jìn)不斷改良優(yōu)化。甚至部分體育教學(xué)流于形式，成為學(xué)生自由活動(dòng)時(shí)間，沒(méi)有達(dá)到真正體育知識(shí)、體育項(xiàng)目訓(xùn)練的實(shí)質(zhì)作用發(fā)揮。相關(guān)課程開(kāi)展缺乏對(duì)應(yīng)的考核評(píng)估，教師對(duì)于課程開(kāi)展缺乏足夠的重視與專(zhuān)業(yè)性管理。甚至教師的選擇也缺乏足夠的專(zhuān)業(yè)性，教師在體育知識(shí)與項(xiàng)目開(kāi)展上都缺乏應(yīng)有的綜合素養(yǎng)，在體育教學(xué)中無(wú)法有效的讓學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的愉悅性與綜合素養(yǎng)提升的價(jià)值，學(xué)生參與積極性較弱。甚至?xí)霈F(xiàn)大量學(xué)生逃課的現(xiàn)象，體育課程對(duì)學(xué)生的吸引力較弱。

2 高職體育教學(xué)管理有效對(duì)策

2.1 加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)力度

提高高職院校體育教學(xué)管理水平的核心就在于加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的投資、建設(shè)力度，因此說(shuō)打造出一支水平高、素質(zhì)高、整體穩(wěn)定的師資隊(duì)伍對(duì)于高職院校的體育教學(xué)管理工作來(lái)說(shuō)具有至關(guān)重要的意義。高職院校在教師隊(duì)伍的建設(shè)方面應(yīng)做好下列幾點(diǎn)工作，分別是：首先是做好教師的思想政治工作，并通過(guò)不斷開(kāi)展思想工作的方式，使教師的責(zé)任心和事業(yè)心能夠不斷提高，使其能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性，并通過(guò)促進(jìn)年輕教師成長(zhǎng)的方式，打造出一支相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，此外再通過(guò)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等的學(xué)習(xí)和積累，構(gòu)建師資力量雄厚、態(tài)度端正的隊(duì)伍，這是構(gòu)建高職院校體育教學(xué)體系的核心；其次是要為教師創(chuàng)造出更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，以便于教師科研能力、教學(xué)能力的整體提高，現(xiàn)階段我國(guó)的高職院校的教育核心仍舊是技術(shù)與訓(xùn)練，因此我們應(yīng)通過(guò)積極地引導(dǎo)促進(jìn)教師向著科研型和教育型轉(zhuǎn)變，并通過(guò)訪問(wèn)學(xué)習(xí)等機(jī)會(huì)的使用，鼓勵(lì)教師進(jìn)行多專(zhuān)業(yè)進(jìn)修學(xué)習(xí)，全面提高教師的科研能力與教學(xué)理論水平，以滿(mǎn)足當(dāng)今不斷發(fā)展、變化的教學(xué)現(xiàn)狀。

2.2 完善體育教學(xué)管理制度

對(duì)于體育課程的開(kāi)設(shè)需要做好科學(xué)規(guī)劃，例如課程內(nèi)容保證內(nèi)容、強(qiáng)度、方式以及相關(guān)規(guī)劃的合理性；教、師資源需要在專(zhuān)業(yè)性、數(shù)量上確保充分性，有效滿(mǎn)足實(shí)際教學(xué)所需；課程考核上需要做好定期監(jiān)督管理，從教師教學(xué)專(zhuān)業(yè)研究成果、學(xué)生評(píng)價(jià)、其他管理層課堂考察情況做綜合評(píng)估，提升對(duì)課程執(zhí)行的監(jiān)督力度；在教學(xué)設(shè)備資源的配備上，需要定期做物資情況的匯總分析，對(duì)于短缺情況要及時(shí)補(bǔ)充，對(duì)于教學(xué)創(chuàng)新所需要的物資做及時(shí)的采購(gòu)配備。完善相關(guān)管理的評(píng)價(jià)制度、監(jiān)督制度與考核制度，同時(shí)積極的通過(guò)第三方評(píng)價(jià)體系做對(duì)應(yīng)的監(jiān)督管理。

2.3 針對(duì)性設(shè)計(jì)體育課程

課程設(shè)置需要充分的滿(mǎn)足高職學(xué)生實(shí)際情況所需，開(kāi)設(shè)多種特色化的課程內(nèi)容，提升課程豐富性。要充分的意識(shí)到高職院校培養(yǎng)方向是注重學(xué)生職業(yè)化能力的提升，因此體育課程的設(shè)計(jì)中也要充分意識(shí)到該項(xiàng)內(nèi)容，體現(xiàn)出高職體育培養(yǎng)的特色與個(gè)性。要培養(yǎng)學(xué)生良好的體能狀況、心理素質(zhì)，讓學(xué)生能夠通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)終身體育習(xí)慣的形成。要充分調(diào)動(dòng)教師的創(chuàng)造能力，引導(dǎo)教師做好課程優(yōu)化改良。定期為教師提供對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀體育課程案例與理論，提升教師對(duì)體育教學(xué)的整體認(rèn)識(shí)，同時(shí)調(diào)動(dòng)教師教學(xué)的熱情，積極的開(kāi)展教學(xué)特色化內(nèi)容的創(chuàng)造。

2.4 注重與學(xué)生的溝通

教師對(duì)課程的設(shè)計(jì)與具體執(zhí)行開(kāi)展，要充分的做好學(xué)生情況的了解，從而有效的針對(duì)性學(xué)生實(shí)際需求做課程設(shè)計(jì)。學(xué)校方也需要通過(guò)與學(xué)生的溝通來(lái)了解學(xué)生對(duì)課程開(kāi)展的需求，從而配備更具有專(zhuān)業(yè)性與實(shí)用性的師資資源與物資資源，不斷依據(jù)實(shí)際情況做教學(xué)配備的調(diào)整。同時(shí)可以通過(guò)與學(xué)生的溝通來(lái)達(dá)到對(duì)課程開(kāi)展情況的了解，成為教學(xué)監(jiān)督的有效支持。

2.5 關(guān)注學(xué)生發(fā)展需求

高職學(xué)校由于學(xué)生的特殊性，我們應(yīng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性和心理需求予以足夠的重視，并通過(guò)不斷改變教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生能夠在課堂中充分汲取所需要的知識(shí)。以往的教學(xué)方式，過(guò)分重視教師的作用，忽略了學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，因此我們需要將更多的權(quán)利移交給學(xué)生，使學(xué)生能夠自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，并通過(guò)充分發(fā)揮其想象力的方式，提高其對(duì)體育教學(xué)的興趣和熱情。在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展前，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及需求進(jìn)行充分了解，設(shè)計(jì)多樣化、趣味十足的體育項(xiàng)目，組織學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉，教師再通過(guò)課堂中的糾正、指導(dǎo)，使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)體育知識(shí)的吸收與學(xué)習(xí)。通過(guò)這種教學(xué)方式，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生得學(xué)習(xí)熱情，還能夠提高教學(xué)質(zhì)量，可謂是一舉多得，因此我們需要充分借鑒、學(xué)習(xí)這種教學(xué)對(duì)策。

3 結(jié)語(yǔ)

高職院校體育教學(xué)管理需要從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)，在現(xiàn)有條件上做適度的改善，保證體育課程科學(xué)有序開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生有更為健康的體魄與心理健康狀況。

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