魏芬蓮

摘 要：寫話是寫作的基礎(chǔ)。初入學(xué)的兒童，雖然沒有經(jīng)過對語言文字的規(guī)范、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，但他們在生活環(huán)境的熏陶下，在與他人的交往中已具備了一定的語言感受和表達(dá)的基礎(chǔ)。要想培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力，就應(yīng)從低年級開始，有目的、有層次、有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練，重視培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣。為以后的習(xí)作打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：一年級 語文課堂 寫話能力

寫話是寫作的基礎(chǔ)。要想培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力，就應(yīng)從低年級開始，有目的、有層次、有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練，重視培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣。為以后的習(xí)作打下堅實的基礎(chǔ)。教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣和僅僅強(qiáng)迫維持的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)習(xí)的熱情，這種學(xué)習(xí)是不會維持長久的”。在一年級的語文教學(xué)中，我認(rèn)為教師在寫話教學(xué)時，努力創(chuàng)設(shè)真實、生動、有趣的生活情景，營造輕松快樂的寫話氛圍，利用兒童喜聞樂見的形式，讓孩子在輕松愉快中通過自主、探究、合作學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)孩子的寫話興趣。

一、不過多要求寫話的數(shù)量，只要能寫一句完整的話

首先，在寫話時，我并不要求學(xué)生對事物敘述得多么具體生動，也不限制書寫的篇幅 ，只要能寫好一句話，把話寫完整就行。比如，我布置了一次寫話的內(nèi)容是：寫一寫你最高興的事。有的學(xué)生寫道：“今天，老師表揚(yáng)我讀課文流利，我很高興?！闭Z句中學(xué)生并沒有把自己讀課文怎么流利。老師怎么表揚(yáng)他寫具體，但是他把句子寫得通順完整，我就給予鼓勵和表揚(yáng)。這樣就使孩子覺得寫話并不難，只要把自己的想法寫成一句完整的話就好了。其次，讓孩子們從說話入手，引發(fā)興趣。常言說：興趣是最好的老師。蘇霍林斯基也說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！庇纱丝磥?，興趣是最直接的學(xué)習(xí)動力。所以，在習(xí)作教學(xué)中，首先是對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。學(xué)生對習(xí)作訓(xùn)練有濃厚的興趣是教學(xué)的最大成功。對低年級學(xué)生來說，寫話興趣的培養(yǎng)可以讓孩子在觀察中說話，從身邊的事物說起，哪怕就是“介紹我自己”一個簡單的活動，也會對學(xué)生的說話訓(xùn)練起到很大的作用。利用班會活動讓學(xué)生說說自己最親近的人、物，并及時糾正他們在說話時出現(xiàn)的病句，這樣持之以恒，學(xué)生的寫話就水到渠成了。讓學(xué)生用極其簡短的話語用拼音或字把自己看到的和最想說的寫下來，雖有幾分幼稚而可笑，在得到老師的表揚(yáng)后會感到格外高興，這樣習(xí)作的自信心就會逐漸培養(yǎng)起來。

二、不過多要求寫話的質(zhì)量，只要能表達(dá)清楚自己的意思

寫話時不要求學(xué)生把周圍的事物寫得多生動具體，不要求學(xué)生用華麗的詞語去描述，只要學(xué)生能把自己的想法寫得清楚，讓人看明白就行。在教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)，有不少識字量大、閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生，他們不僅能把一句話寫完整，而且能夠?qū)懚嗑渥?，甚至寫一段話。比如，有一位學(xué)生寫自己騎車的經(jīng)過：“星期六，我想學(xué)騎自行車，可我怕學(xué)不會，別人會笑話我”。媽媽說：“你還沒有學(xué)，就怎么知道自己學(xué)不會呢？你去試試吧，你一定能學(xué)會”。媽媽的話增強(qiáng)了我的信心，我就去學(xué)騎車了，騎了好長時間，我才學(xué)會，我真高興啊。對這樣的孩子，我讓他們把自己寫的話讀給大家聽。鼓勵其他學(xué)生向這些寫話能力強(qiáng)的孩子學(xué)習(xí)。在我的鼓勵之下，許多同學(xué)主動向他們學(xué)習(xí)，也盡量多寫幾句話。

三、不限制寫話的內(nèi)容及形式，想寫什么，就寫什么

在教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造更多的展示自我、表現(xiàn)自我的機(jī)會。要想解放孩子的心靈，使他們的心靈從種種禁錮中解脫出來，在習(xí)作時做到無所顧忌，真正做到心理怎么想，筆下就怎么寫，無所不言，這就要求我們每一位教師切實轉(zhuǎn)變觀念，充分的尊重和信任學(xué)生，平等地對待每一位學(xué)生，和學(xué)生展開心靈對話，努力消除學(xué)生心理對作文的那種恐懼，營造一個和諧、寬松、民主的教學(xué)氛圍，能讓學(xué)生在習(xí)作中“暢所欲言”的環(huán)境。只有這樣，才能讓學(xué)生在課堂上和寫作中敢想敢說，能大膽地把生活的體驗反映在自己的習(xí)作中，說自己想說的話。也就不會出現(xiàn)千篇一律的局面。比如，我給學(xué)生出示了一幅下雨了，小兔把蘑菇當(dāng)傘而跑回家的圖畫，讓學(xué)生看圖寫話。寫話前，我給足時間讓學(xué)生觀察圖畫，再讓學(xué)生把你觀察到的下位去告訴你最好的伙伴。這樣，學(xué)生那種站起來面對老師、面對全體學(xué)生說錯了怕被別人笑話、被老師批評的顧慮就打消了，也能放得更開，說得更好。讓學(xué)生感受到寫話是一件輕松自在的學(xué)習(xí)活動。

四、注重以多種形式激勵孩子產(chǎn)生寫話的愿望

教育心理學(xué)研究表明，尊重與鼓勵學(xué)生能促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步，而一個經(jīng)常得到負(fù)面評價的學(xué)生，就會產(chǎn)生負(fù)驅(qū)動力。為了能夠讓學(xué)生產(chǎn)生寫話的愿望，對寫話有興趣，我在教學(xué)實踐中，注重以多種形式鼓勵學(xué)生寫話，如評選小作家，對于那些寫話能力較強(qiáng)的孩子，讓他們當(dāng)選小作家，并上講臺讀自己寫的話，給他們創(chuàng)設(shè)展示自己才能的舞臺。如：評選佳作獎，獎勵給他們一朵紅花，一個大拇指，教師幫助孩子修改寫話作業(yè)參與投稿等等。這些豐富多彩的激勵形式，讓學(xué)生增強(qiáng)了自信心，愛上了寫話。沒有訓(xùn)練，形不成技能。堅持每天讓學(xué)生寫一句話，這不僅是培養(yǎng)孩子們的寫話能力，更是在積累素材養(yǎng)成寫話的良好習(xí)慣。不太注重寫話的數(shù)量，不太關(guān)注寫話的質(zhì)量，不限制寫話的內(nèi)容，是降低了寫話的要求，使他們覺得寫話并不難，而注重以多種寫話形式激發(fā)學(xué)生的寫話愿望，注重以多種方式鼓勵學(xué)生寫話，旨在培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣。

總之，在寫話教學(xué)中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，不要以成人的眼光看待孩子的寫話內(nèi)容，不要忽視孩子的寫話興趣，要站在孩子的角度看待孩子的寫話內(nèi)容，我們會有許多驚喜的發(fā)現(xiàn)。教師要注重引導(dǎo)、幫助學(xué)生找到喜歡或合適的寫話作業(yè)，努力培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣，盡可能地鼓勵學(xué)生調(diào)動各方面的積極因素，發(fā)展他們的思維能力、想象能力，提高他們寫話的能力。