王建榮

【摘要】高中物理課程是一門重在實驗的課程，在課堂教學(xué)中物理實驗具有很重要的作用。物理實驗教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)造力的開發(fā)具有很重要的作用，同時還能有效提高教學(xué)質(zhì)量。高中物理教師在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)實驗教學(xué)，明確在物理實驗教學(xué)中存在的問題，并針對這些問題制定出有效的教學(xué)策略，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂質(zhì)量和課堂效率。

【關(guān)鍵詞】高中物理 實驗教學(xué) 教學(xué)策略

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）36-0093-01

在物理教學(xué)中實驗教學(xué)具有很重要的作用，它對學(xué)生的創(chuàng)造力開發(fā)具有重要意義，同時還能有效提高課堂教學(xué)效率。新課標(biāo)中明確指出：物理課程應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生能積極參與、樂于探究。高中物理教師在實驗教學(xué)中應(yīng)不斷采用多樣化的教學(xué)策略，讓學(xué)生掌握一定的物理知識，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，讓其具備日后所必須的科學(xué)精神。

一、當(dāng)前高中物理實驗教學(xué)存在的問題分析

1.教學(xué)理念亟需轉(zhuǎn)變

很多高中物理教師對物理教學(xué)中的實驗教學(xué)重要性重視度不夠，真正準(zhǔn)備實驗是在上級領(lǐng)導(dǎo)檢查時或是有公開示范課時才有，在平時的課堂教學(xué)中很少進(jìn)行實驗教學(xué)。教師一般都以沒有合適的實驗器材或是準(zhǔn)備實驗器材太浪費時間為由。在真正的課堂實驗中也沒有起到應(yīng)有的教學(xué)效果，經(jīng)常用講解實驗習(xí)題來替代原本的課堂實驗，以教師講解實驗為主，學(xué)生在教學(xué)課堂上失去了做實驗的機(jī)會，對課程也難以提起興趣，所以難以取得應(yīng)有的教學(xué)效果。所以，需要首先對高中物理教師的教學(xué)理念進(jìn)行更新。

2.教學(xué)模式亟需創(chuàng)新

即使有的教師讓學(xué)生進(jìn)行了分組物理實驗，學(xué)生也只是被動地按照教師實現(xiàn)安排好的步驟模仿教師的操作重新來一遍，這樣的演示實驗沒有什么新意，學(xué)生難以調(diào)動起學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)質(zhì)量也就難以得到提高，這樣的實驗教學(xué)僅僅是流于形式。學(xué)生在課堂上只是很被動地接受教師安排的任務(wù)，缺乏獨立動手和獨立動腦的機(jī)會。在教師這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生會覺得課堂實驗并不重要，物理解題才是課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，在這種傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生的思維被牢牢禁錮，很難得到發(fā)展。所以，高中物理教師在實驗教學(xué)中應(yīng)積極制定科學(xué)合理的教學(xué)策略，確保在有效的資源和時間下能取得高效的教學(xué)效果。

3.實驗教學(xué)強(qiáng)度亟待提高

學(xué)校的教學(xué)人員對實驗的教育功能沒有足夠的認(rèn)識，所以才使得實驗教學(xué)成了擺設(shè)。很多的實驗教師受到長期傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，認(rèn)為實驗教師的薪資待遇不如理論課老師，所以沒有很強(qiáng)的工作積極性，同時也沒有認(rèn)真教學(xué)，更沒有心思進(jìn)行新的實驗開發(fā)，這與當(dāng)前的新課改理念是不相符的。很多教師教出的學(xué)生能取得很好的成績，但是實踐能力太弱。所以，在當(dāng)前新課改的大背景下，高中物理教師應(yīng)嚴(yán)格按照新課改的要求，重視物理實驗教學(xué)的重要性，采取有效的教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、高中物理實驗有效教學(xué)策略分析

1.創(chuàng)設(shè)實驗情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)中設(shè)置一定的實驗情景，通過演示實驗來培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，同時通過帶有研究性的實驗，可以將物理過程更加直觀化和可信化的展示在學(xué)生面前，便于學(xué)生更好地參與到物理現(xiàn)象探究中，不僅能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能有效提高學(xué)生的動手實踐能力和科學(xué)探究精神。比如，在學(xué)習(xí)靜摩擦力阻礙物體的相對運動趨勢一課時，因為這種趨勢是不可能通過看得出的，學(xué)生也就沒法對其進(jìn)行直觀地感知。教師可以通過下面的實驗情景設(shè)置：將硬毛刷放置在物體上，在用小的拉力拉動毛刷時，毛刷并不產(chǎn)生運動，但是可以通過毛刷的硬毛變化來觀察物體的運動趨勢，學(xué)生據(jù)此可以更好地理解靜摩擦力對物體運動趨勢的阻礙特點。通過這樣的實驗情景設(shè)計，學(xué)生可以直觀地理解抽象化的物理知識，并加深對物理知識的記憶。

2.貼近學(xué)生生活實際，開發(fā)實驗資源

新課標(biāo)中明確規(guī)定，物理課堂需要貼近學(xué)生的生活，與生活實際相聯(lián)系，以此來增強(qiáng)學(xué)生參與和探究的熱情。教師在教學(xué)過程中既要不斷的開發(fā)和利用生活中的一些實驗資源，同時也讓學(xué)生自己動手發(fā)掘?qū)嶒灲虒W(xué)資源。這樣，不僅利于更多新的實驗教學(xué)資源的開發(fā)，同時也能很好地培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究精神和創(chuàng)新能力。比如，在學(xué)習(xí)完全失重知識時，教師可以利用生活中的常見資源做實驗，取一張A4紙和杠鈴。首先將A4紙上撕下一張紙條，然后將紙條壓在兩個各為1kg的圓形杠鈴片之間，如果將紙條迅速抽出，紙條會被撕斷，如果將紙條緩慢抽出，同樣還是會被撕破。教師在實驗完后向?qū)W生提問，采用什么樣的方法才能在不移動杠鈴片的情況下將紙條完整的抽出？教師可以讓學(xué)生一起參與實驗，學(xué)生拿好紙條，教師動手讓杠鈴片一起下落，在下落時教師讓學(xué)生抽出紙條，這樣就可以保證其完整了。

3.探究式實驗，讓學(xué)生真正體驗科學(xué)

如果在每次教學(xué)中教師都提前將物理實驗所需的儀器、步驟等提前設(shè)計好，學(xué)生在課堂上只需要按照教師的設(shè)計過程進(jìn)行即可，學(xué)生對這樣的實驗過程容易失去興趣，同時也體會不到課堂實驗的真正樂趣。教師要及時對物理實驗教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，多設(shè)計一些探究式的開放性實驗。在學(xué)生對實驗的流程熟悉后，教師可以讓學(xué)生自己嘗試進(jìn)行實驗的設(shè)計，如何選擇儀器、如何設(shè)計實驗步驟、如何進(jìn)行設(shè)計表格、如何收集信息等，讓學(xué)生能自己融入到實驗學(xué)習(xí)中去。教師在教學(xué)中要讓學(xué)生樹立良好的信心，并及時評價其實驗，對學(xué)生在實驗中出現(xiàn)的閃光點多給予表揚和鼓勵。對于實驗中出現(xiàn)的一些錯誤也要鼓勵學(xué)生找到出現(xiàn)錯誤的原因。學(xué)生通過探究式實驗可以更好地了解實驗儀器的使用及實驗的原理，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生實事求是的態(tài)度，同時也可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探索意識，讓學(xué)生能通過不同的角度看問題。比如，在測電阻的實驗中，該實驗可以通過多種方式來進(jìn)行，可供選擇的儀器和方法很多，比如伏安法、替代法和滑安法等，但是它們都需要應(yīng)用到歐姆定律。

4.合理利用好多媒體工具

在物理教學(xué)中物理實驗是很重要的方法，但是受到外界很多因素的影響，在課堂實驗上并不一定能取得良好的試驗效果。如果在物理實驗中采用多媒體工具進(jìn)行輔助，將物理實驗用動畫進(jìn)行模擬，物理實驗中的很多畫面可以進(jìn)行快慢和遠(yuǎn)近等的調(diào)節(jié)，由此可以將物理實驗進(jìn)行微觀化，學(xué)生通過畫面可以看到很多在實驗中想看卻沒有看到的現(xiàn)象，從而提高課堂質(zhì)量。所以，在物理實驗教學(xué)中充分利用好多媒體工具，可以有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。比如，在學(xué)習(xí)“伏安法測小燈泡的電阻實驗”一課的學(xué)習(xí)過程中，因為本課的學(xué)習(xí)重點和難點是如何進(jìn)行實物接線，在課上教師演示實驗電路的過程中，因為線路較為復(fù)雜，學(xué)生很難看清楚演示的過程，而且僅僅演示一遍，學(xué)生也記不清楚，所以在實物演示實驗中容易出現(xiàn)故障，不僅損壞設(shè)備，同時也不利于課堂效率的提高。如果將本節(jié)課的實驗做成多媒體課件進(jìn)行課堂演示，學(xué)生可以看得更加清楚，有效減少了實驗故障，同時也提高了課堂效率。

三、結(jié)語

高中物理課程是以實驗為主的課程，在教學(xué)中應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方式，讓學(xué)生能樂于學(xué)習(xí)、勇于實驗，從而培養(yǎng)學(xué)生更好的科學(xué)探究精神。在當(dāng)前新課標(biāo)的背景下，高中物理教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)，應(yīng)將實驗教學(xué)作為重要的手段，不斷創(chuàng)新教學(xué)策略，讓其成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑和方法。

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