裴紅艷

【摘要】隨著素質(zhì)教育的快速發(fā)展，合作學(xué)習(xí)模式已經(jīng)逐漸得到關(guān)注和重視，所以，有效運用合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略，成為提高教學(xué)質(zhì)量的必要手段。本文通過簡要分析合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略的積極作用，指出合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略在初中數(shù)學(xué)中的有效應(yīng)用措施，以期能夠提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 合作學(xué)習(xí) 積極作用 措施

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）36-0123-02

作為一種重要的教學(xué)方式，合作學(xué)習(xí)可以有效改善課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生整體的知識水平，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，利用合作學(xué)習(xí)模式，開展教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和探究能力，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，成為提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量主要途徑。

一、合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略的積極作用

1.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)結(jié)精神

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生只是被動、消極的學(xué)習(xí)，而通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際需求，主動、積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)[1]。而且，以往，學(xué)生僅僅依靠自己的知識、學(xué)習(xí)能力等思考、解決問題，導(dǎo)致溝通能力、協(xié)作能力較低，而通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解其他學(xué)生的優(yōu)點，借鑒其他學(xué)生的學(xué)習(xí)方法或者學(xué)習(xí)技巧，以完善自身的學(xué)習(xí)情況，提高自身的合作能力和學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)自我的全面發(fā)展。另外，數(shù)學(xué)知識具有枯燥、乏味的特點，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能會產(chǎn)生煩躁、喪氣等負(fù)面情緒，然而，在合作學(xué)習(xí)過程中，由于其他學(xué)生積極、樂觀等正面情緒的影響，可以重新鼓舞起斗志，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

2.提高學(xué)生整體的數(shù)學(xué)水平

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，初中數(shù)學(xué)教師一般會采用統(tǒng)一的教學(xué)方法，講解課本知識，沒有考慮學(xué)生的知識水平、學(xué)習(xí)能力等因素，使得學(xué)生整體的數(shù)學(xué)水平參差不齊，而利用合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)造有利的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生共同、自主的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不僅可以增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力[2]。而且，在合作學(xué)習(xí)中，初中數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定有針對性的教學(xué)策略，幫助是樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，以提高學(xué)生整體的數(shù)學(xué)水平。

二、合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略在初中數(shù)學(xué)中的有效應(yīng)用措施

1.合理選擇合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容

學(xué)習(xí)內(nèi)容是開展合作學(xué)習(xí)活動的前提和關(guān)鍵，所以，在上課之前，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件以及學(xué)生的實際情況等，合理選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，精心設(shè)計問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高合作學(xué)習(xí)的有效性。例如，在講解“等腰三角形的性質(zhì)”時，初中數(shù)學(xué)教師可以讓合作學(xué)習(xí)小組，動手剪出等腰三角形，讓學(xué)生觀察其特征，引導(dǎo)學(xué)生證明“等邊對等角”的性質(zhì)，以加深學(xué)生對等腰三角形的認(rèn)識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[3]。同時，在合作學(xué)習(xí)過程中，初中數(shù)學(xué)教師可以選擇一些開放程度高、思維難度大的內(nèi)容，并且利用一題多解、探究性等問題，發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和探究能力，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

2.充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

初中生的心理發(fā)展不成熟，思維比較跳脫，渴望自由，敢于創(chuàng)新，因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特點，合理引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在合作學(xué)習(xí)中，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、主動探索，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)結(jié)精神，引導(dǎo)學(xué)生共同完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)，以提高合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的合作意識

明確的責(zé)任可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，所以，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該合理安排合作學(xué)習(xí)任務(wù)，科學(xué)分工，不斷合作學(xué)習(xí)的效果，以實現(xiàn)高效的教學(xué)目標(biāo)。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極營造輕松、活躍的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，自由、自主地進(jìn)行溝通和交流，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

4.積極創(chuàng)新合作形式

單一、固定的教學(xué)模式，會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，所以，初中數(shù)學(xué)教師需要不斷創(chuàng)新合作的形式，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。初中數(shù)學(xué)教師可以采用小組合作、課后小組合作或者競爭合作等形式，開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生對合作學(xué)習(xí)，保持新鮮感，以提高合作學(xué)習(xí)的效果。

5.科學(xué)評價合作學(xué)習(xí)活動

學(xué)生知識水平、學(xué)習(xí)能力等是客觀存在的，因此，在合作學(xué)習(xí)過程中，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該建立完善的評價機(jī)制，科學(xué)評價學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性[4]。初中數(shù)學(xué)教師可以通過小組總成績、個人貢獻(xiàn)相結(jié)合的方式，綜合評價合作學(xué)習(xí)活動，以幫助學(xué)生樹立良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

三、總結(jié)

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究精神，可以提高學(xué)生整體的數(shù)學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，所以，在實際的教學(xué)過程中，從初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理運用合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]章書琴.淺談初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)策略[A].《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會.2015年11月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C].《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會：，2015：1.

[2]鐘金馬.淺談初中數(shù)學(xué)合作教學(xué)開展策略[A].《教育科學(xué)》組委會.2016年5月全國教育科學(xué)學(xué)術(shù)交流會論文集[C].《教育科學(xué)》組委會：，2016：1.