張治文

【摘要】伴隨著新課改的不斷深入和發(fā)展，以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)要求的提出，教育領(lǐng)域?qū)τ谔岣邔W(xué)生素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展越來越重視，提高課堂學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主創(chuàng)新能力已經(jīng)成為教師的課堂教學(xué)目標(biāo)。因此，充分發(fā)揮化學(xué)學(xué)習(xí)中實驗操作的作用，做好化學(xué)實驗的教學(xué)設(shè)計，不斷在實驗中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要意義。接下來，筆者從化學(xué)實驗的應(yīng)用角度出發(fā)，對提高化學(xué)課堂效率、提高學(xué)生素質(zhì)的作用進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)實驗 高效課堂 學(xué)生素質(zhì) 具體措施

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）36-0141-01

一、初中化學(xué)課堂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

初中化學(xué)知識的特點體現(xiàn)在知識的新和奇。與數(shù)學(xué)、語文、英語等傳統(tǒng)學(xué)科不同，初中化學(xué)的特殊性在于知識的陌生性，學(xué)生在之前對于化學(xué)知識缺少認(rèn)識和了解，也缺乏途徑進(jìn)行深入的接觸，導(dǎo)致學(xué)科知識專業(yè)性較強，初學(xué)復(fù)雜，初期遇到挫折導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)任務(wù)開展難度較大，容易產(chǎn)生抵觸和畏懼情緒。教師在教學(xué)中習(xí)慣采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，缺乏相關(guān)的化學(xué)學(xué)習(xí)技巧，沒有充分發(fā)揮化學(xué)知識學(xué)習(xí)的實用性和靈活性優(yōu)勢，造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率較低。一些教師已經(jīng)認(rèn)識到了利用高效課堂的建設(shè)以提高學(xué)生素養(yǎng)的重要意義，但是實際上教師對高效課堂的理解和應(yīng)用存在誤區(qū)，簡單把高高效課堂定義為高速度、高知識含量，在授課時急于求成，教學(xué)信息量過大，完全沒有考慮學(xué)生對知識的接受程度和理解程度難以提高課堂質(zhì)量、實現(xiàn)課堂效益最大化。以上一些問題的存在，造成學(xué)生的初中化學(xué)學(xué)習(xí)效率較低，學(xué)習(xí)效果不明顯。

二、利用化學(xué)實驗對初中課堂教學(xué)的重要意義

化學(xué)實驗對于初中課堂教學(xué)的意義重大，主要體現(xiàn)在以下方面：

1.促進(jìn)課堂效率，提高學(xué)習(xí)成績

在枯燥的化學(xué)課理論教學(xué)中引入實驗內(nèi)容，學(xué)生通過實驗設(shè)計、工具了解、具體操作等過程對教材知識重復(fù)記憶，反復(fù)練習(xí)，加深了對知識的理解，提高了教師課堂教學(xué)有效性，對于提高學(xué)生的化學(xué)成績、提高整體教學(xué)質(zhì)量有積極作用。如在學(xué)習(xí)《我們周圍的空氣》一節(jié)時，對于空氣的組成、氧氣的性質(zhì)等有了簡單的理論認(rèn)識，但是學(xué)生學(xué)習(xí)印象不深。缺少直觀的認(rèn)識。之后教師如果進(jìn)行化學(xué)實驗，如通過蠟燭的燃燒實驗、二氧化碳與氧氣的比較實驗，對氣體的性質(zhì)有了更加充分和全面的了解，不用過分的死記硬背也能達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

2.調(diào)動學(xué)生熱情，增強學(xué)習(xí)興趣

初中化學(xué)教材邏輯性強、知識形式靈活多樣，學(xué)生掌握困難，理解不通，容易產(chǎn)生疲憊、厭學(xué)的心理，甚至可能導(dǎo)致連鎖反應(yīng)。通過課堂實驗，多樣化的教學(xué)形式，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱情；實驗中各種奇幻的組合方式，新奇、多變的實驗狀態(tài)，神奇的實驗結(jié)果，學(xué)生對于實驗的好奇心被大大激發(fā)，增強了學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和對化學(xué)科學(xué)的創(chuàng)造性，為學(xué)生探索自然、發(fā)現(xiàn)真理的學(xué)習(xí)旅程開辟道路。

3.提高動手能力，提高學(xué)生素質(zhì)

在化學(xué)課實驗教學(xué)中，對于儀器的操作、工具的使用、實驗環(huán)境的控制、實驗條件的掌握都是十分重要的，這些都需要學(xué)生的親自動手。在不斷地化學(xué)實驗中，學(xué)生積累了豐富的實驗經(jīng)驗，提高學(xué)生的動手能力和理論實踐能力。一些團(tuán)隊合作的實驗，小組內(nèi)進(jìn)行分工，界定職責(zé)范圍；實驗時小組內(nèi)成員根據(jù)實驗的設(shè)計步驟，通力合作，可以培養(yǎng)學(xué)生對待事物的責(zé)任心和團(tuán)隊合作意識。通過化學(xué)實驗的過程，提高了學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作意識；學(xué)生在實驗過程中，需要進(jìn)行自主探究和思路探索，還需要運用化學(xué)知識和解決實驗問題，培養(yǎng)了學(xué)生的獨立自考的探究精神，增強了學(xué)生解決問題的綜合運用能力，這對學(xué)生的成長和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有積極意義。

三、發(fā)揮化學(xué)實驗在課堂教學(xué)中的作用具體措施

1.保障實驗課時，注重實驗設(shè)計

初中化學(xué)課程的特殊性，就要求教師充分發(fā)揮課堂實驗的作用，利用保障化學(xué)實驗課時，增強學(xué)生的理解，提高學(xué)生的化學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)該避免過分重理論輕實踐的教學(xué)思路，做到教材理論與操作實踐并重，實現(xiàn)化學(xué)課堂的趣味性與扎實性的結(jié)合。不能僅依靠隨堂練的方式，而是在保證教學(xué)進(jìn)度的前提下，適當(dāng)增加實驗課課時，使學(xué)生能夠充分體驗化學(xué)實驗的樂趣，做到寓教于樂；在實驗開始前，教師應(yīng)該重視實驗設(shè)計的作用，針對性提出假設(shè)，全面考慮影響實驗結(jié)果的各種條件，認(rèn)真對待注意事項；實驗過程中，督促學(xué)生認(rèn)真實驗，認(rèn)真提出每一個實驗假設(shè)，謹(jǐn)慎執(zhí)行每一個實驗環(huán)節(jié)；實驗后教師對學(xué)生的實驗進(jìn)行評價和總結(jié)，吸取教訓(xùn)，精益求精。在整個過程中，教師發(fā)揮專業(yè)的指導(dǎo)作用，充分實現(xiàn)實驗教學(xué)的有效性。

2.重視學(xué)生地位，促進(jìn)化學(xué)學(xué)習(xí)生活化

化學(xué)實驗在初中高效化學(xué)課堂的建設(shè)中具有重要意義，教師在充分利用化學(xué)實驗發(fā)揮作用的同時，也要注意提高學(xué)生實驗學(xué)習(xí)的參與度，重視學(xué)生地位，在促進(jìn)高效課堂的同時，還可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在化學(xué)實驗課堂中，要盡量避免教師過分主導(dǎo)的現(xiàn)象發(fā)生，教師在最初的演練之后，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生自主參加，讓學(xué)生自主實驗，自行組織，開展實驗內(nèi)容。如在《對蠟燭及其燃燒的探究》實驗中，聞氣體、藥品的取用、加熱物質(zhì)、清洗儀器等操作，盡量讓學(xué)生自主進(jìn)行。注意做好實驗安全工作，避免因?qū)W生的操作失誤造成實驗傷害。促進(jìn)高效化學(xué)課堂的建設(shè)，還可以尋找化學(xué)實驗與生活現(xiàn)象的關(guān)系，促進(jìn)化學(xué)學(xué)習(xí)的生活化。如碳酸容易分解的特性，以及相關(guān)實驗，體現(xiàn)在生活中就是碳酸飲料需要密封放置。

四、結(jié)語

化學(xué)學(xué)科作為理論與實驗結(jié)合、分析與操作并重的學(xué)科，不僅要重視課堂上理論教學(xué)的重要性，還要促進(jìn)教學(xué)方式的多樣性，利用課堂實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對理論知識的深入理解，最終實現(xiàn)提高課堂學(xué)習(xí)效率的目標(biāo)。以上，筆者針對初中化學(xué)課堂中存在的問題進(jìn)行了闡述，對于化學(xué)實驗對提高課堂效率、提高學(xué)生素質(zhì)的重要意義進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的發(fā)揮化學(xué)實驗作用的具體措施，希望帶來現(xiàn)實意義。

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