張龍

（昆明工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院，云南昆明，650302）

摘 要：物流管理是近年來的新興學科，在物流業(yè)的高速發(fā)展中，逐漸在探索理論與實踐的平衡點。當前各院校物流管理專業(yè)普遍應用了現(xiàn)代學徒制教育模式，影響著物流管理專業(yè)學生及專業(yè)本身的發(fā)展走向?，F(xiàn)代學徒制教育模式，實際上是企業(yè)與學校深入合作的產(chǎn)物，能夠為學生提供更多的實踐機會，需要我們進行進一步的探討。

關(guān)鍵詞：物流管理專業(yè) 現(xiàn)代學徒制教育模式 教學實踐

物流管理專業(yè)的發(fā)展是隨著整個物流業(yè)的發(fā)展而崛起的，但在整個教學過程中，如何融入實踐的環(huán)節(jié)，使學生更能適應社會發(fā)展需要、建立符合職業(yè)發(fā)展的綜合應用素質(zhì)，是物流管理專業(yè)現(xiàn)代發(fā)展必須面對的問題。本文針對物流管理專業(yè)現(xiàn)代學徒制教育模式的展開背景及流程進行探索，以期為物流發(fā)展教學實踐提供借鑒。

一、展開現(xiàn)代學徒制教育模式的背景

物流管理專業(yè)發(fā)展之迅速，已經(jīng)足以讓人為之咂舌，然而人才儲備的不足又使得物流業(yè)的發(fā)展讓人憂心。現(xiàn)今普通高等院校以及各職業(yè)院校，都已經(jīng)開設專門的物流管理專業(yè)，其目的在于向社會輸送各類物流管理所需人才，但在這個過程中，學生實踐經(jīng)驗的不足，畢業(yè)后就業(yè)壓力大等問題一再暴露。一方面學生畢業(yè)后就業(yè)困難，適應新的崗位慢，另一方面，企業(yè)尋找不到能夠勝任崗位的高素質(zhì)人才，造成發(fā)展的斷層，這是急需解決的問題。

校企合作是職業(yè)院校發(fā)展的重要方式，也是目前物流管理專業(yè)發(fā)展的必然選擇。通過校企合作能夠?qū)崿F(xiàn)學校與企業(yè)的合作，使學生更早地進入企業(yè)實踐，切身地感受到將知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實踐內(nèi)容的過程，不僅在專業(yè)素養(yǎng)的提高，也在綜合能力的完善中得到加強?，F(xiàn)代學徒制教育模式，就是校企合作的一個典型代表?，F(xiàn)代學徒制是指在校學生以學徒的身份進入到企業(yè)進行實踐，參與到企業(yè)生產(chǎn)實踐的各個環(huán)節(jié)，并且拜企業(yè)員工為師。在現(xiàn)代學徒制教學體系中，學生與師傅可以實現(xiàn)“一對一”教學，更為近距離地接觸到企業(yè)生產(chǎn)。

二、物流管理專業(yè)現(xiàn)代學徒制教育模式的展開流程

（一）學校與企業(yè)的合作為基礎(chǔ)

在教學過程中，實現(xiàn)現(xiàn)代學徒制教育模式，就要實現(xiàn)校企的合作，這是學徒制展開的基礎(chǔ)。學徒制需要學校與企業(yè)在滿足自身目標的基礎(chǔ)上展開發(fā)展的規(guī)劃，實現(xiàn)教學的發(fā)展。就物流管理專業(yè)的發(fā)展，需要教師進行策略性思考，實現(xiàn)教學目標的發(fā)展。作為企業(yè)，為學校提供實踐機會以及指導，能夠得到大量的實習人員，也為學校的發(fā)展做出貢獻。作為學校，能夠為企業(yè)提供大量的勞動力，促進企業(yè)生產(chǎn)，進而獲得物流管理的實踐，這是雙方合作的基礎(chǔ)。在這個基礎(chǔ)之上，學校與企業(yè)共同規(guī)劃學徒制教育模式的形式與流程。企業(yè)使用學生實習，要求遵守學校教育的教學大綱，并且為學生提供適當?shù)谋Ｗo；學校派學生到企業(yè)實習，要求服從企業(yè)管理，并且能夠遵守及尊重一定的企業(yè)發(fā)展流程。

（二）合理安排企業(yè)實踐與校園學習的時間

在時間安排上，要合理協(xié)調(diào)學生在校與在企的時間，不能因此廢彼?，F(xiàn)代學徒制教育模式的啟動，參加企業(yè)生產(chǎn)實踐已經(jīng)不再是實習期間的事情，而是要貫穿于學生學習的各個階段。在安排學生參與企業(yè)實踐的過程中，需要將理論課程與實踐時間做出統(tǒng)一安排，即使學生在有限的時間內(nèi)能夠掌握足夠的知識，也要使學生能夠有足夠的實踐安排，除此之外，需要照顧到企業(yè)的發(fā)展情況，不能因?qū)W生的去留打斷企業(yè)的發(fā)展規(guī)劃。

（三）制定完善的考核制度

在企業(yè)實習期間，要為學生制定專門的考核制度，對學生進行考核?，F(xiàn)代學徒制與傳統(tǒng)學徒制有著千絲萬縷的聯(lián)系與區(qū)別。作為現(xiàn)代學徒制度，需要做到師徒“一對一”的關(guān)系，這與課堂教學大班授課有著很大的區(qū)別，除此之外，作為企業(yè)中的師傅與徒弟，需要維護的是一種較為社會的關(guān)系，同時也會在不自覺中受到傳統(tǒng)的師徒關(guān)系的影響，這是其獨特之處。盡管如此，對于學生的考核工作仍然需要關(guān)注，因為在傳統(tǒng)師徒關(guān)系中，徒弟的情況由教師評判即可，但在現(xiàn)代教學模式下，這種評判少不了用完善的考核制度作為保障，以及足夠的比較，需要企業(yè)制定相應的考核制度。

（四）對企業(yè)各部門進行劃分

在現(xiàn)代學徒制教育模式下，要將學生安排在企業(yè)不同部門中，感受物流行業(yè)的不同工作流程，但這種分配并不是固定不變的，而是需要不斷地調(diào)整與輪換，使學生體會到物流工作不同工作流程的特色，以及不同流程之間的關(guān)聯(lián)。在這個過程中，教師與學生的協(xié)調(diào)發(fā)展，需要教師與學生進行足夠的交流協(xié)作，最終不僅要分別鍛煉學生的各個方面，還要能夠發(fā)現(xiàn)學生的特色，使學生在企業(yè)中為個人進行定位，在日后的實踐過程中，可以選擇自己最為合適的崗位。在這個過程中，可以直接引入競爭上崗制，使學生先選擇自己想進入的崗位，然后再經(jīng)過競爭與篩選完成第一輪選擇，或者在每個周期結(jié)束后進行考核，通過之后進入到下個周期的學習，這些都是當前教學中值得嘗試的方面。

（五）對教師進行培訓

在這里，“教師”不單指課堂教學的教師，還包括企業(yè)中選拔出來帶領(lǐng)學生的師傅。因為在整個過程中，盡管師徒關(guān)系是學校與企業(yè)合作的一種模式，但作為企業(yè)員工需要明確什么是需要教給學生的、什么又是避免給學生的。需要關(guān)注到的是，在當前企業(yè)的社會化環(huán)境中，難免會形成與學校教育不同的相對功利化與社會化氛圍，這對于學生的成長是不利的，并且有些地方，有一些投機取巧之處，是長期從事工作的人員總結(jié)出來的。盡管這些“技巧”學生在長期從事工作后也會自然而然地得到，但這是經(jīng)驗的積累，并不能成為學生不按部就班練習的借口，因此，在企業(yè)中，哪些是員工需要教給學生的，哪些是要避免的，需要企業(yè)提前與員工進行協(xié)商。

三、結(jié)論

隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展，物流行業(yè)已經(jīng)日益成為人們生活的一部分，影響著人們的生產(chǎn)生活，物流管理行業(yè)需要大量的人才，通過現(xiàn)代學徒制教育模式為企業(yè)輸送人才，做到人才發(fā)展的理論與實踐相結(jié)合，促進物流行業(yè)的全面發(fā)展。

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