陳福進(jìn)

【摘要】在信息化時代背景下，各類信息、數(shù)據(jù)量驟然增加，給學(xué)校各項工作帶來了很大的挑戰(zhàn)。校長是學(xué)校發(fā)展決策與執(zhí)行的關(guān)鍵，提升校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力是應(yīng)對信息化時代對學(xué)校帶來挑戰(zhàn)的重要方式。文章首先對校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)涵進(jìn)行了分析，然后分析了提升初中校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力的必要性，最后提出了具體的提升途徑。

【關(guān)鍵詞】初中校長；信息化領(lǐng)導(dǎo)力；必要性；途徑

一、引言

校長是學(xué)校發(fā)展決策與執(zhí)行的關(guān)鍵，校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力是校長領(lǐng)導(dǎo)力中關(guān)鍵的內(nèi)容，也是信息化時代下校長必備的能力。在初中信息化建設(shè)與應(yīng)用背景下，信息化領(lǐng)導(dǎo)力就是能夠利用信息技術(shù)技能與知識，對學(xué)校、教師、學(xué)生信息技術(shù)運用水平進(jìn)行合理的評價，同時優(yōu)化校園人力資源等?；诖耍訌妼Τ踔行ｉL信息化領(lǐng)導(dǎo)力的研究具有十分現(xiàn)實的意義。

二、校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵

從屬性方面來說，領(lǐng)導(dǎo)力屬于管理范疇，可以將領(lǐng)導(dǎo)力定義為：領(lǐng)導(dǎo)者在領(lǐng)導(dǎo)過程中表現(xiàn)出來的智慧與能力。而校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力指的是校長在實施教育信息化過程中進(jìn)行學(xué)校信息化規(guī)劃、建設(shè)的智慧，并引領(lǐng)全校師生實現(xiàn)這一偉大愿望的能力。通常來說，校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力包含洞察力、管理力以及指導(dǎo)力。近年來，關(guān)于校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力的研究不斷增多，提出了不同的解釋。筆者更傾向于這幾個方面的解釋：校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力包括信息化課程改革、教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)能力，教師專業(yè)化領(lǐng)導(dǎo)能力，學(xué)校信息化系統(tǒng)規(guī)劃能力。

三、提升初中校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力的必要性

學(xué)校是育人的場所，屬于特定的組織結(jié)構(gòu)，與其他組織機構(gòu)具有本質(zhì)的區(qū)別。人是學(xué)校構(gòu)成要素中的唯一核心，學(xué)校是由人運作，并服務(wù)于人的組織。

在信息化時代背景下，初中學(xué)校發(fā)生了翻天覆地的變化，各種信息化技術(shù)在校園中廣泛運用，智能化校園網(wǎng)、數(shù)字化教程、信息化教學(xué)系統(tǒng)、多媒體教室等逐漸走進(jìn)校園。初中校園儼然已經(jīng)進(jìn)入了信息化時代。校長是一個學(xué)校的核心組織成員，對學(xué)校的規(guī)劃與發(fā)展具有重要的作用。作為一名初中校長，必須能夠適應(yīng)時代的發(fā)展，不斷學(xué)習(xí)信息化技術(shù)，用信息化知識充實自己，提升自我的信息化領(lǐng)導(dǎo)力，為學(xué)校信息化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

學(xué)校的發(fā)展都需要將自身置于教育大環(huán)境下。如果校長在學(xué)校教育信息實踐中對新技術(shù)存在抵觸或誤用行為，可能對教師信息化教育改革工作造成制約，阻礙學(xué)校信息化建設(shè)發(fā)展。初中校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力的提升，是時代發(fā)展的需求，也是學(xué)校信息化建設(shè)的必然選擇。作為初中校長，必須以學(xué)校整體發(fā)展為出發(fā)點，努力思考利用信息化技術(shù)促進(jìn)學(xué)校各項發(fā)展，同時應(yīng)該迎合時代的發(fā)展，結(jié)合學(xué)校自身的情況，為學(xué)生尋求一條可持續(xù)化發(fā)展的道路。

四、初中校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力提升的途徑

信息化改變了教育教學(xué)的面貌，而學(xué)校管理也隨之發(fā)生了變化。初中校長應(yīng)該認(rèn)清自身發(fā)展思路，根據(jù)特定的崗位，關(guān)注自身信息化領(lǐng)導(dǎo)力的提升。本人根據(jù)多年的教學(xué)管理經(jīng)驗，認(rèn)為初中校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力提升途徑主要有以下幾點。

（一）不斷提升自我，挖掘自身信息化領(lǐng)導(dǎo)力

現(xiàn)階段，很多初中校長在領(lǐng)導(dǎo)過程中，由于自我心理暗示的作用，導(dǎo)致信息化領(lǐng)導(dǎo)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。正是由于這一消極的心理暗示，導(dǎo)致很多初中校長不能正確地面對現(xiàn)狀，在學(xué)校各項管理工作中不能以身作則，無法發(fā)揮榜樣的作用，對下屬成員也無法進(jìn)行有效的激勵。作為校長，應(yīng)該換一種角度來思考問題，不能因為自身信息化水平低就放棄學(xué)校信息化建設(shè)，就不發(fā)揮自己在學(xué)校信息化建設(shè)中的作用。在教育信息化發(fā)展中，大多數(shù)學(xué)校情況都基本相同，校長們也處于相對平均的發(fā)展起跑線上。在提升自我信息化領(lǐng)導(dǎo)力方面，初中校長應(yīng)該建立自信，同時相信自己的團(tuán)隊，在此基礎(chǔ)上，不斷加強自我學(xué)習(xí)，提升自我信息化水平，為信息化領(lǐng)導(dǎo)力的提升奠定基礎(chǔ)。

另外，初中校長應(yīng)該努力增強信息化意識，意識到信息技術(shù)在學(xué)校發(fā)展中的重要性。其中，信息安全意識是校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力中的一個重要方面。例如，一些校園網(wǎng)中包含有學(xué)生甚至學(xué)生家長的信息，存在較大的安全隱患。校長應(yīng)該意識到這一點，責(zé)成相關(guān)管理人員及時進(jìn)行加密處理或刪除，避免由于這些信息泄露帶來麻煩。

（二）主動參與培訓(xùn)，完善自身信息化領(lǐng)導(dǎo)力

對學(xué)校信息化發(fā)展前景的規(guī)劃能力是校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力的首要體現(xiàn)。而對于學(xué)校信息化發(fā)展前景的規(guī)劃，需要校長具有長遠(yuǎn)性、全局性以及根本性的規(guī)劃策略，能夠?qū)W(xué)校未來信息化發(fā)展進(jìn)行綜合性描述。這些能力的提高，單單依靠思考是不行的，還需要進(jìn)行實踐，“走出去，帶回來”，多參與社會培訓(xùn)等，引入更加先進(jìn)的經(jīng)驗。

現(xiàn)階段，關(guān)于培養(yǎng)校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力的培訓(xùn)越來越多，但整體效果不夠理想。這主要是因為校長參與培訓(xùn)的目的不夠明確，參與培訓(xùn)的動機不夠合理。因此，初中校長在參與校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)前，需要做一項培訓(xùn)預(yù)期，包括拓展性預(yù)期、提升技能預(yù)期、更新觀念預(yù)期以及對知識的渴望預(yù)期等，不斷調(diào)動自我參與培訓(xùn)的主動性、積極性，主動進(jìn)行交流、互動，與同行業(yè)領(lǐng)域或不同領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)行互動，吸取別人的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自己的不足，在潛移默化中提升自我的信息化領(lǐng)導(dǎo)力。

（三）充分關(guān)注團(tuán)隊信息化領(lǐng)導(dǎo)力，帶動校長個人信息化領(lǐng)導(dǎo)力的提升

校長是學(xué)校特殊的崗位，是領(lǐng)導(dǎo)層核心成員，而校長領(lǐng)導(dǎo)力不僅包括自身領(lǐng)導(dǎo)力，還包括整個管理團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)力。在初中學(xué)校信息化建設(shè)中，校長應(yīng)該加強對學(xué)校管理團(tuán)隊信息化領(lǐng)導(dǎo)力的重視。作為管理者的領(lǐng)導(dǎo)者，提升管理團(tuán)隊信息化領(lǐng)導(dǎo)力是提升個人信息化領(lǐng)導(dǎo)力的重要途徑。校長并無分身，對待學(xué)校管理事務(wù)并不能事必躬親，應(yīng)該站在全局的高度上，對學(xué)校各項事務(wù)進(jìn)行統(tǒng)籌安排。校長必須非常清楚學(xué)校各學(xué)科、班級的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，針對不同年齡、不同學(xué)科的教師，建立不同標(biāo)準(zhǔn)，評價信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用效果，確保應(yīng)用的面要廣，人要多，學(xué)科的覆蓋率要高，信息技術(shù)使用的效果要好?？梢姡ｉL領(lǐng)導(dǎo)力的強弱在很大程度上還依賴全校管理團(tuán)隊的領(lǐng)導(dǎo)力，校長必須對管理團(tuán)隊成員進(jìn)行有效的激勵、動員，激發(fā)其工作的熱情。

校長管理團(tuán)隊信息化領(lǐng)導(dǎo)力需要依靠明確的責(zé)任與權(quán)利劃分、合理的權(quán)力制衡進(jìn)行保障。校長應(yīng)該指導(dǎo)與協(xié)助每一個管理團(tuán)隊成員明確日后信息化工作方向，培養(yǎng)其信息化意識與能力，避免管理團(tuán)隊發(fā)展與學(xué)校信息化建設(shè)目標(biāo)不一致。校長應(yīng)該努力在學(xué)校中創(chuàng)設(shè)積極參與革新、應(yīng)用技術(shù)進(jìn)行教學(xué)變革的學(xué)校文化氛圍。例如每年都可以派多名教師參加省級的各種競賽活動，派數(shù)名教師參加全國的競賽活動，在經(jīng)費困難的情況下，學(xué)校實行統(tǒng)攬。這樣，教師的積極性非常高，有利于增強整個團(tuán)隊的核心凝聚力。

（四）關(guān)注校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力影響因素中的非技術(shù)因素

校長的信息化領(lǐng)導(dǎo)力不同于其他方面的領(lǐng)導(dǎo)力，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，信息化管理能力顯得尤為重要。部分校長認(rèn)為信息化領(lǐng)導(dǎo)力就是運用信息技術(shù)手段的能力，這是一種偏頗的認(rèn)識。雖然校長的信息化領(lǐng)導(dǎo)力離不開信息技術(shù)，但信息技術(shù)絕非影響校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力的唯一因素。如果將信息技術(shù)、知識等看作是影響校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力的技術(shù)因素，那么校園信息化環(huán)境、教職工工作條件、工作方式、課程改革、學(xué)生成長、教師職業(yè)發(fā)展等就是非技術(shù)影響因素。在提升初中校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力過程中，不僅需要關(guān)注那些技術(shù)因素，更需要對這些非技術(shù)因素加以重視。

一方面，校長應(yīng)該從全局角度出發(fā)，時刻關(guān)心學(xué)校信息化建設(shè)，努力構(gòu)建良好的信息化發(fā)展環(huán)境；另一方面，還需要關(guān)心同事與下屬，關(guān)心學(xué)校學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，對教職工工作環(huán)境、工作條件等進(jìn)行不斷優(yōu)化，為學(xué)校吸引和留住更多的優(yōu)秀人才?？傊?，校長應(yīng)該關(guān)注這些非技術(shù)性因素，從多個維度出發(fā)，提升自我信息化領(lǐng)導(dǎo)力。

五、總結(jié)

校長是一個學(xué)校發(fā)展中的重要角色，一個好校長并不能絕對保證辦好一所學(xué)校，但一所好學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展離不開一個好校長。初中學(xué)校的信息化建設(shè)對校長的信息化領(lǐng)導(dǎo)力提出了更高的要求。在校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力提升途徑中，作為校長，不僅需要努力進(jìn)行自我提高，樹立終身學(xué)習(xí)理念，主動參與各種培訓(xùn)活動，吸收先進(jìn)的管理理念，更需要從學(xué)校的整體發(fā)展入手，促進(jìn)自我信息化領(lǐng)導(dǎo)力的提升。

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