覃艷

【摘要】隨著初中語文教學(xué)改革的不斷深入，語感教學(xué)成為語文教學(xué)的關(guān)鍵。文章從培養(yǎng)學(xué)生語感的重要性入手，提出了初中語文教學(xué)中語感培養(yǎng)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】初中語文教學(xué)；語感培養(yǎng)；對(duì)策

一、引言

何為語感？我國著名教育學(xué)家葉圣陶先生給出了明確的定義：“語感是一種重要的語文修養(yǎng)，是人們?cè)陂L期使用語言的過程中所獲得的一種語言感受，通過增強(qiáng)語感可以有效提升學(xué)生語言文字的運(yùn)用能力?！焙?jiǎn)單來分析，所謂的語感就是人們對(duì)語言文字的總體敏感程度和對(duì)語言的理解力。學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，若擁有敏銳的語感，可以提高學(xué)習(xí)效果。培養(yǎng)學(xué)生語感，有助于發(fā)展學(xué)生的語文思維，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此，在初中語文教學(xué)中對(duì)語感的培養(yǎng)進(jìn)行分析有著較為重要的意義。

二、培養(yǎng)學(xué)生語感的重要性

（一）有助于形成富有活力的初中語文教學(xué)氛圍

在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語文是非常有必要的。隨著語感的不斷增強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的態(tài)度也會(huì)更加積極主動(dòng)，從而有助于有利于養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感可以幫助學(xué)生深入了解語文綜合知識(shí)，便于學(xué)生更為深入地開展語文閱讀，深入地理解其中所含的豐富情感。同時(shí)，隨著語感的不斷增強(qiáng)，學(xué)生能夠避免在語文學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)片面性和盲目性，從而提高學(xué)習(xí)效率。

（二）有助于高效語文課堂的形成

素質(zhì)教育已經(jīng)實(shí)施了多年，并且在很多方面取得了較好的效果。但是在初中語文教學(xué)過程中仍舊存在一些問題。例如：初中語文教學(xué)較為注重學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)而忽視學(xué)生語感的培養(yǎng)；初中語文教學(xué)形式較為單一，教師和學(xué)生在課堂上交互活動(dòng)較少等。這些問題在一定程度上限制了初中語文課堂教學(xué)效率的提升。而培養(yǎng)學(xué)生的語感非常有助于上述問題的解決，能夠構(gòu)建出高效的語文課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、初中語文教學(xué)語感培養(yǎng)對(duì)策

（一）讓學(xué)生在朗讀的過程中養(yǎng)成吟誦的好習(xí)慣

經(jīng)常吟誦非常有助于增強(qiáng)學(xué)生的語感。因此，教師在初中語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生的吟誦習(xí)慣。具體來說，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留出一定的語文課文吟誦時(shí)間。學(xué)生在吟誦的過程中，可以記憶、積累一些優(yōu)美句段，從而將別人的語言轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼难?，隨著吟誦次數(shù)的增多，積累量必然不斷增加，長此以往，學(xué)生就會(huì)形成良好的語感。吟誦過程是一個(gè)耳、口、心同時(shí)工作的過程。學(xué)生在吟誦時(shí)，會(huì)在不知不覺中將所吟誦的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱闹R(shí)，這是一個(gè)非?？少F的境界。

（二）加強(qiáng)背誦，增強(qiáng)語感

背誦是訓(xùn)練學(xué)生語感的重要途徑之一。通過多背誦，學(xué)生不僅可以積累大量的語言材料，而且可以提高對(duì)語言的反應(yīng)能力。我國傳統(tǒng)文化原本就較為注重對(duì)文字的整體性把握，古今很多學(xué)者都強(qiáng)調(diào)通過背誦提高語言水平。例如白居易、韓愈等文學(xué)家均有著非常豐富的文學(xué)知識(shí)積累，這與他們平時(shí)不斷背誦有著直接的關(guān)系。據(jù)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)而言，背誦能夠很好地訓(xùn)練語感，提高學(xué)習(xí)效果。

（三）通過寫作增強(qiáng)語感

運(yùn)用寫作訓(xùn)練的方式也可以增強(qiáng)學(xué)生的語感。教師在語文教學(xué)過程中，不論是寫作訓(xùn)練還是閱讀課文，均應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生語感的培養(yǎng)，最大限度地挖掘?qū)W生的潛力，讓學(xué)生體會(huì)文中所描繪的意境，認(rèn)真體會(huì)文中所要表達(dá)的含義，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)揣摩其中的重點(diǎn)詞語和關(guān)鍵語句，辨析出詞語中所含的真正含義，從而更為有效地增強(qiáng)學(xué)生的語感。在語文教學(xué)過程中，教師還可以通過讓學(xué)生抄寫經(jīng)典、仿寫經(jīng)典、改寫經(jīng)典的方式來增強(qiáng)學(xué)生的語感。學(xué)生通過大量的仿寫練習(xí)，可以有效提高寫作技巧和語言應(yīng)用能力；改寫可以有效鍛煉學(xué)生的思維想象能力，拓展學(xué)生的寫作思路；通過抄寫經(jīng)典名句，學(xué)生可以積累豐富的知識(shí)和詞匯。上述這些方式對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的語感有著非常重要的作用。

（四）運(yùn)用語言實(shí)踐的方式來增強(qiáng)學(xué)生的語感

在培養(yǎng)學(xué)生語感的過程中，教師可以采用語言實(shí)踐的方式。每個(gè)人的語感能力有著較大的差距。教師必須認(rèn)識(shí)到這個(gè)現(xiàn)實(shí)的存在，分階段、分層次地逐步增強(qiáng)學(xué)生的語感。在具體實(shí)施時(shí)，教師可以通過組織一些課外活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的語感。語感的培養(yǎng)，除了要在生活中進(jìn)行領(lǐng)悟和誦讀積累之外，還要適時(shí)利用課外時(shí)間開展豐富的課外活動(dòng)。比如開展普通話演講比賽，開展口述轉(zhuǎn)述新聞事件等活動(dòng)，提高語言組織能力。這些都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生語感。

（五）運(yùn)用課堂練習(xí)的方式來準(zhǔn)確把握語感

雖然當(dāng)前語文教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入到多元化的階段，但是課堂教學(xué)仍舊是訓(xùn)練學(xué)生語感的重要途徑。因此，語文教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)有效引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)語感。語文教材的很多文章均是鍛煉學(xué)生語感的重要工具。

例如，在語文課文《孔乙己》中，教師可以讓學(xué)生揣摩文章中的關(guān)鍵語句和重點(diǎn)詞語。其中有一句“孔乙己排出了九文大錢”，教師就可以讓學(xué)生探究這個(gè)“排”字的使用特點(diǎn)：“排”字將孔乙己的窮酸和對(duì)現(xiàn)實(shí)的不屑淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。再如《泊船瓜洲》中的名句“春風(fēng)又綠江南岸”，一個(gè)“綠”字將作者對(duì)春天的喜愛和春天景象生動(dòng)形象地展現(xiàn)在大家的面前。教師通過諸如類似字詞的揣摩可以將作者所要表達(dá)的含義有效展現(xiàn)出來，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)膩且豐富的語感。

四、結(jié)束語

綜上分析，在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感對(duì)于提升初中語文教學(xué)質(zhì)量有著關(guān)鍵作用。因此，語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)全面認(rèn)識(shí)到語感培養(yǎng)的重要性，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，采取針對(duì)性措施來培養(yǎng)學(xué)生的語感。

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