南江霞

【摘要】協(xié)同育人是高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要理念，也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。本文以應(yīng)用統(tǒng)計(jì)人才培養(yǎng)為例，分別從協(xié)同育人的管理機(jī)制、協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式、課程體系改革、教學(xué)資源建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)探索協(xié)同育人應(yīng)用型人才培養(yǎng)的策略。這些研究對應(yīng)用型統(tǒng)計(jì)人才的培養(yǎng)具有重要的借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】協(xié)同育人 應(yīng)用型統(tǒng)計(jì)人才 人才培養(yǎng)

【中圖分類號】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0238-02

在進(jìn)行院校教育的時候，培養(yǎng)高素質(zhì)的具有創(chuàng)新能力的人才是院?；救蝿?wù)之一，一個合適的培養(yǎng)教學(xué)模式，是能夠完成這一目標(biāo)的基本保障，應(yīng)用型本科教育是能夠把培養(yǎng)學(xué)生個人素質(zhì)和能力、知識等全面的結(jié)合，從而培養(yǎng)出一個面向社會生產(chǎn)、管理、服務(wù)的高應(yīng)用型人才，因此，在進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，應(yīng)該和當(dāng)前的社會發(fā)展現(xiàn)狀、企業(yè)、社會發(fā)展需求相結(jié)合，協(xié)同育人模式恰恰是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要保障。

目前，大多數(shù)本科院校人才培養(yǎng)存在的共同問題是：一是人才培養(yǎng)存在實(shí)踐教學(xué)資源不足，教育教學(xué)資源分散，共用共享度不高，人才培養(yǎng)與社會融合度低等問題，影響和制約了人才培養(yǎng)的質(zhì)量與效益。二是缺乏針對性強(qiáng)的實(shí)用性的教學(xué)內(nèi)容、缺乏有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師。三是各高校都是圍繞學(xué)科專業(yè)制訂人才培養(yǎng)方案，課堂教學(xué)以理論教學(xué)為主，與社會等用人需求融合度不高。培養(yǎng)模式單一、專業(yè)理論和生產(chǎn)實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)。解決這一方法的重要途徑可以采取協(xié)同育人的方案，也就是說，不論我們走那個角度來看，在制定一個應(yīng)用性教學(xué)，都需要走學(xué)校的資源角度來看，這都離不開采用協(xié)同育人的教學(xué)模式，協(xié)同育人是當(dāng)前學(xué)校進(jìn)行教學(xué)的一個重要的教學(xué)理念，也是培養(yǎng)具有高質(zhì)量人才的重要途徑?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中明確指出：實(shí)施高等學(xué)校協(xié)同育人計(jì)劃，推行政、校、所、企結(jié)合人才培養(yǎng)的新機(jī)制。當(dāng)前，結(jié)合地方行業(yè)協(xié)會，聯(lián)合高校與企業(yè)，整合教育和產(chǎn)業(yè)資源，構(gòu)建校地協(xié)同育人模式，已成為高校與地方急需解決的課題。本文淺談協(xié)同育人對應(yīng)用型統(tǒng)計(jì)人才的培養(yǎng)策略。

1.基于協(xié)同育人的應(yīng)用型統(tǒng)計(jì)人才培養(yǎng)的改革與實(shí)踐

1.1 健全校企協(xié)同育人平臺的管理機(jī)制

人才培養(yǎng)工程是一個系統(tǒng)的工程，為了能夠培養(yǎng)一個具有高素質(zhì)的應(yīng)用型的人才，是需要高效、企業(yè)和社會共同的努力，如何更好地整合校內(nèi)的資源，結(jié)合社會時間，在人才培養(yǎng)的過程中，如何建立一個學(xué)校、產(chǎn)業(yè)良好的協(xié)同管理知己是進(jìn)行新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。因此，各高校應(yīng)依托高校專業(yè)技術(shù)人才，構(gòu)建校企協(xié)同育人平臺，完善平臺管理組織建設(shè)，成立管理和工作委員會。建立一系列的管理制度，把學(xué)校的科學(xué)建設(shè)和人才培養(yǎng)結(jié)合起來，納入到學(xué)校的規(guī)章程序中來，努力加強(qiáng)行業(yè)平臺的建設(shè)監(jiān)控與管理，建立激勵機(jī)制，對于那些對協(xié)同教育有著貢獻(xiàn)的人要進(jìn)行一系列的獎勵，使得協(xié)同育人的教學(xué)平臺更加完善，能夠?qū)崿F(xiàn)共同進(jìn)步、公平競爭。使得平臺內(nèi)的每一位成員都能夠積極的參與到其中。

1.2 構(gòu)建協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式

科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式是應(yīng)用型統(tǒng)計(jì)人才培養(yǎng)的保證。目前很多學(xué)者研究了協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式。如鄧前軍等針對行業(yè)生產(chǎn)崗位對員工專業(yè)能力的要求，制定與行業(yè)相適應(yīng)的理論與實(shí)踐相結(jié)合的技術(shù)人才培養(yǎng)體系。探索具有自身特色的“2+1+1”人才培養(yǎng)模式，其培養(yǎng)模式為：大學(xué)本科學(xué)制共計(jì)四年，一、二年級在校進(jìn)行公共和專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，三年級依托高校行業(yè)科研平臺完成專業(yè)和選修課程的學(xué)習(xí)，最后一年依托校所企一體化的行業(yè)協(xié)同育人平臺完成課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)。我們對校企協(xié)同的應(yīng)用型統(tǒng)計(jì)人才的培養(yǎng)也基本采用了該人才培養(yǎng)模式。

1.3 優(yōu)化課程體系改革

課程體系是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。在協(xié)同育人背景下明確課程體系設(shè)置的原則，將課程體系設(shè)置看成一個系統(tǒng)工程，在以理論教學(xué)、方法教學(xué)、應(yīng)用教學(xué)為主干的前提下，認(rèn)真做好各門具體課程的設(shè)置，優(yōu)化課程體系建設(shè)。

高校負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)知識、實(shí)驗(yàn)技能、科研訓(xùn)練、人文素養(yǎng)；科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)負(fù)責(zé)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能、科學(xué)研究、職業(yè)創(chuàng)新精神。通過校、所、企一體化協(xié)同創(chuàng)建“四能力、八模塊”協(xié)同育人的課程體系，將協(xié)同創(chuàng)新意識培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)的始終，實(shí)現(xiàn)大學(xué)本科全過程的創(chuàng)新意識能力培養(yǎng)機(jī)制。所謂“四能力”是指專業(yè)基本技術(shù)能力、綜合應(yīng)用能力、專業(yè)實(shí)踐能力和專業(yè)創(chuàng)新能力。其中專業(yè)技術(shù)能力包括：理論課程教學(xué)和實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)兩大模塊；綜合應(yīng)用能力包括：課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)兩個模塊；專業(yè)實(shí)踐能力包括：生產(chǎn)實(shí)習(xí)和企業(yè)見習(xí)兩個模塊；專業(yè)創(chuàng)新能力包括：大學(xué)生各類比賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐兩個模塊。

1.4 加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)

教學(xué)資源是人才培養(yǎng)的保障。在協(xié)同育人的培養(yǎng)模式下，需要有相應(yīng)的教學(xué)資源做保障。

同時與企業(yè)結(jié)合，組織教師與合作企業(yè)一道共同立項(xiàng)編寫或參編工程實(shí)踐性強(qiáng)、質(zhì)量高、適合專業(yè)特點(diǎn)和發(fā)展趨勢的特色教材及規(guī)劃教材.自編配套輔導(dǎo)教材、講義、項(xiàng)目（任務(wù)）指導(dǎo)書，制作和充實(shí)各類聲像教學(xué)資料，積極開發(fā)具有專業(yè)特色的CAI課件，錄制網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻。如，我們和桂林國泰安公司共同編寫金融實(shí)驗(yàn)教材。

師資隊(duì)伍是教學(xué)資源建設(shè)的核心，從企業(yè)聘請有深厚理論功底又具有豐富實(shí)踐經(jīng)歷的人員充實(shí)教師隊(duì)伍，逐步建立起開放的師資隊(duì)伍。積極聘請企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)和資深專家指導(dǎo)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)，甚至從企業(yè)直接引進(jìn)經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員從事實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)工作。給學(xué)校開設(shè)“專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)”課程的講座，讓學(xué)生分享他們的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。并及時將企業(yè)對專業(yè)人才的要求反映到培養(yǎng)計(jì)劃中。

1.5 校企共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地

聯(lián)合科研機(jī)構(gòu)、行業(yè)知名企業(yè)，構(gòu)建校外大學(xué)生實(shí)踐基地，他們都是為了能夠更好地培養(yǎng)高應(yīng)用型的人才，都是為了能夠更好地為社會服務(wù)。在基地運(yùn)行過程中構(gòu)建校企共同負(fù)責(zé)的合作機(jī)制。制定的規(guī)章制度，需要明確的對各方的責(zé)任規(guī)定出來，從而使得學(xué)生能夠在基地進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，一方面可以很好的受到教師的指導(dǎo)和監(jiān)督，另一方面，企業(yè)也需要派出一些專職的人員，來對學(xué)生的學(xué)習(xí)做一個指導(dǎo)作用，學(xué)校和企業(yè)在進(jìn)行教學(xué)的時候，應(yīng)該努力的去探索如何更好地實(shí)現(xiàn)一體化的教學(xué)流程，進(jìn)而進(jìn)行更為專業(yè)的知識教學(xué)培訓(xùn)。

2.結(jié)束語

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，是需要依托當(dāng)前行業(yè)的創(chuàng)新聯(lián)盟，進(jìn)而構(gòu)建企業(yè)、學(xué)校一體化的同盟關(guān)系，只有這樣，才能夠更好地實(shí)現(xiàn)人才、科技、生產(chǎn)力和諧發(fā)展，才能夠更好地把知識和社會實(shí)際結(jié)合起來，這也是高校進(jìn)行人才培養(yǎng)的新方法，也是當(dāng)前社會發(fā)展的必然趨勢。本文以應(yīng)用統(tǒng)計(jì)人才培養(yǎng)為例，分別從協(xié)同育人的管理機(jī)制、協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式、課程體系改革、教學(xué)資源建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)探索協(xié)同育人應(yīng)用型人才培養(yǎng)的策略。

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