黃晶

摘 要：情景教學(xué)能把簡單刻板的教與學(xué)融化在多姿多彩的真情實(shí)景當(dāng)中，讓師生和諧地融合為一體，在歡樂、活躍的氛圍中去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文根據(jù)新課改對(duì)普及小學(xué)英語課程實(shí)際情況，并結(jié)合自己多年小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從三個(gè)方面分析了情景教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用的重要性。

關(guān)鍵詞：新課程改革；小學(xué)英語教學(xué)法；情景教學(xué)法

英語教學(xué)法有很多種，但我以為隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為情景教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用，創(chuàng)造了無限的可能性。為學(xué)生營造一個(gè)融視、聽、說于一體的語言環(huán)境，使學(xué)生如身臨其境，極大地調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，多姿多彩的真情實(shí)景當(dāng)中，在歡樂、活躍的氛圍中去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于小學(xué)生輕松愉悅地學(xué)習(xí)英語。但必須把握好在運(yùn)用情境教學(xué)法時(shí)的關(guān)鍵要點(diǎn)。

一、情景教學(xué)概述

情景教學(xué)是利用情景來呈現(xiàn)語言的教學(xué)方法。創(chuàng)設(shè)情景是小學(xué)英語教學(xué)的一種方法。教師通常在教學(xué)中運(yùn)用實(shí)物模型、圖片、投影儀、錄音、錄像等多種媒體，創(chuàng)設(shè)寬松的語言環(huán)境，形成真實(shí)或模擬的語言運(yùn)用場景。讓學(xué)生如臨其境，從而觸景生情、有話想說。在這樣的氛圍中，人人身不由己，個(gè)個(gè)躍躍欲試；在這樣的情景中，人人興趣盎然，爭先恐后地進(jìn)行“交際”活動(dòng)。由老師讓學(xué)生學(xué)變?yōu)閷W(xué)生自己主動(dòng)去學(xué)，就像舞迷一樣，一聽到舞曲便會(huì)自覺不自覺地動(dòng)起來，使他們?cè)谶@樣輕松愉快的情景中獲得英語交際能力，同時(shí)也激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而使他們?cè)谳p松、興奮、愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)，準(zhǔn)確地掌握知識(shí)，進(jìn)而形成運(yùn)用英語的技能。

二、情景教學(xué)的作用

通過使用情景教學(xué)模式，能夠?qū)⒈容^抽象、復(fù)雜和乏味的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為相對(duì)形象、簡單和富有趣味性的教學(xué)內(nèi)容。能夠把學(xué)生從單一、被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)、積極地探究學(xué)習(xí)問題，從而在根本上改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，形成真正的素質(zhì)教學(xué)，并且在最終讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。事實(shí)上在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)法有著很大的作用：

1.降低教學(xué)難度，便于解決問題。教材對(duì)于學(xué)生來說，是一個(gè)未知的領(lǐng)域。情景教學(xué)法通過再現(xiàn)教材內(nèi)容的相關(guān)情景，利用角色效應(yīng)，讓學(xué)生自己琢磨、去嘗試、去發(fā)現(xiàn)，縮短了教材與學(xué)生之間的心理距離。因?yàn)榍榫白饔糜趯W(xué)生的感官，強(qiáng)化了感受，使他們對(duì)教材由“近”感到“真”，由“真”感到“親”，從而引起共鳴，如臨其境。情景教學(xué)能降低教學(xué)難度，便于學(xué)生全面、透徹、快捷地感知、理解教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生準(zhǔn)確、快捷地運(yùn)用知識(shí)解決問題。

2.降低疲勞程度，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)勁頭。合適的教學(xué)情景能降低教學(xué)難度，因此學(xué)生在教學(xué)過程中的體能消耗相對(duì)小一些，不僅有利于學(xué)生的健康，更有利于學(xué)生較長時(shí)間的保持穩(wěn)定地注意力，玩中有學(xué)、學(xué)中有玩。愛玩是孩子的本性，可以利用這一點(diǎn)，注意讓學(xué)生在各種游戲中慢慢習(xí)得新知，而不是死記硬背。把要掌握的知識(shí)以各種不同形式展現(xiàn)給學(xué)生，實(shí)行整體大量輸入，根據(jù)不同學(xué)生的記憶特點(diǎn)，他們會(huì)或多或少記住不同的知識(shí)。在他們對(duì)很多的知識(shí)似懂非懂的情況下，采用各種游戲形式進(jìn)行滲透，如Pass the card（傳卡片），Do the action（聽音做動(dòng)作），F(xiàn)ind your friend（找朋友），Draw and Colour（畫一畫，涂一涂）等，在游戲中通過多聽、反復(fù)感覺，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓學(xué)生盡情投入到游戲中，還可以減輕學(xué)生的心理壓力和負(fù)擔(dān)，給學(xué)生一個(gè)輕松和諧的語言環(huán)境，也使得課堂充滿活力。

三、情景教學(xué)的創(chuàng)設(shè)途徑

1.認(rèn)真鉆研教材，創(chuàng)造新奇情景。小學(xué)英語教材的特點(diǎn)之一是強(qiáng)調(diào)聽說，從聽聽說說、讀讀認(rèn)認(rèn)、唱唱玩玩中培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力，為今后的教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)，所以，教材蘊(yùn)藏著大量的情景因素，只要認(rèn)真分析鉆研，挖掘出其中的情景因素，就可用來為情景教學(xué)服務(wù)。小學(xué)生所學(xué)的英語材料一般比較簡短、形式單一。這要求我們?cè)趥湔n時(shí)盡可能地把這些語言材料放入各種能聽、能看、能觸摸的情景中去，使學(xué)生覺得一節(jié)英語課上學(xué)到的不僅有少量單詞或一小段對(duì)話，還有一些能在許多場合用得上的富有生氣的語言材料。

2.運(yùn)用多種手段創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。情景教學(xué)是指在外語教學(xué)中運(yùn)用于交際的社會(huì)情景。脫離了社會(huì)情景，語言就難以恰當(dāng)?shù)乇硎?，難以發(fā)揮其表達(dá)進(jìn)行交際活動(dòng)的本質(zhì)作用?！芭d趣”是學(xué)生積極認(rèn)知事物和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的傾向。它是積極學(xué)習(xí)中最現(xiàn)實(shí)和最活潑的成分，也是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。首先，可以運(yùn)用動(dòng)作、表情等體態(tài)語展現(xiàn)情景。如：在教身體各部分的名稱時(shí)，教到哪個(gè)單詞，就讓學(xué)生手指著自己的身體部位。head，學(xué)生就指頭；nose，學(xué)生就指鼻子。訓(xùn)練由慢到快，還可以交換，兩個(gè)同學(xué)互相操練。其次，還可以運(yùn)用形象生動(dòng)的圖片，創(chuàng)設(shè)直觀情景。小學(xué)低年級(jí)的直觀形象思維占主導(dǎo)地位，他們對(duì)形象、生動(dòng)，色彩鮮艷的圖片非常感興趣。這需要教師用大量的時(shí)間來制作各種教學(xué)圖片。比如，學(xué)生認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物時(shí)，教師就把這些動(dòng)物制作成頭飾，每次上課時(shí)教師戴著頭飾走進(jìn)教室，小朋友們就會(huì)用漢語說，好可愛的小熊貓。于是教師就接著用英語說：“Hello！I am a panda.”接著讓學(xué)生一起讀這個(gè)動(dòng)物的單詞，教讀幾遍之后就讓學(xué)生自己上來戴起小熊貓的頭飾說：“Hello！I am a panda.”學(xué)生的積極性一下子就提高了，爭著上臺(tái)表演。以后學(xué)了其它動(dòng)物就可以讓幾個(gè)學(xué)生同時(shí)戴著頭飾互相問好。

興趣是最好的老師，是一切成功的起點(diǎn)。小學(xué)英語教學(xué)就應(yīng)創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，讓學(xué)生進(jìn)行充分的語言交際。作為英語教師，應(yīng)盡量開展創(chuàng)造性的教學(xué)，尤其是創(chuàng)設(shè)“開放性”的教學(xué)情景，給學(xué)生自由的時(shí)間與空間，讓其自由建構(gòu)知識(shí)，感知語言學(xué)習(xí)的魅力，從而不斷提高其英語表達(dá)能力，促使其英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。

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