摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在教學(xué)中出現(xiàn)了很多新的教學(xué)方法，比如“微理念”，微課在教學(xué)中也開始廣泛地應(yīng)用。微課具有時(shí)間少、內(nèi)容精、針對(duì)性強(qiáng)等特點(diǎn)。主要圍繞初中地理微課的特點(diǎn)，分析當(dāng)前微課在地理教學(xué)中的運(yùn)用，通過這種全新的教學(xué)模式，提高地理教學(xué)的水平。

關(guān)鍵詞：初中地理；微課；信息技術(shù)

一、初中地理微課的特點(diǎn)

地理是一門自然學(xué)科與社會(huì)學(xué)科相融合的綜合性學(xué)科，具有知識(shí)性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)、教育意義明顯等特點(diǎn)。初中地理課程的社會(huì)學(xué)科特性更明顯，所以在教學(xué)中就要做到寓教于樂。微課主要體現(xiàn)了地理學(xué)科的特性——人文性、綜合性、區(qū)域性、生活性。在新課改中，對(duì)地理教學(xué)的要求就是要學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理，改變地理學(xué)習(xí)方式。

地理微課主要是根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系地理的教學(xué)內(nèi)容，通過微課視頻播放來激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠了解地理知識(shí)的作用，給學(xué)生營造良好的教學(xué)情境。學(xué)生在接受知識(shí)時(shí)會(huì)受到傳播途徑的影響，單純地只是教師的講解已不能滿足學(xué)生的需求，微課的教學(xué)方法可以有效地進(jìn)行信息的整合，幫助學(xué)生更好地接受信息。地理微課可以通過圖片、音樂、文字、視頻等形式在一定時(shí)間內(nèi)把地理知識(shí)進(jìn)行整合，幫助學(xué)生更好地消化地理知識(shí)。

地理本身是一門綜合性學(xué)科，所以在制作地理微課時(shí)，要緊密聯(lián)系地理的學(xué)科特性，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。為了迎合新課改，在微課中要結(jié)合生活，增強(qiáng)地理課程的親和力。

二、根據(jù)初中地理微課的特點(diǎn)，提高地理教學(xué)質(zhì)量

（一）呈現(xiàn)微課特點(diǎn)，深入教學(xué)

微課的主要特點(diǎn)就是精簡，微課是傳統(tǒng)課程與網(wǎng)絡(luò)課程的濃縮，在微課設(shè)計(jì)的教案、課件、練習(xí)等方面都需要精益求精，不能因?yàn)槲⒄n時(shí)間少的特點(diǎn)而減少實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容。要結(jié)合微課的特點(diǎn)，開發(fā)微課的內(nèi)容，挖掘地理知識(shí)的深度，突出每節(jié)課的主題。比如，在學(xué)習(xí)“地殼”一課時(shí)，要讓學(xué)生了解整個(gè)內(nèi)力的作用，斷層、巖漿、變質(zhì)都會(huì)影響地殼的運(yùn)動(dòng)。由淺入深、由表及里地讓學(xué)生了解地理知識(shí)，體現(xiàn)微課的優(yōu)勢(shì)，提高微課的教學(xué)質(zhì)量。

（二）根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，制定不同的微課方案

每個(gè)學(xué)生都存在個(gè)體差異性，在對(duì)地理知識(shí)的吸收上存在差異。為了讓每個(gè)學(xué)生可以更好地使用微課，就需要教師對(duì)微課的類型進(jìn)行開發(fā)，建立有針對(duì)性的微課板塊，讓學(xué)生可以根據(jù)自身的特點(diǎn)選擇適合自己的微課內(nèi)容，有效地利用教學(xué)資源。教師要不斷拓展制定不同的微課方案，滿足學(xué)生的需求。

（三）優(yōu)化地理微課教材

微課主要是在短時(shí)間內(nèi)突出本節(jié)課的主題，所以在選擇地理微課時(shí)，要選擇一些具有代表性的、學(xué)生不易理解的內(nèi)容，把一些教學(xué)重難點(diǎn)標(biāo)注在課程中，制作精簡的微課。這就要求教師要有一定的判斷力，能夠很好地去發(fā)現(xiàn)地理素材。比如，在學(xué)習(xí)高氣壓帶和低氣壓帶時(shí)，首先要明確高氣壓與低氣壓的概念，讓學(xué)生了解成因。這就需要在制作微課時(shí)選取符合實(shí)際的案例，引出高氣壓帶的知識(shí)。要學(xué)會(huì)優(yōu)化地理微課的教材，把知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行連接轉(zhuǎn)化，幫助學(xué)生更好地掌握微課的內(nèi)容。

三、初中地理微課教學(xué)資源的運(yùn)用

（一）精彩導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣

在傳統(tǒng)地理教學(xué)中，教師可以通過圖片、視頻、音頻等傳遞給學(xué)生，但是受到環(huán)境的限制，有時(shí)這樣的教學(xué)模式只是走過場，不能讓學(xué)生更好地掌握地理知識(shí)。而微課給學(xué)生呈現(xiàn)的方式就不一樣，微課會(huì)更貼近學(xué)生的生活，具有一定的趣味性，讓學(xué)生可以感受到地理教師對(duì)知識(shí)的總結(jié)。趣味性的教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣。讓學(xué)生可以通過精彩的導(dǎo)入進(jìn)行學(xué)習(xí)。地理微課可以通過動(dòng)畫的形式傳遞給學(xué)生，比如在南水北調(diào)工程的講解中，該節(jié)課地理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生理解起來比較困難。通過微課就可以以動(dòng)畫的形式把南水北調(diào)工程中的城市展現(xiàn)出來，進(jìn)一步講解南水北調(diào)工程的意義，能夠幫助教師解決實(shí)際教學(xué)中遇到的問題。

（二）運(yùn)用微課總結(jié)知識(shí)點(diǎn)

微課的另一個(gè)特點(diǎn)就是可以總結(jié)課堂知識(shí)，這樣的展現(xiàn)方式比教師枯燥的總結(jié)更有用，學(xué)生根據(jù)總結(jié)的框架可以分化出其中細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)。尤其在初中地理復(fù)習(xí)課中，微課可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行復(fù)習(xí)。讓學(xué)生可以在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，不知不覺地就學(xué)習(xí)完了本節(jié)課，了解了整個(gè)章節(jié)的脈絡(luò)。

綜上所述，初中地理教學(xué)中應(yīng)用微課，可以有效地幫助學(xué)生更好地掌握地理知識(shí)。微課可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，找到地理學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，有利于幫助學(xué)生復(fù)習(xí)地理知識(shí)，提高學(xué)生的地理知識(shí)水平。

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作者簡介：梁寶臣，吉林省實(shí)驗(yàn)中學(xué)地理教師，中教一級(jí)，本科，研究方向：初中地理教學(xué)。

編輯 薄躍華