張茜

摘 要：時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展推動(dòng)了廣播電視事業(yè)的發(fā)展，從而也對(duì)播音主持人的要求也來(lái)越嚴(yán)苛，面對(duì)這樣的趨勢(shì)，高校是播音主持人專業(yè)人才的培養(yǎng)陣地，它發(fā)揮著重要的作用，所以探索高校播音主持專業(yè)人才的培養(yǎng)模式也刻不容緩，只有更完備的培養(yǎng)模式，才能有針對(duì)性的培養(yǎng)出專業(yè)人才，本文就高校培養(yǎng)播音主持專業(yè)人才的模式現(xiàn)狀做出分析，并探索其他更有效的培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)模式 播音主持專業(yè) 高校

隨著社會(huì)的發(fā)展，國(guó)家對(duì)于播音主持學(xué)校的建設(shè)越來(lái)越多，從起初的第一所播音主持學(xué)?！本V播學(xué)院，發(fā)展到現(xiàn)在全國(guó)有200多所播音主持類學(xué)院，有數(shù)以千計(jì)的學(xué)生，發(fā)展的速度非常之快，從而對(duì)傳統(tǒng)的高校培養(yǎng)專業(yè)人才的模式發(fā)起了挑戰(zhàn)，是原本的培養(yǎng)模式變得停滯不前。當(dāng)然也由于播音主持專業(yè)院校發(fā)展速度太快，導(dǎo)致了缺乏一套完備的體系去真正地培養(yǎng)出拔尖的專業(yè)人才。而高校播音主持專業(yè)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)，是通過(guò)進(jìn)行有效的教學(xué)，使學(xué)生在掌握一定的播音主持專業(yè)的知識(shí)的前提下，能夠綜合運(yùn)用知識(shí)到實(shí)際中，培養(yǎng)學(xué)生具有較高的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。這也就意味著如何教授學(xué)生的能力顯得尤為重要，幫助學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，樹(shù)立完整的建構(gòu)知識(shí)體系，為將來(lái)學(xué)生踏入社會(huì)提供了保障。

一、播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

（一）專業(yè)人才培養(yǎng)理念不完善

社會(huì)上播音主持類的高校數(shù)量不斷拓展，使得學(xué)校招攬學(xué)生的要求不斷降低，以便讓更多的學(xué)生進(jìn)入高校，然而這就造成了學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校之初就存在著差異，個(gè)人素養(yǎng)專業(yè)知識(shí)都層次不齊，對(duì)于教學(xué)的開(kāi)展帶來(lái)了影響。還有，有的學(xué)校對(duì)于學(xué)生的教育多注重于“外表”比如過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生本來(lái)的先天資質(zhì)，缺乏正統(tǒng)的理念教學(xué)，又比如學(xué)校過(guò)多的注重對(duì)于學(xué)生技術(shù)方面的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的內(nèi)在缺乏理論的支持，只是空洞的完成“動(dòng)作”，長(zhǎng)此以往，會(huì)阻礙學(xué)生踏入社會(huì)的步伐，無(wú)法準(zhǔn)確的播音主持工作的實(shí)質(zhì)，從而無(wú)法正確完成工作，個(gè)人陷入專業(yè)知識(shí)偏頗的不良局面，導(dǎo)致無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的步伐。各類各級(jí)別的學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)不同，所以也很難于國(guó)家的教育目標(biāo)保持完全的一致，這樣一來(lái)就帶來(lái)了各個(gè)層次的學(xué)生，甚至無(wú)法挑選出優(yōu)秀的學(xué)生。

（二）專業(yè)人才的培養(yǎng)課程和方式不科學(xué)

雖然播音主持類高校發(fā)展迅速，但是學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程安排不科學(xué)。其一，院校開(kāi)設(shè)的課程過(guò)于單一，雖然專業(yè)課實(shí)際發(fā)聲、口才、表達(dá)、主持等等，但是課程設(shè)置都以這些為主，但由于各個(gè)學(xué)校的辦學(xué)理念以及培養(yǎng)目標(biāo)不同，此類型的課程并不適合各級(jí)各類院校的發(fā)展，不利于學(xué)校學(xué)校發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)資源，也不符合新媒體發(fā)展的多樣化。其二，大部分院校過(guò)分重視專業(yè)課，不重視文化課，由此造成學(xué)生在文化課知識(shí)上的缺乏，沒(méi)有一定得文化知識(shí)底蘊(yùn)，缺乏工作中必要的學(xué)識(shí)，對(duì)于社會(huì)嚴(yán)苛的篩選往往會(huì)不被錄用。其三，由于播音主持專業(yè)的課程多需要實(shí)踐，然而實(shí)踐課需要教師付出更多的精力和時(shí)間，所以很多教師選擇注重理論課的講授，不注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏將理論與實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程，無(wú)法達(dá)到學(xué)以致用的目的。

（三）專業(yè)人才培養(yǎng)課程的條件欠缺

目前，大多數(shù)高校還是采用黑板板書(shū)的教學(xué)為主，而播音主持則需要很多現(xiàn)代化的設(shè)備去配合課程的進(jìn)行，即使有的學(xué)校配備了器械，但是設(shè)施明顯落后老化，這也很大程度上影響了教學(xué)水平和質(zhì)量。還有個(gè)別學(xué)校的師資配備也有問(wèn)題。缺乏具有專業(yè)性知識(shí)的教師，多為其他專業(yè)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的。還有院校使用的教材比較落后，許久未改版，跟不上信息化社會(huì)的發(fā)展，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)際的聯(lián)系。

二、播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索

（一）根據(jù)人才需要，確定具體培養(yǎng)目標(biāo)

由于傳媒業(yè)是迅速發(fā)展的行業(yè)，從而對(duì)于播音員主持人的要求也越來(lái)越高，越來(lái)越全面，除了要具備基礎(chǔ)的專業(yè)技能，還需要具有一定的能力如控場(chǎng)反應(yīng)。當(dāng)然一個(gè)播音員主持人的專業(yè)知識(shí)再完備，如果沒(méi)有崇高的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)到的認(rèn)識(shí)，那么這會(huì)是一個(gè)失敗的播音員或主持人，另一方面，高校開(kāi)設(shè)的專業(yè)課程應(yīng)該符合改學(xué)校的特點(diǎn)，以及符合當(dāng)前行業(yè)所需人才的特點(diǎn)，這樣才能更好的發(fā)展專業(yè)性人才，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)職業(yè)的針對(duì)性，從而符合社會(huì)的人才需求，更好地為學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)。

（二）合理設(shè)計(jì)課程，提高教學(xué)質(zhì)量

首先對(duì)于播音主持類高校忽視文化課的教育提出建議，學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)安排文化課，給予學(xué)生更多的課堂時(shí)間去學(xué)習(xí)完善自己的文化素養(yǎng)，也可以合理的開(kāi)展多元化活動(dòng)將專業(yè)知識(shí)與文化課相連接，展現(xiàn)其魅力，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去。其次，專業(yè)可得設(shè)置應(yīng)該更符合行業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)如今的廣播電視等媒體逐步發(fā)展為頻道專業(yè)化和節(jié)目類型專業(yè)化后，對(duì)于支持人播音員的專業(yè)要求更富有多元化的特點(diǎn)。所以院校開(kāi)展的課程要把握專業(yè)知識(shí)的理論與實(shí)際的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)基礎(chǔ)、提高素質(zhì)、開(kāi)拓視野，為以后的發(fā)展提供可能性，當(dāng)然還需要對(duì)一些不需要，或重復(fù)的課程做出刪減，減少課程的重復(fù)率，增加學(xué)生的課余時(shí)間，多參與到實(shí)踐性課程中，鍛煉自己的能力。也可以利用課余時(shí)間發(fā)展自己的興趣和特長(zhǎng)，達(dá)到輔助的作用。

（三）強(qiáng)化師資力量，完善教學(xué)設(shè)備

除了從課程設(shè)置，培養(yǎng)目標(biāo)上的改變，還需要對(duì)教師以及教學(xué)設(shè)備提出建議。教師在教學(xué)中起引導(dǎo)作用，沒(méi)有足夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋倔w性知識(shí)，是無(wú)法正確引導(dǎo)學(xué)生的，所以對(duì)于教師篩選要嚴(yán)格，其次也可以增加教師鍛煉實(shí)踐的機(jī)會(huì)從而對(duì)自己的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法做出進(jìn)一步完善。而教學(xué)設(shè)備在教學(xué)中起著輔助的作用，其完備程度大大影響課堂教學(xué)的質(zhì)量，所以引入現(xiàn)代化設(shè)備不容忽視，以及對(duì)教材的改編，時(shí)期更符合時(shí)代的步伐，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)社會(huì)現(xiàn)狀，為將來(lái)踏入社會(huì)打下基礎(chǔ)。

總之，高校播音主持專業(yè)人才的培養(yǎng)需要理論與實(shí)際的相結(jié)合，也需要教師和學(xué)校的配合，更需要教學(xué)器材的輔佐，才能使高校提高專業(yè)教學(xué)素顏，也保證了社會(huì)型人才的輸出。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳郁，曾志華.播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)研究[J].中國(guó)傳媒大學(xué)出版社，2009.

[2] 馮小雨.播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)策略分析[J].科技信息，2011.

[3] 呂瑋.搞笑播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索[J].新聞知識(shí)，2012（5）.

[4] 鄭毅.主持人素養(yǎng)層次論[J].2011.