陳仕凱

【摘 要】隨著教學(xué)改革的不斷加深，那種僅憑增加課堂課時(shí)來完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量的做法，顯然違背了教學(xué)規(guī)律，增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，構(gòu)造充滿生命互動(dòng)的課堂必然成為初中化學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)式教學(xué) 初中化學(xué) 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.003

與學(xué)生的相處需要很多的耐心與技巧，教師應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到，在給學(xué)生講授知識(shí)的同時(shí)，也是自身的一個(gè)學(xué)習(xí)過程，教師應(yīng)與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同提高，互動(dòng)式教學(xué)能夠很好地體現(xiàn)出這一點(diǎn)。在互動(dòng)式教學(xué)中，一方面可以發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，并學(xué)會(huì)分析問題與解決問題的方法；另一方面，師生之間的交流、討論，可以搭建良好的學(xué)習(xí)氛圍，形成近乎完美的教學(xué)方式。

一、構(gòu)建師生自由對(duì)話互動(dòng)平臺(tái)

由于各種原因，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力是不同的，在課堂上，老師往往喜歡和成績優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，因?yàn)槔蠋熡X得和這些學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)是有效果的，優(yōu)秀學(xué)生的領(lǐng)悟能力強(qiáng)，能夠?qū)蠋熕v的內(nèi)容快速反應(yīng)，能夠和老師積極配合，活躍課堂氣氛；但是教學(xué)應(yīng)該一視同仁，應(yīng)該照顧到所有學(xué)生，學(xué)生整體進(jìn)步了才是真正的進(jìn)步。

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的意義過程，是學(xué)習(xí)者通過同化與順應(yīng)，逐步建構(gòu)起外部世界的知識(shí)，從而使自身認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)得以轉(zhuǎn)換與發(fā)展的過程。教學(xué)過程是師生雙邊的活動(dòng)，它既包括教師的教，又包括學(xué)生的學(xué)，是教與學(xué)的統(tǒng)一體。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過程中努力構(gòu)筑自由對(duì)話的平臺(tái)，這樣可使學(xué)生處于積極、活躍、自由的狀態(tài)之中，使學(xué)生在與教師對(duì)話中學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟和生發(fā)出前所未有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，更重要的是在對(duì)話中讓學(xué)生擁有做人的尊嚴(yán)，享受著被人尊重的快樂，建立起自信和進(jìn)一步對(duì)話的愿望，消除了師生間人為的界限，進(jìn)入了一種開放的、多元的、具有無限包容性的、奇妙的境界，師生的生命價(jià)值得以展現(xiàn)。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營造互動(dòng)環(huán)境

互動(dòng)式教學(xué)要求教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的問題，才能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。因此，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師必須想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，為學(xué)生營造互動(dòng)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)化學(xué)，提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率。以《化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)》這一課時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)本節(jié)課類型為活動(dòng)課，主題是對(duì)蠟燭及其燃燒的探究。教師首先可以設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入：相信大家都看見過蠟燭燃燒，但是同學(xué)們有沒有認(rèn)真觀察蠟燭燃燒的過程呢？本節(jié)課，請(qǐng)大家利用“化學(xué)的眼光”去觀察，相信大家會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。此時(shí)，教師把學(xué)生分成小組，并分發(fā)蠟燭，讓學(xué)生觀察蠟燭燃燒的過程。這時(shí)，學(xué)生個(gè)個(gè)興趣高昂，開始交流互動(dòng)。有學(xué)生問燃燒時(shí)會(huì)有什么變化呢？蠟燭的顏色為什么會(huì)有那么多？燭芯為什么是純棉線的呢？還可以是其他物質(zhì)組成的嗎？蠟燭燃燒時(shí)為什么火焰會(huì)越來越高呢？教室里的討論聲越來越多，學(xué)生提出疑問，相互交流互動(dòng)，得出問題的答案。

三、以提問引領(lǐng)互動(dòng)

在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中，問題教學(xué)的方式一直貫穿其中。教師為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未知事物的探索與發(fā)現(xiàn)精神，提問問題成了他們所鐘愛的手段。通過提問學(xué)生問題老師能達(dá)到與同學(xué)們進(jìn)行互動(dòng)的目的，在這一過程中，在課堂上提出的問題要經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)，要在貼近本次課堂教學(xué)的核心要點(diǎn)的同時(shí)抓住學(xué)生的注意力。例如：再講燃燒這一節(jié)課時(shí)，任課教師就可以提問學(xué)生“用火柴可以輕易地點(diǎn)燃紙張，那可以同樣輕易地點(diǎn)燃課桌嗎”這樣的問題，在教師提問完之后，可以與學(xué)生共同討論、共同的參與到這個(gè)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)中，在討論與實(shí)驗(yàn)的過程中，達(dá)到教師與學(xué)生互動(dòng)的目的。在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該秉承提問問題這一良好的方式，但不是說問題可以胡亂提問?；瘜W(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，初中化學(xué)作為化學(xué)的引路學(xué)科，教師在教授過程中應(yīng)該更加嚴(yán)謹(jǐn)。

四、組建課堂討論小組，加強(qiáng)同學(xué)間互動(dòng)

初中課堂上的互動(dòng)式教學(xué)除了同學(xué)們與任課教師之間的交流互動(dòng)，還有同學(xué)與同學(xué)之間的交流互動(dòng)。因此，任課教師在重視教師與學(xué)生間交流互動(dòng)的同時(shí)，也要同樣重視同學(xué)間的交流與互動(dòng)活動(dòng)。教師應(yīng)該為學(xué)生間的交流互動(dòng)提供盡可能多的機(jī)會(huì)，為學(xué)生們提供互動(dòng)的平臺(tái)，而教師在課上組建討論小組，每堂課都提出一到兩個(gè)問題讓學(xué)生分組討論，這一舉措將理論的互動(dòng)式教學(xué)變成了真正存在的學(xué)生互動(dòng)過程。例如：任課教師在講到“鹽溶于水的過程是放熱過程還是吸熱過程”這一節(jié)課時(shí)，就可以把學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓他們自己去選擇一種鹽，然后討論這種鹽溶于水的過程是放熱還是吸熱，通過這種課堂討論，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的互動(dòng)交流。

五、注重基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生合作能力

學(xué)生要更好地提高學(xué)習(xí)能力，扎實(shí)掌握相關(guān)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，只有學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)才能促進(jìn)學(xué)生在其他方面的學(xué)習(xí)，首先教師需要改變以前教學(xué)觀念，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，要多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生之間的合作能力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升有重要影響。

1.教師要注重學(xué)生化學(xué)能力的培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的重視程度各有差別，因此教師要了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，然后通過教學(xué)分配不一樣的教學(xué)任務(wù)，最重要的是注重學(xué)生合作能力培養(yǎng)，因材施教，將互動(dòng)與提高學(xué)生合作能力滲入課程當(dāng)中，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，教師在教學(xué)過程中要安排一些時(shí)間復(fù)習(xí)，讓學(xué)生將所學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)梳理一遍，提高學(xué)生記憶能力，促進(jìn)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)上迅速發(fā)展。

2.教師要注重學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)是必不可少的，學(xué)生只有更了解基礎(chǔ)知識(shí)才能更好地互動(dòng)，化學(xué)課程比較注重學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的掌握，其中一些化學(xué)過程需要學(xué)生牢記步驟，例如：教師在教學(xué)過程中可以增加實(shí)驗(yàn)反復(fù)記憶環(huán)節(jié)，然后讓學(xué)生相互檢查，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

3.教師更要注意學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性，學(xué)生在學(xué)習(xí)與合作上更關(guān)注對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位參加化學(xué)比賽，不僅促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還能使學(xué)生加強(qiáng)合作，例如：教師可以讓學(xué)生更好地合作學(xué)習(xí)，參加化學(xué)相關(guān)實(shí)驗(yàn)室比賽，同時(shí)由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確指導(dǎo)，幫助學(xué)生更快地了解有關(guān)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

總之，隨著新課改教學(xué)的進(jìn)行，互動(dòng)性學(xué)習(xí)已經(jīng)成為教學(xué)的必然。教師要在實(shí)際的教學(xué)中積累互動(dòng)性教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，盡力做到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”，做到傳授知識(shí)、技能時(shí)注重能力的培養(yǎng)。