張林均

【摘 要】在新課改的要求下，小學(xué)語(yǔ)文教育越來(lái)越受到重視。從字音、詞語(yǔ)到詩(shī)詞歌賦，中國(guó)文化在受到教育者的廣泛關(guān)注。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教育者，在關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的文化素養(yǎng)的培育。本文筆者主要從三個(gè)方面來(lái)討論在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中需要改進(jìn)的地方，希望能夠引起教學(xué)工作者的注意，在實(shí)踐中更好的把握教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】課堂氛圍 興趣 師生關(guān)系

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.142

隨著“中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)”的熱播，中國(guó)傳統(tǒng)文化越來(lái)越受到當(dāng)今社會(huì)學(xué)者們的注。同樣，小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生們培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成認(rèn)知水平的關(guān)鍵階段。語(yǔ)文是一個(gè)開(kāi)放性的學(xué)科，它繼承了中國(guó)古代文化的精華，同時(shí)又指導(dǎo)著學(xué)生們?nèi)绾握J(rèn)識(shí)生活，如何在生活中發(fā)現(xiàn)美的存在。翻小學(xué)語(yǔ)文課本，我們可以看到里面所包含的文化內(nèi)涵是非常豐富的，不僅有中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代作家的名篇，還有中國(guó)古代最為優(yōu)秀的代表唐詩(shī)宋詞，同時(shí)還有實(shí)用性的應(yīng)用文，這體現(xiàn)了當(dāng)今語(yǔ)文教育的多元化和現(xiàn)代化。那么教師如何在教學(xué)過(guò)程中，充分的運(yùn)用好教材，讓學(xué)生們真正的做到貫通古今知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提高審美能力。筆者主要從三個(gè)方面來(lái)論述教師在教育教學(xué)中所要面對(duì)和處理的問(wèn)題。

一、創(chuàng)造文化課堂氛圍，重視文化素養(yǎng)的提高

在新課改下，素質(zhì)教育被提到了很高的的地位上，無(wú)論是小學(xué)、初中還是高中，都必須以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主要目的。課堂文化是課堂教學(xué)所注重的，良好的課堂文化會(huì)讓學(xué)生們更愿意感受文化的熏陶。教師在可以開(kāi)設(shè)一些特色的課程，例如：古詩(shī)三首中包含了三首古詩(shī)，分別王安石《泊船瓜洲》、張籍的《秋思》和納蘭性德的《長(zhǎng)相思》，這三首古詩(shī)都十分具有韻律感，在講授這三篇古詩(shī)時(shí)，教師可以指導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行小型的詩(shī)歌朗誦會(huì)。提前準(zhǔn)備好具有古風(fēng)古色的音樂(lè)，布置一下課堂的布景，讓美術(shù)功底好的同學(xué)可以在黑板報(bào)上做些功夫，形成良好的文化氛圍。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅會(huì)讓學(xué)生們對(duì)作品理解更加透徹而且還會(huì)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)中國(guó)文化的興趣。在朗誦過(guò)程中，教師可以對(duì)特定的語(yǔ)句進(jìn)行經(jīng)典的解讀，讓學(xué)生們感悟詩(shī)人在寫(xiě)詩(shī)時(shí)的心境，了解當(dāng)時(shí)時(shí)代的文化背景，學(xué)會(huì)所謂的“知人論世”。學(xué)習(xí)不僅是要掌握課本上的硬性的知識(shí)，更重要的是學(xué)習(xí)審美能力，具備更加廣泛學(xué)習(xí)文化知識(shí)的能力。在朗誦結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行討論，給同學(xué)們補(bǔ)充些課外的古詩(shī)學(xué)習(xí)，對(duì)優(yōu)秀的同學(xué)給予嘉獎(jiǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)ビ眯臏?zhǔn)備。這樣的教學(xué)方式并不是浪費(fèi)時(shí)間，而是讓學(xué)生們用一種更有利的方式掌握知識(shí)，相比起讓學(xué)生死記硬背效果要好得多，而且也對(duì)學(xué)生的影響更加深刻。我認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該把學(xué)生的能力培養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)的提高放在第一位。能力培養(yǎng)主要包括閱讀欣賞和寫(xiě)作兩大能力；而語(yǔ)文素養(yǎng)，我的理解就是學(xué)生文字素材在大腦中的積淀，以及據(jù)此而表現(xiàn)出的語(yǔ)言表達(dá)水平及層次。

二、形成和諧的師生關(guān)系，構(gòu)建充滿(mǎn)愛(ài)的教學(xué)課堂

師生關(guān)系是教學(xué)中重要的一環(huán)，形成良好的師生關(guān)系，要讓學(xué)生信任教師，教師關(guān)愛(ài)學(xué)生。特別是小學(xué)階段，培養(yǎng)能力，形成人格比任何時(shí)期都更為重要。由于學(xué)生的年齡較小，辨別是非的能力也不高，對(duì)父母的依賴(lài)性很強(qiáng)。讓他們離開(kāi)父母，融入集體中，并且能夠快速地適應(yīng)集體學(xué)習(xí)是小學(xué)階段老師的重要職責(zé)。如何在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，與學(xué)生們信任自己是當(dāng)下語(yǔ)文老師應(yīng)該思考的問(wèn)題。首先，用朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行交流，例如：講授《冬陽(yáng) 童年 駱駝隊(duì)》這篇課文，這篇課文是林海音《城南舊事》中的節(jié)選，講述了作者童年時(shí)期在北京度過(guò)的一段歲月。這篇課文中，作者以?xún)和难酃饪吹今橊勆剃?duì)從家門(mén)口經(jīng)過(guò)，用屬于自己的一套語(yǔ)言和思維思考了這件事情。這是一篇十分有意思的課文，教師可以從“愛(ài)”的角度來(lái)講授這篇課文，在講授過(guò)程中，教師可以從自身的經(jīng)歷出發(fā)，將自己的童年經(jīng)歷拿出來(lái)與同學(xué)們進(jìn)行分享，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生們既開(kāi)了眼界而且還從中收獲了知識(shí)，拉近了與學(xué)生之間的關(guān)系。同時(shí)，也可以讓學(xué)生們廣開(kāi)言路，講出自己的童年經(jīng)歷，學(xué)生們只有愿意與自己的同學(xué)、老師分享自己的經(jīng)歷，才能夠形成開(kāi)朗的性格，盡快地融入集體中去。其次，寬恕學(xué)生的錯(cuò)誤。人人都會(huì)犯錯(cuò)，教學(xué)的最終的目的是讓學(xué)生養(yǎng)成健全的人格，在許多教學(xué)過(guò)程中，教師們并沒(méi)有做到真正的“嚴(yán)于律己，寬以待人”，對(duì)于學(xué)生疏忽所犯下的錯(cuò)誤揪住不放，不僅讓學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)，失去學(xué)習(xí)的興趣，而且也讓師生關(guān)系惡化，形成惡性循環(huán)，對(duì)以后的學(xué)習(xí)生活非常的不利。其實(shí)，小學(xué)階段是學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，對(duì)學(xué)生應(yīng)該更加寬容才行。最后，形成良好的師生關(guān)系，必須要重視學(xué)生的興趣。每個(gè)學(xué)生都有自己的興趣愛(ài)好，一般來(lái)說(shuō)，女生比較喜歡語(yǔ)文這樣的科目，而男生則比較偏向于算數(shù)類(lèi)的科目。教師在面對(duì)不同的學(xué)生，最好能夠制定不同的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)于女生來(lái)說(shuō)，多去培養(yǎng)他們的邏輯思維，尤其是在閱讀課文中，能夠總結(jié)出課文大意。而對(duì)于不夠細(xì)心的男生來(lái)說(shuō)，則更要注重培養(yǎng)他們的對(duì)于字詞的敏感度。

三、興趣與智力共同發(fā)展，多舉措共同發(fā)展

許多教師認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文教育只是讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)幾個(gè)字詞，會(huì)讀幾篇課文。其實(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教育的目的并不在此，小學(xué)教育注重在學(xué)生的成長(zhǎng)階段養(yǎng)成屬于自己的興趣愛(ài)好，開(kāi)發(fā)智力能夠應(yīng)對(duì)各種課程。首先，要提到的是將語(yǔ)文教育與其他學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，其實(shí)每個(gè)學(xué)科都與其他學(xué)科有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，例如：語(yǔ)文學(xué)習(xí)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)就能夠相互促進(jìn)，一般來(lái)說(shuō)，這兩門(mén)學(xué)科都是語(yǔ)言類(lèi)的學(xué)科。主語(yǔ)，謂語(yǔ)等語(yǔ)法知識(shí)在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中都是相同的，掌握好了這些能夠讓學(xué)生們更理解語(yǔ)句之間的關(guān)系，更加有利于對(duì)于課文的理解。其次，讓學(xué)生們走進(jìn)生活，讓生活和語(yǔ)文學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，例如在講授《畫(huà)楊桃》這一課時(shí)，需要學(xué)生有充足的生活的經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)更多的常識(shí)，才能理解課文中所要闡釋的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”道理。再次，想要讓興趣和智力共同得到發(fā)現(xiàn)，還需要適當(dāng)?shù)恼n外補(bǔ)充，課本上的知識(shí)相比較而言是基礎(chǔ)，而培養(yǎng)興趣，開(kāi)發(fā)智力還需要適當(dāng)?shù)恼n外知識(shí)，例如：在學(xué)習(xí)《晏子使楚》這篇課文時(shí)，教師可以講授春秋戰(zhàn)國(guó)的時(shí)代背景，讓學(xué)生們多了解一些課外的知識(shí)。在學(xué)習(xí)《曹沖稱(chēng)象》的時(shí)候，教師更可以將《三國(guó)演義》中的其他的故事拿出來(lái)讓同學(xué)們閱讀。課文的出處以及文獻(xiàn)都是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)非常具有補(bǔ)充功能的工具，教師們必須好好利用好這些作品，讓學(xué)生們得到意外收獲。

以上的三個(gè)方面也只是教學(xué)過(guò)程中可能會(huì)遇到的最基本的問(wèn)題，教師在面對(duì)不同的學(xué)生，面對(duì)不同的教學(xué)氛圍時(shí)都會(huì)遇到許多新的問(wèn)題。所以需要教師能夠在實(shí)踐中得到教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，真正地做到教書(shū)育人的終極目的。在語(yǔ)文教育日益受到重視的今天，語(yǔ)文教學(xué)作為小學(xué)教育的最基礎(chǔ)的學(xué)科，應(yīng)當(dāng)勇于突破創(chuàng)新，并且將中國(guó)文化的優(yōu)良傳統(tǒng)繼承下來(lái)，將語(yǔ)文教學(xué)構(gòu)建成為具有中國(guó)特色文化的優(yōu)秀學(xué)科。