徐航

摘 要：高校音樂教育作為傳遞音樂知識，增強大學生音樂水平的重要課程，在新媒體的深刻影響下發(fā)生了各種變化。新媒體的應用和實踐，為高校音樂的教學方法、教學內(nèi)容、教學模式等提供了極大便利。但由于受一系列因素影響，導致新媒體環(huán)境下的高校音樂教學改革依然存在諸多問題。基于此，本文擬從新媒體環(huán)境下高校音樂教學的重要特征出發(fā)，分析新媒體環(huán)境下高校音樂教學改革存在的主要問題，探討新媒體環(huán)境下高校音樂教學改革的具體對策。

關(guān)鍵詞：新媒體；高校音樂；教學改革；問題；對策

一、新媒體環(huán)境下高校音樂教學的重要特征

一是師生互動頻繁。在高校音樂教育過程中，教師與學生分別充當著引導者、主體者的角色，兩者之間的互動交流是確保高校音樂教學改革的重點所在。新媒體環(huán)境下的教學內(nèi)容、教學方法與教學工具等都具有明顯的傳媒特色與時代性特征，[1]而且教師與學生的互動性交流能夠通過新媒體傳播平臺實現(xiàn)深層次的互動，進而提高教學效率。

二是教學資源豐富。新媒體時代的音樂表現(xiàn)形式得到了有效擴張，改變了以往單調(diào)的教學內(nèi)容，將音樂教育內(nèi)容從國內(nèi)知識延伸到了國際范圍，大大豐富了音樂教學資源，有助于教師與學生掌握最為前言的音樂動態(tài)，科學把握音樂的發(fā)展航向，進而最大程度拓展學生的音樂視野。

三是教學方式靈活。新媒體環(huán)境下出現(xiàn)的多樣化音樂載體，實現(xiàn)了高校音樂教學的傳媒化。音樂教師在備課期間，可以從多種新媒體中搜索、下載所需要的音樂素材，實現(xiàn)講課內(nèi)容的充實化與深刻化，幫助學生全面了解所學的音樂內(nèi)容。[2]同時，各種新興的多媒體形式，也為高校音樂教學方式提供了更多選擇，促進了高校音樂教學方式的靈活化。

二、新媒體環(huán)境下高校音樂教學改革存在的主要問題

一是資金投入相對不足。新媒體時代背景下的社會發(fā)展已經(jīng)脫離不開新興媒體的輔助，教育行業(yè)也同樣如此，通過新媒體應用功能實現(xiàn)高校音樂教學改革是未來的必然發(fā)展趨勢。但綜合當前情況來看，部分高校對新媒體的應用顯然不足，究其原因發(fā)現(xiàn)資金投入乏力是關(guān)鍵因素。

二是新媒體認識不到位。新媒體時代的高校音樂教師只有堅持與時俱進，深入了解新興媒體的重要功能與作用，才能促進音樂教育與新媒體的高度融合。然而，根據(jù)實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)高校音樂教師對新媒體的發(fā)展形勢并不看好，將新媒體定位為互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展產(chǎn)物，片面認為新媒體對高校音樂教育沒有顯著功效。[3]特別是年齡較大的音樂教師，對新媒體更是缺乏全面的認知，甚至排斥學習新媒體知識與技能，依然以傳統(tǒng)教學模式為主。對新媒體的認識不到位，對高校音樂教學改革的高效推進產(chǎn)生了一定的消極影響。

三是教學理念存在矛盾。高校音樂教育兼具傳統(tǒng)性和現(xiàn)代性的特征，這也是各種藝術(shù)學科“沒有國界”的重要體現(xiàn)。因此，音樂教師在設計教學活動時必須樹立融合性的思想觀念，進而充分提升學生對不同文化背景音樂的鑒賞水平。但傳統(tǒng)音樂教育觀念側(cè)重理論教學，過分重視學生的理論知識掌握，不利于學生的綜合素質(zhì)發(fā)展。但新媒體環(huán)境下的音樂教育更為強調(diào)學生的參與能力、音樂編輯能力等。傳統(tǒng)理念與現(xiàn)代理念之間的矛盾沖突導致高校音樂教學改革效率下降。

三、新媒體環(huán)境下高校音樂教學改革的具體對策

一是增加資金投入。新媒體環(huán)境下增加高校音樂教學改革的資金投入主要表現(xiàn)在兩方面：一方面是增加日常教學中的資金投入，院?？删o密結(jié)合自身的實際教學需求，建立必要的專業(yè)教師與音樂器材，為學生創(chuàng)造優(yōu)良的音樂學習環(huán)境；另一方面應為學生的音樂實踐活動提供充足的資金支持，如學院可以定期組織專業(yè)性比較強的各種音樂競賽活動等，還可以資助優(yōu)秀學生參加大型音樂競賽活動等，調(diào)動學生的音樂學習積極性。

二是優(yōu)化教學手段。新媒體環(huán)境下的高校音樂教學手段優(yōu)化，可從以下兩點著手：一是科學合理安全教學課程，融合新媒體教學手段，改傳統(tǒng)單一化的音樂教學模式為互動性較強的現(xiàn)代化教學模式；二是充分發(fā)揮多媒體的多樣性工作，增加音樂教學的實踐內(nèi)容，提升學生理論聯(lián)系實際的能力。[4]通過多媒體技術(shù)優(yōu)化高校音樂教學手段，是營造濃厚的音樂學習氛圍，促進學生全面發(fā)展的重要路徑。

三是加強師資建設。高質(zhì)量的師資隊伍是確保高校音樂教學質(zhì)量的根本。我國各大院校應從自身實際出發(fā)，從兩方面加強音樂教師隊伍建設：一方面是擴充教師規(guī)模，為音樂教學提供充足的師資力量；另一方面是提升師資隊伍的整體素質(zhì)，定期組織教師參加培訓，不斷增強師資能力。

綜上所述，在新媒體時代背景下，高校音樂教育必須積極調(diào)整教學方式，堅持走現(xiàn)代化、創(chuàng)新化的發(fā)展道路，充分借助于新媒體優(yōu)勢，實現(xiàn)高校音樂教學方式的整合。徹底扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的單一化教學方式，將新媒體技術(shù)融入其中，促進音樂教育的科技化與專業(yè)化發(fā)展，切實提升高校音樂教學改革的順利推進，有效增強高校音樂教學的質(zhì)量與成效。

參考文獻：

[1]夏琳.淺談新媒體時代音樂課程的教學改革與創(chuàng)新[J].美術(shù)教育研究，2013（23）.

[2]王麟.淺析互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)對高職院校音樂教育的影響[J].云南社會主義學院學報，2014（02）.

[3]張冬梅.隨風潛入夜 潤物細無聲——在中職語文教學中滲透心理健康教育的探索[J].教育教學論壇，2014（47）.

[4]徐穎周.淺析多媒體技術(shù)在高校音樂教學中的應用[J].吉林工程技術(shù)師范學院學報，2010（11）.